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阿长与山海经(最新整理版)ppt课件
9
山 海 经 封 面
10
《帝禹山河图》局部
11
的天 鲧
父神 治
Hale Waihona Puke 亲， 黄 帝 的后 裔 ，
大 禹
水
：
鲧 ， 中 国 神 话 中 的
12
巨人夸父敢 于与太阳竟跑，最 后口渴而死，他的 手杖化为桃林。这 个奇妙的神话表现 了夸父无比的英雄 气概，反映了古代 人民探索、征服大 自然的强烈愿望和 顽强意志。
先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对 “我”的管束严格、繁多的礼节，其实这 一切都是为了反衬后文“我”对她深切的 敬佩感激和怀念之情。
35
祈祷阿长
仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
36
《大堰河，我的保姆》选文 ——艾青
大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的，
37
大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我
38
在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯 破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的 掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
29
•“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也 想不到的人给我买来的,当时给了“我” 很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕 已久的.
山 海 经 封 面
10
《帝禹山河图》局部
11
的天 鲧
父神 治
Hale Waihona Puke 亲， 黄 帝 的后 裔 ，
大 禹
水
：
鲧 ， 中 国 神 话 中 的
12
巨人夸父敢 于与太阳竟跑，最 后口渴而死，他的 手杖化为桃林。这 个奇妙的神话表现 了夸父无比的英雄 气概，反映了古代 人民探索、征服大 自然的强烈愿望和 顽强意志。
先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对 “我”的管束严格、繁多的礼节，其实这 一切都是为了反衬后文“我”对她深切的 敬佩感激和怀念之情。
35
祈祷阿长
仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
36
《大堰河，我的保姆》选文 ——艾青
大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的，
37
大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我
38
在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯 破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的 掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
29
•“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也 想不到的人给我买来的,当时给了“我” 很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕 已久的.
阿长与山海经优秀课件PPT15253
本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》，收录鲁迅1926年所 作回忆性散文十篇。
《山海经》
《山海经》是一部记载中国古代神 话、地理、植物、动物、矿物、物产、 巫术、宗教、医药、民俗、民族的著 作，反映的文化现象包罗万汇,可以说 是上古社会的一部百科全书。
如：夸父逐日、女娲补天、精卫填 海、大禹治水等不少脍炙人口的远古 神话传说和寓言故事。
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效, 是童年的“我”所惊叹的,从成年的“我”角 度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒” 这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出 作者不是真的认为“情有可原”。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是 中国的脊梁。
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把 它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁，后来这 隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚 踏死了。阿长的举动本是突然受惊的反应， 而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物。
“谋死”“憎恶”大词小用,夸 张地体现儿童心理。表达了“我” 对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你 怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
（对粗俗的行为）不大佩服 （对许多规矩）不耐烦 （抵挡大炮的“神力”）空前敬意 （谋害隐鼠）敬意消失 （买来山海经）新的敬意
这里使用的是什么写法？有 何作用？
欲扬先抑作用
1.人物形象更加丰满 2.故事情节更加曲折动人 3.作品感情更加真挚动人
作者表达的是何种感情？
感激、怀念、惭愧
小结：
作者用了欲扬先抑的表现手法
《山海经》
《山海经》是一部记载中国古代神 话、地理、植物、动物、矿物、物产、 巫术、宗教、医药、民俗、民族的著 作，反映的文化现象包罗万汇,可以说 是上古社会的一部百科全书。
如：夸父逐日、女娲补天、精卫填 海、大禹治水等不少脍炙人口的远古 神话传说和寓言故事。
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效, 是童年的“我”所惊叹的,从成年的“我”角 度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒” 这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出 作者不是真的认为“情有可原”。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是 中国的脊梁。
