随班就读生的案例分析

随班就读生的案例分析

在我刚刚踏进三年级1班的时候，我就发现有一个孩子有点与众不同，当别的孩子都在认真听课并且根据我的问题在进行思考的时候，他依然在做他自己的事情，好像周围发生的一切事情都与他无关，只是重复他手里的动作：撕纸。他将我发下去的导学案，不断的撕，直到把纸撕成指甲盖大小的纸，并把它们堆成小山样才停手。后来我才知道这个孩子原来是一个智力发展迟缓的一个学生，也就是我们平时所说的：“智障儿童”。

从此，在以后的教学当中，我特别注意这个孩子，想通过我的一些行为来影响这个孩子，希望能够对这个孩子有帮助。我发现这个孩子上课的注意力易分散，东张西望，或有时会出现思绪凌乱或独自发呆的现象，在课堂上，思维游离在课堂之外，喜欢撕纸。在平时的生活当中，这个孩子有一定的生活自理能力，对一个事情喜欢反复絮叨并时常做一引起怪异的动作，思维也比较怪异。从他平时在纸上的乱写乱画当中可以看出来他的思维模式的异常。可能是受过惊吓，画面展现的经常是一些怪物和魔兽的形象。同时喜欢一个人玩，在和其他同学玩的时候易发生矛盾。他的动作较协调，做游戏、做操情况还可以。

由于这个孩子的特殊情况，我决定将良好的学习习惯和生活习惯的养成放在首位，帮助他融入到这个班级。

首先，我发现班上的孩子都不和他一起玩，当我问班上的孩子为什么不和他一起玩的时候，孩子的回答基本都是：他的头脑有问题，很笨，所以我们不和她一起玩。面对孩子的回答，我知道了刘某某到现在为止，还没有真正的融入到这个班级当中，因为他的特殊已经被其他同学所排斥。怎样才能让他重新融入到这个班级呢？我想让他感受到班级对他的关怀，不要让他感觉到自己和其他同学是不同的是非常关键的。我先是和班上其他的同学聊天，在不经意的时候告诉他们，刘某某其实脑子没有问题，他只是思考的时间比较长而已，并且让他们去找刘某某玩，起先学生有点犹豫，但是在我的鼓励下，他们都去找解梦泽玩，在这之后，我发现刘某某脸上的笑容变多了。经过一段时间之后，他有时能自然融入集体中，与大家一起学习生活，他进步了。

然后，对于刘某某，我平时都是以鼓励为主，因为孩子在表扬和认同当中比较容易树立其自己的自信心，和也有利于提高自己。我特别注意了这个孩子的习惯，对于他在课堂上的种种特殊的动作，我都不会严厉地批评他，而是指出他周围的同学都是怎么做的，并且表扬一下，告诉他：你很能干，你也能够这样做好。一段时间后，他基本很少在课堂上做一些奇怪的动作了。

其次，学会发现他的优点，这个孩子虽然属于智力发育比较缓慢的学生，但是在对他平时的观察，发现这个孩子非常乐于帮助其他人其实他也想融入这个集体当中，对于这个发现，在以后的科学

课堂上，我经常请刘某某帮助老师拿一些实验器材，帮助同学们下发材料，然后表扬一下刘某某热情助人的行为，希望大家能够感谢刘某某的热情帮助。慢慢的同学都怀着一颗感恩的心来对待刘某某，渐渐的刘某某也能融入到了同学的娱乐当中去了，虽然在与同学交流的时候还是有些障碍，但是对于以前已经是有很大的进步了。

没有教育不好的孩子只有不会教育的老师我们应该多一点关心和爱护，让随班就读的孩子慢慢的融入到学校的这个大的集体中来，不再是“地球上的星星”。其实他们身上有自己的闪光点，他们有着自己超乎常人的想法，缺少的就是我们用一双发现的眼睛去观察他们，发现他们的不用，用积极地态度去思考问题。

林树生