最新幼儿园教师主题墙随笔大班
幼儿园教师主题墙随笔大班
导语：“我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”下面是随笔网小编整理的《幼儿园教师主题墙随笔大班》，欢迎阅读。
幼儿园教师主题墙随笔大班【第一篇】：幼儿园大班主题墙创设之我见
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为。
那么，如何创设主题墙，让其发挥真正的价值呢？本人在教学中，结合新课程和课改理念，以大班为例总结出了创设主题墙的几种方法。
一、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极“对话”
充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。
例一：在主题活动幼小衔接这一板块中，有一个《友谊联系
卡》的活动，其目的是让孩子们认识自己的名字，了解自己名字的含义。便可把这个任务交给墙面。我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片，卡片上写上孩子的名字及名字的意义，然后带回来贴在主题墙上。在这一过程中，幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼，并在自由活动中争先恐后地去认识自己的名字，向别人介绍名字的意义，同时辨认同伴的名字。
例二：主题活动“夏天的昆虫”这一板块中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对此，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到二天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。
例三：在数学活动中，孩子们对加减法较难掌握，我们就专门创设了一块数学主题墙，让孩子们先理解2至10的分成，写在白纸上，再进行过塑，可擦掉反复使用。让孩子们去操作2至10的分成，直到熟练为止。这样，孩子们就能很快地做出有关加减法的练习题了。
二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富
主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的
交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。
三、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索
主题墙的记录形式是多种多样的，有表格形式、绘画形式、图文相结合的形式等等。记录开展的方式也可以是不同的，可以是边探索边进行的过程记录，也可以是探索后的记录等。
例如：在“夏天的天气”活动中，墙上张贴了天气预报的情况记录表，幼儿每天放学回去通过电视、报纸、短信等获得有关的天气情况。第二天来园时根据天气情况在旁边的表格上进行记录，然后在晨间谈话时对全班幼儿进行一次播报。记录活动促使幼儿坚持不懈地去关心气象，从而培养孩子的责任心和良好的学习习惯，同时也促进了幼儿的口语表达能力。
主题墙的记录活动，不仅激发了幼儿的探索欲望，还促使幼儿对探索过程和结果进行表达和记录，幼儿常常几个人聚在主题墙前，争抢着讨论。
四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿充分展示自我
从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。
例一：活动“奥运英雄”中，先让孩子们了解我国的奥运英雄都有哪些。如：中国第一个获得金牌的许海峰、刘翔、姚明、
邹市明等等。孩子们自由发言、讨论，讲述自己心目中奥运英雄的优秀品质（如：坚强、不怕吃苦、带病训练、为国争光等）并把心目中的奥运英雄画下来，教师在图画上写上向奥运英雄学习的品质。这样，一个个图文并茂的孩子心目中的“奥运英雄”形象就展现在墙上了。
例二：在主题活动幼小衔接这一板块，我们充分利用与小学相邻的优势，带孩子们参观了小学的环境，让孩子们在亲自观察与体验的基础上，通过讨论，用绘画的形式一一记录了幼儿园与小学的相同点与不同点，从而加深了孩子们对小学的认识与向往。
相同点：幼儿园与小学都有桌子、椅子、走廊和教师办公室。不同点：1、进餐（幼儿园每天都在园吃饭，而小学生都回家或在小饭桌用餐。）2、班级称呼（幼儿园是小班、中班、大班，小学是一年级、二年级、三年级……）；3、黑板（幼儿园是可以移动的，小学是嵌在墙壁上的）；4、上学（幼儿园小朋友不用每天背书包，小学生每天背书包上学，而且书包很大很重。）；5、操场（幼儿园有大型玩具，小学有篮球架）；6、教室（幼儿园有许多区域，小学教室没有玩具）。幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要搞好幼儿园环境创设中的主题墙，就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值。
以上是我在创设大班主题墙时的一些实践，在今后的工作中，
我还要不断地探索，深入研究，使与孩子成长发展息息相关的主题墙内容、形式更丰富多彩，更贴近孩子的生活。让主题墙伴随着孩子们健康、快乐地成长。
幼儿园教师主题墙随笔大班【第二篇】：创设生动有趣的主题墙
这个星期又开始更换另一个主题活动，我们又要开始动脑筋想想要如何让主题墙更生动有趣呢？
这个月的主题活动是“扮家家”，光听这样一个名字，我们就能回忆起自己的童年，回忆起家的感觉。要想有一个温暖舒服的家，首先要有一个和谐的环境，当然也少不了家中的每个成员。想到了这么多的要素，我们的主题墙大概有了一个框架。我找来一张纸，把我们的想法用图画的形式记录了下来。
创设这个主题墙，我们考虑到要贯穿环保的理念，还要幼儿共同参与，所以我们的大树背景就是用废纸来做树叶，并让幼儿去制作树叶，帮树叶涂颜色。还要让他们知道大树上住着小鸟和树熊。我们在大树上做了小鸟的家和树熊的家，小鸟是医生，家里开医院，树熊家则是一家餐厅。在这棵美丽的大叔的周围，我们还做了小兔、小蜗牛的家，小兔家开了一间幼儿园，蜗牛家开了幼儿场。每个家庭中都有爸爸、妈妈和宝宝。活动环境我们很快就布置完了，但是如何让主题墙与幼儿互动，让活动更有效和更生动有趣，我们又想了一想，还是要让幼儿本身能参与投入到游戏中去才行，我们制作了动物手偶，让进去活动的幼儿扮演手
偶的角色，在主题墙上各个小动物的家中进行游戏。一个星期下来，幼儿都还是很感兴趣。所以，在创设主题墙方面，还需要老师多花心思去思考、去动手，这样，肯定能创设出幼儿喜欢的主题墙！
幼儿园教师主题墙随笔大班【第三篇】：关于主题墙的点滴体会
《纲要》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天都能接触的，幼儿身心发展、社会化发展以及个性发展，都受到它的影响。因此，环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。