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把 它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁，后来这 隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚 踏死了。阿长的举动本是突然受惊的反应， 而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物。
“谋死”“憎恶”大词小用,夸 张地体现儿童心理。表达了“我” 对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你 怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)
（对粗俗的行为）不大佩服 （对许多规矩）不耐烦 （抵挡大炮的“神力”）空前敬意 （谋害隐鼠）敬意消失 （买来山海经）新的敬意
这里使用的是什么写法？有 何作用？
欲扬先抑作用
1.人物形象更加丰满 2.故事情节更加曲折动人 3.作品感情更加真挚动人
作者表达的是何种感情？
感激、怀念、惭愧
小结：
作者用了欲扬先抑的表现手法
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
第10课《阿长与山海经》课件(共54张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级下册
分析事件，领会情感
分析阿长的形象
再读课文，思考“阿长”是一个怎样 的人。结合具体语句，分析阿长的性 格特点。
喜欢 “切切察察”
——饶舌多事
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指 ，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不 知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
✓ 第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
✓ 第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
叙事线索——(对阿长的)感情变化
作者对阿长的感情经历了怎样的变化？
不大佩 服
①常喜欢切 切察察，爱 chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ）
茉莉 “悼”“悚”表书示悲斋伤（和害zh怕āi，）都与心霹情相雳关（，p所ī 以lì是）“忄”。
震悚（ sǒnɡ ）
粗拙（zhuō ） 守寡（ ɡuǎ ）
注意“拙”读第一声。
絮说
颈子（jǐnɡ）
惶急
骇（ hài ）
画舫（fānɡ） 懿（ yì ）
动作、语言、神态描写，表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的 渴望，符合底层劳动妇女的身份。
元旦的古怪仪式
——愚昧、善良和真诚
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈,恭喜……。” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰 冷的东西,塞在我的嘴里。
这是动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长 喜欢切切察察说人长短的特点。
阿长的睡相
——粗俗率性
阿长与山海经ppt课件
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神话传说
阿长与《山海经》所反映的神话传说表现了古代先民对世界起源、自然现象、文化英雄等方面的想象 和解释。
阿长与《山海经》在文化传承中的价值和意义
文化价值
阿长与《山海经》所代表的文化内涵是中华民族宝贵的文化遗产，对于研究古代社会、文化、历史等方面具有极 高的价值。
教育意义
阿长与《山海经》的故事对于儿童教育有着重要的意义，能够激发孩子们的想象力和求知欲，培养他们的文化素 养和社会责任感。
阿长与《山海经》的形象塑造和人物刻画
形象塑造
阿长与《山海经》中塑造了一个充满矛盾和 复杂性格的人物形象——阿长。她既是一 个粗俗、卑微的下层劳动者，又拥有善良、 纯朴、仁爱等美好品质。这种形象塑造展现 了人性的复杂性和丰富性。
人物刻画
阿长与《山海经》通过对阿长这一人物形象 的细致刻画，展现了她不同侧面的性格特点 和人生经历。同时，通过对阿长周围人物形 象的描写，进一步衬托出阿长的性格特点和
阿长与山海经ppt课件
目 录
• 阿长简介 • 《山海经》简介 • 阿长与《山海经》的关联 • 阿长与《山海经》的文化内涵 • 阿长与《山海经》的艺术特色 • 总结与反思
01
阿长简介
阿长的生平
01
02
03
出生背景
阿长出生于浙江绍兴的一 个农民家庭，家境贫寒。
童年生活
阿长的童年时期十分艰苦 ，经常忍饥挨饿，但她仍 然努力学习。
人生经历。
06
总结与反思
阿长与《山海经》的综合评价和影响
综合评价
阿长与《山海经》是一部具有较 高文学价值和深厚文化内涵的作 品，其故事情节和人物形象深入 人心，读者从中能够获得丰富的
10《 阿长与(山海经)》课件(共40张PPT)
“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必 须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中 可以看出长妈妈是关心爱惜“我”的。
作者还用诙谐的笔叙述长妈妈讲“长毛”的故事。令人捧腹的同时，
2 你想到了什么？
第三单元
阿长与《山海经》
七年级下册
作者 鲁迅
学习目标
1 掌握重点字词和关键语句的含义；在熟读课文的基础上，整 体把握课文的内容。
2 学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性情的写法。 3 理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法；领会
作者对一位劳动妇女的深深怀念之情。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人， 字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革 命家，中国现代文学的奠基人。1918年他以“鲁迅”这 一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂 人日记》。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文 集《而已集》《二心集》《坟》等。
《山海经》简介 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又 是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两部分。 《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大 荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。 其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后 羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反应了中华民族的英雄 气势，因而早已成为全民族的精神财富。
课堂小结
本文是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、 会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们 看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、浑厚无知，但 热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中 可以看出长妈妈是关心爱惜“我”的。
作者还用诙谐的笔叙述长妈妈讲“长毛”的故事。令人捧腹的同时，
2 你想到了什么？
第三单元
阿长与《山海经》
七年级下册
作者 鲁迅
学习目标
1 掌握重点字词和关键语句的含义；在熟读课文的基础上，整 体把握课文的内容。
2 学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性情的写法。 3 理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法；领会
作者对一位劳动妇女的深深怀念之情。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人， 字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革 命家，中国现代文学的奠基人。1918年他以“鲁迅”这 一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂 人日记》。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文 集《而已集》《二心集》《坟》等。
《山海经》简介 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又 是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两部分。 《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大 荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。 其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后 羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反应了中华民族的英雄 气势，因而早已成为全民族的精神财富。
课堂小结
本文是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、 会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们 看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、浑厚无知，但 热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。
《阿长与山海经》ppt课件
作品的情节结构
情节结构总结
作品以回忆的方式展开，通过叙述阿长的故事和《山海经》的由来，情节紧凑， 引人入胜。
详细描述
作品以作者对阿长的回忆为线索，穿插了阿长为作者买书的过程和作者的感受。 情节发展自然，转折点设置得当，使读者能够深入地感受到作品所传达的情感。
作品的文学手法
文学手法总结
作品运用了细腻的心理描写和生动的细节刻画，使人物形象更加丰满，情感表达更加真挚。
她经常向鲁迅讲述书中的神奇故事和传说， 激发了鲁迅对《山海经》的兴趣。
阿长通过自己的努力和智慧，最终为鲁迅买 到了这本珍贵的书，满足了鲁迅的求知欲。
《山海经》对阿长的影响
《山海经》对阿长的影响主要体 现在她对知识的渴望和追求上。
通过阅读《山海经》，阿长增长 了见识，拓宽了视野，提高了自
己的文化素养。
《山海经》的艺术特色
文学价值
语言简练，形象生动，具 有很高的文学艺术价值。
插图风格
书中配有大量插图，以线 描为主，风格古朴，具有 很高的艺术价值。
影响深远
《山海经》对后世文学、 艺术、哲学等领域产生了 深远影响，成为中国文化 的重要源头之一。
03
阿长与《山海经》的关联
阿长对《山海经》的热爱
阿长对《山海经》的热爱源于她对未知事物 的好奇心和对知识的渴望。Βιβλιοθήκη 阿长的性格特点善良
尽管阿长没有文化，但她对鲁迅非常关心和 照顾，经常给他讲故事和买玩具。
粗俗无知
阿长缺乏文化知识和教养，常常说出一些粗 俗的话语和做出一些无知的行为。
迷信
阿长深受封建迷信思想的影响，相信鬼神和 命运，经常向神佛祈求保佑。
02
《山海经》简介
《山海经》的成书背景
第10课 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)
我们学习过的鲁迅的文章
篇目 从百草园到三 味书屋
社戏
少年闰土
出处 朝花夕拾Байду номын сангаас呐喊 呐喊
文体 散文 小说 小说
山 海 经
基础知识
hài 骇 lǔ 掳 sǒng 悚
识记字词
huáng 惶急 mù 渴慕 jié 诘问
chuāng 疮疤
pī lì 霹雳
dàn 惧惮
词语解释
莫名其妙： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 深不可测： 从情理上可以原谅。 情有可原： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 惶急： 恐惧、着急。
为“我”买 《山海经》
热爱关心孩子
特别的敬意 新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连 接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、 叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
过度