在这之前我一直以为主题墙设计就是把墙面布置漂亮，只要墙面上没有空白的地方，那么就算完成了，但经过这一学期的主题墙布置，我发现事实并不是这样的，主题墙设计需要用心去发现，做生活中的有心人，结合我自己的经验，我总结了以下几个主题墙设计的要点：
1、主题墙是幼儿真实的学习活动的展示和记录。正如马拉古奇所说：“我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”所以，主题墙记录了幼儿学习过程中的想法和行为，并对行动进行阐述。透过主题墙，我们可以思考以下问题：幼儿玩了什么？做了什么？对什么事情或什么活动感兴趣？发现和解决了什么问题？
主题墙呈现了幼儿的所思、所想和所知。
2、课程的实施者是教师，主题墙的创设促进教师的成长。透过主题墙可以找到教师的教，主题墙犹如一面镜子再现教师的教学，为教师提供了重新检视、反省和解释的机会。主题墙记录了教学的全过程，教师可以清楚地看到幼儿的学习和自己的教学行为，从中发现问题、理解幼儿的行为意义，通过准确的判断，决定如何支持每个幼儿的多种学习方式和多个发展方向，真正促进他们的多样化发展，并在此基础上加深对幼儿学习和发展规律的认识，进一步修正和发展自己的教育教学策略，调整教育环境。
那么如何才能更好地创设主题墙，让环境为主题而服务呢？
一、选择合适的内容，突出主题性
首先，主题墙的创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。主题墙的内容要适合幼儿的年龄特征，并考虑幼儿在兴趣、能力、学习方式方面的差异。如，对小托班幼儿来说，直观、简洁、鲜艳的图像更适合他们，内容不宜过多过杂，更换主题的时间可短些，幼儿参与布置的比例可小些；对中大班幼儿来说，教师在选定主题后可根据幼儿的学习情况和发展需要不断增加内容，扩展画面，设计和布置可以幼儿为主，教师进行引导、补充。
其次，主题墙的创设要突出主题性。环顾教室就可清楚地了解最近班级在进行的主题活动，并能“阅读”其中蕴涵的各种教育信息。主题墙的创设要明确创设的教育意义，要凸显主题背景，内容和幼儿的活动相一致。
二、关注版面的色彩美与构图美
环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要出发进行环境的创设。主题墙饰的色彩可以多样化，以传达不同的色彩语言，释放不同的色彩情感，加强版面情调的渲染和意境的创造，从而增加墙饰的吸引力，引起孩子们的共鸣，进而激发他们与墙饰的良好沟通，起到传情达意的交流作用，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注：
1、色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但如果用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法衬托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。
2、色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、文字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关键。
如果说色彩的巧妙运用是为了达到先声夺人的目的，那么，墙饰的构图也是不容忽视的关键点，因为只有将文字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的布局后，墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。那么，墙饰的构图需要关注哪些方面呢？
1、多样性。在进行主题墙的布置时，本身是没有固定的程式化的格局的，爱怎么设计就怎么设计。因此，我们要充分注重主题墙表现形式上的创新，使它变得活泼新颖、艺术审美又富有情
趣。
2、趣味性。构图中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一种活泼的版面视觉语言，这对于孩子而言尤其适合。它能使墙饰所要传达的信息如虎添翼，起到了画龙点睛的作用，从而更吸引人，打动人。
3、独创性。鲜明的个性，是墙饰设计的创意灵魂。在实际操作中，我们可以立足于本班特色、立足于课题实践，让墙饰设计凸显自己的个性。
4、整体性。主题墙饰是传播信息的桥梁，所追求的完美形式必须符合主题的思想内容，这是墙饰设计的根基。只有把形式与内容合理地统一，强化整体布局，才能取得版面构成中独特的艺术价值。
三、家园合作
主题墙的设计要体现教师、幼儿、家长三方面的合作，在保证幼儿主体地位的同时充分发挥家长资源，让家长时刻存在在幼儿的学习生活中，也能让家长了解每个时段幼儿在学什么。
总之，丰富的主题墙不仅具有装饰、美化课室的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等，是对幼儿施以教育的有效途径。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”环境是一种隐性教育，也是幼儿园的校园文化的体现。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人校园文化氛围所感染。
幼儿园教师主题墙随笔大班【第四篇】：师幼装饰主题墙
寒冷的冬天来到了，室外北风凛冽，室内春意盎然，老师和小朋友正在忙着装饰教室，原来是在更换主题墙，《冬天的故事》这个主题，小朋友们有的在剪雪花、有的在吹腊梅花、有的在画动物过冬的图片，老师忙着粘贴，一上午的功夫，一幅漂亮的主题墙完成了。
通过这一活动，我深深觉得只有放手让孩子去探索、去思考，才会有意想不到的收获。同时也促进了师幼关系的和谐发展。
幼儿园教师主题墙随笔大班【第五篇】：没有围墙的心
今天幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是多余的，他们像往常一样进入区角活动，”老师，我的鞋带开了；老师，我的棋子少了一个；老师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的”案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自
己很棒，我一一奖励了他们，只有坐在最后的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，”这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说”不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：”老师，你和我一组吧！”，”老师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，”别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：”以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声
亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。