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然 而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠， 给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
文章主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信 有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者 对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？
描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的 样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描 写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。
第10课《阿长与山海经》课件(共31张ppt)
阿长与《山海经》
课文赏析——写作特色
七年级下册 第三单元 第10课
（1）本文选取典型事例表现人物性格以及详写与 略写相结合写法。
（2）文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
阿长与《山海经》
课堂小结
七年级下册 第三单元 第10课
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长 妈妈的形象：她粗俗、多事，有许多繁文缛节，但诚恳热情，乐于助人， 有着纯朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过写阿长寻购、赠送自己渴慕已 久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
长妈妈
阿长与《山海经》
思考
七年级下册 第三单元 第10课
本文可分为几段？各段都说了写什么？
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
课文赏析
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
夸父追日也是《山海经》里的故事： 巨人夸父敢于与太阳竟跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这
个奇妙的神话表现了夸父无比英雄的气概，反映了古代人民探索、征服 大自然的强烈愿望和顽强意志。
后世人常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人有宏大的志向和巨 大的力量和气魄。但有时也用“夸父追日”来比喻自不量力。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
阿长与山海经课件ppt.ppt
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
阿长与山海经优秀课件PPT
通过照应强调了阿长的不 被人重视，地位低下。文中照 应的例子很多。照应不是重复， 而是对前文内容的补充，前后 映衬，加深读者的印象。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象，刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目，以脐为 口”，
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞， 猛志 常在。胸腹 代首，天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后，
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的？
1、“切切察察”的毛病。（略） 2、摆成“大”字的睡相。（特写） 3、令人烦恼的种种规矩。（略）
吃福橘（较详） 4、讲“长毛”的故事。（较详） 5、为我买《山海经》。（详）
文中略写的部分可否删去？
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华
民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象，刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目，以脐为 口”，
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞， 猛志 常在。胸腹 代首，天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后，
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的？
1、“切切察察”的毛病。（略） 2、摆成“大”字的睡相。（特写） 3、令人烦恼的种种规矩。（略）
吃福橘（较详） 4、讲“长毛”的故事。（较详） 5、为我买《山海经》。（详）
文中略写的部分可否删去？
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华
民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
阿长与山海经ppt-课件.ppt
suŏ dàn Hăo yì făng pú tăng
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
字词辨析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
(cháng)阿长
长
(zhǎng)生长 骇 惊吓,震惊.
掳 把人抢走.
惶急恐惧不安, 心情着急.
《山 海 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
经》
《山海经》是中国古代的重要地理文献。现
在的版本有十八卷，包括《山经》五卷、
《海经》八卷、《大荒经》四卷、《海内经》
一卷。传说是禹所作，不太可信。
《山海经》的《山经》和《海经》各成体系，
2、当阿长来问《山海 经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？为 什么这么想？这种想法 表现了“我”的什么心 理？
（1）我”想“她并非学者，说了 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 也无益。”（2）之所以这样想， 是因为阿长不识字，没文化，既 不知道《山海经》是怎样的一部 书，更何况她一向似乎并不善于 关心“我”，因此，她也不会理 解“我”渴望得到《山海经》的 心情。（3）这表明“我”对阿长 心存隔膜乃至轻视。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
5、为什么不写她是怎
么买到的？
1、给读者留下一个广阔的想象空间。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
阿长与《山海经》ppt课件(38页)
中等
略
心 具 体
3、她懂得的许多“我听不耐烦〞的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘
写
回顾 得 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老
当 掉了〞等
5、讲述“长毛〞的故事
6、谋害了我的隐鼠
详写
7、阿长为"我"买《山海经》的事
欲扬先抑
作者先写他“憎恶〞、“讨厌〞阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识， 储存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅 1926年所作回忆性散文十篇。
山 海 经
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
作者简介
鲁迅〔1881—— 1936〕。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
题解
“阿长〞：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》〞，书名。题目为一 并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的 性格特点。
新 的怀 敬念 意
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采纳恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
阿长与山海经-PPT课件.ppt
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情的词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
④ 写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
⑤ 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。……却不料她有这样的神力。 从此对于她有了特别的敬意。
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长 这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
作业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jíe · ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
阿长与山海经新ppt
诸犍
人面豹身,牛耳一目,有长尾,能远视。行走时衔着蛇,听到声音就吐 蛇。
窫窳
窫窳者，蛇身而人面，好居于人腹，在适应性方面与猰貐类似。
山海经中的奇兽
巴蛇
巴蛇食象,三岁而出其骨
吉光
吉光者，黄马，黄翼，黄毛，黄肉，黄尾，黄鬣 ；脚是虎爪，奔跑起来像车轮一样快。
凤凰
凤凰者，鸡头蛇颈，燕颌虎爪，鱼尾鸟翼，喜欢 住在华山顶上。
生动的人物刻画
个性化的语言
通过阿长自己的语言和行为以及作者的叙述，生动地刻 画出了阿长的性格特点，展现了一个真实立体的阿长形 象。
细腻的心理描写
作者通过细腻的心理描写，展现了阿长对于美好事物的 追求和对于哥儿的关爱，让人感受到阿长内心的温暖和 善良。
鲜明的艺术风格
朴实自然
整个故事的叙述风格朴实自然，没有过多的 华丽词藻和修辞手法，让人感受到作者对阿 长的敬爱和怀念之情。
04
阿长与山海经的艺术特色
独特的叙事方式
倒叙手法
文章开篇先写“哥儿，有画儿的‘三经’ ，我给你买来了！”阿长在孩子眼里是总 是一个问号，由此引出了长妈妈讲述自己 名字的由来，真实地再现了长妈妈半生经 历的磨难和不幸，刻画了一个在封建礼教 的毒害下，善良淳朴、真诚热心的阿长形 象。
顺叙法
在讲述长妈妈的时候，作者又运用顺叙法 将阿长的身世、经历平铺直叙，层层深入 ，像波澜起伏的海浪一样，引人入胜。
细腻传神
作者通过细腻的描写手法，将阿长的形象刻 画得传神生动，让人仿佛看到了阿长在眼前
一样。
05
阿长与山海经的深远影响
对中国文学的影响
开启了中国现代白话文学的 先河
阿长与山海经作为鲁迅的一篇重要短篇小说，以其朴 实、生动的白话语言，为中国现代白话文学的发展奠 定了基础。
人面豹身,牛耳一目,有长尾,能远视。行走时衔着蛇,听到声音就吐 蛇。
窫窳
窫窳者，蛇身而人面，好居于人腹，在适应性方面与猰貐类似。
山海经中的奇兽
巴蛇
巴蛇食象,三岁而出其骨
吉光
吉光者，黄马，黄翼，黄毛，黄肉，黄尾，黄鬣 ；脚是虎爪，奔跑起来像车轮一样快。
凤凰
凤凰者，鸡头蛇颈，燕颌虎爪，鱼尾鸟翼，喜欢 住在华山顶上。
生动的人物刻画
个性化的语言
通过阿长自己的语言和行为以及作者的叙述，生动地刻 画出了阿长的性格特点，展现了一个真实立体的阿长形 象。
细腻的心理描写
作者通过细腻的心理描写，展现了阿长对于美好事物的 追求和对于哥儿的关爱，让人感受到阿长内心的温暖和 善良。
鲜明的艺术风格
朴实自然
整个故事的叙述风格朴实自然，没有过多的 华丽词藻和修辞手法，让人感受到作者对阿 长的敬爱和怀念之情。
04
阿长与山海经的艺术特色
独特的叙事方式
倒叙手法
文章开篇先写“哥儿，有画儿的‘三经’ ，我给你买来了！”阿长在孩子眼里是总 是一个问号，由此引出了长妈妈讲述自己 名字的由来，真实地再现了长妈妈半生经 历的磨难和不幸，刻画了一个在封建礼教 的毒害下，善良淳朴、真诚热心的阿长形 象。
顺叙法
在讲述长妈妈的时候，作者又运用顺叙法 将阿长的身世、经历平铺直叙，层层深入 ，像波澜起伏的海浪一样，引人入胜。
细腻传神
作者通过细腻的描写手法，将阿长的形象刻 画得传神生动，让人仿佛看到了阿长在眼前
一样。
05
阿长与山海经的深远影响
对中国文学的影响
开启了中国现代白话文学的 先河
阿长与山海经作为鲁迅的一篇重要短篇小说，以其朴 实、生动的白话语言，为中国现代白话文学的发展奠 定了基础。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自学指导
跳读课文，依照文中时间 的次序画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对比 前后的感情有什么变化。（3分 钟）
憎恶——讨厌——不耐烦—— 空前的敬意——敬意，淡薄完 全消失——新的敬意——怀念
!or “朝花夕拾”的鲁迅 也是 辩方 公诉方？
他对长妈妈心存怀念和感激。
从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔 在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能 像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
事
人物性格
“我”的感 情变化
切切察察 的毛病
懂得许多规矩
迷信愚昧
诉
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩
教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
讲“长毛”的故事 无知
诉
不知道拿她们当挡箭牌 淳朴
辩
为鲁迅买 《山海经》
乐于助人
诉
“三哼
不辞劳苦地关心孩子 辩
经”
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼。 虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反而显 出她的淳朴可爱。
当堂训练
在你的童年生活中，有没有像阿 长这样的给你留下深刻印象的普 通人？你怎样看待他们？请用一 二百字写下来。
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
《去年的树》
五莲实验小学 王敏
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
一会儿
鸟儿
你的收获？ 你的疑问？ 你的感受 ？ ……
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心 理。
阿长把《山海经》买回时，“我”有什 么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？ 这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力” 有何区别？
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿___地问树根: “立在这儿 的那棵树到什么地方去了呀”
鸟儿___地问大门:“门先生，我的 好朋友在哪儿，您知道吗？” 鸟儿___地问女孩: “小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“谋死”隐鼠
讲“长毛”的故事
详
为鲁迅买《山海经》
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。
自学指导
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由）
辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）
人物性格分析
称呼、外形
没有地位
诉
值得同情
辩
喜欢“切切察察”
饶舌多事
诉
喜欢“告状”
希望孩子干净，安全。辩
“谋死”隐鼠
不理解孩子的情趣 诉 代沟，出于好心 辩
睡觉爱摆“大”字
粗俗不雅
诉
说完以后还不改
不拘小节
辩
人物性格分析
仔细阅读课文中买《山海 经》的部分，回答课后研讨与 练习三的问题。（6分钟）
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
“我”想她“并非学者，说了也无益”。 因为阿长不识字，没有文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想 她一向不善于关心“我”，因此她也不会 理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
一共写了七件事
（1）对她的称呼的由来 （2）常喜欢切切察察 （3）爱摆“大”字睡相 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）给我讲长毛的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》
其中给我买来《山海经》一事是重点。
阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，如果让你 作为一个律师，对其进行一番审判，要从 其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉 讼律师还是做辩护律师？
饶舌多事
摆成“大” 字
的睡相
粗俗、 不拘小节
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不大佩服 不耐烦
讲“长毛” 的故事
无知、淳 朴
特别的敬意
为“我”买 热爱关心 《山海经》 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
树根
大门
小女孩
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
《阿长与山海经》优秀课件
自学指导
默读课文，标注段落，利 用字典解决疑难字词，勾画值 得注意的词语，初步感知文章 内容。（4分钟）
hài
惊骇
lǔ
掳去
sǒng
震悚
lǎn
疏懒
生字生词
huáng chuāng
惶急 疮疤
mù pī lì
渴慕 霹雳
jié
dàn
诘问 惧惮
shuāng
孤孀
自学指导
细读课文，勾画关键词句，看看 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了 什么。从这些事中可以看出阿长什么 样的性格特征。
同时她又心地善良、关心孩子，乐于助 人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿童 的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以使 孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说， 心是好的。
宣判：长妈妈是一个纯朴可爱的劳动妇 女形象。
学习目标
1、理解文中带有感情色彩的词语，把 握作者情感变化的过程，体会欲扬先 抑的写法。
2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 的尊敬、感激、怀念之情。
即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事， 作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫 责怨。
作者对长妈妈所赠《山海经》的喜爱与 珍惜。
结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”
哪还干嘛在前文写那么多长妈妈 “令人讨厌”的事？
略
称呼、外形
睡觉爱摆“大”字
ห้องสมุดไป่ตู้
喜欢“切切察察” 懂得许多规矩
喜欢“告状”