小学教师集体备课制度
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案

小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
一、工作制度:
1.每周固定时间进行集体备课,比如每周一下午2点至4点;
2.由备课组组长统筹安排备课内容和议程;
3.备课组成员需提前准备好相应的教学资料;
4.备课组会议前,备课组组长需要提前发放备课资料给组员,以便组员提前预习;
5.备课组会议期间,组员需认真参与讨论和交流,提出自己的意见和建议;
6.备课组会议后,备课组组长需做好备课会议纪要,记录下备课内容和讨论结果。
二、集体备课方案:
1.确定备课目标:备课组组长和组员共同确定备课的目标和重点,确保备课的方向明确;
2.分工合作:备课组组员根据各自负责的学科和年级,分工合作,提前准备好备课的
教学资料,如教案、课件、活动设计等;
3.分享资源:备课组成员之间分享自己的教学资源和经验,互相借鉴和学习;
4.讨论交流:备课组会议期间,组员可以就备课过程中遇到的问题和困难进行讨论和
交流,共同寻求解决方案;
5.总结反思:备课组会议后,备课组组长可以进行简单的总结和反思,记录下备课过
程中的亮点和不足,为下次备课提供参考。
通过小学教师集体备课工作制度和备课方案的实施,可以有效提高备课的效率和质量,促进教师之间的合作和交流,提升教学水平。
小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度
是指小学中的教师们在规定的时间和地点,共同进行备课活动的一种工作安排。
这一制度旨在通过集思广益的方式,提高教师们的教学水平,增强教学的质量和效果。
具体来说,小学教师集体备课制度通常包括以下几个方面的内容:
1. 集体备课时间和地点:学校会安排固定的时间和地点供教师进行集体备课。
通常是在工作日的下午或晚上,选定一个集中的地点,如教研室或教师会议室。
2. 备课主题和内容:每次集体备课会确定一个备课主题或内容,如某个教学单元、某个科目的教学方法、具体教学活动等。
教师们根据主题或内容进行准备,备课结束后进行分享和讨论。
3. 备课形式和活动:备课形式灵活多样,可以包括教学案例分享、教学资源共享、教学方法探讨、教学计划编制等。
在备课过程中,教师们可以互相提出问题、分享经验、交流心得,共同解决遇到的困惑和难题。
4. 备课效果评估和总结:经过集体备课后,教师们应对备课的效果进行评估和总结,分析备课的优点和不足之处,为今后的教学改进提供参考。
小学教师集体备课制度的优势在于可以促进教师们的合作与交流,提高教学质量和效果。
教师们可以分享教学经验,借鉴别
人的成功做法,共同解决教学中的问题和困惑。
此外,集体备课还能够节约教师们的备课时间和精力,提高工作效率。
小学教师集体备课制度模版(三篇)

小学教师集体备课制度模版一、背景概述近年来,随着教育改革的深入,集体备课已逐步成为小学教师的常规工作模式。
此模式旨在促进教师间的沟通与协作,提升教学质量,以提供更优质的教学服务。
因此,制定一套小学教师集体备课的制度模板显得至关重要。
二、目标与价值制定集体备课制度旨在提升教师间的协作效率,促进交流,共同提升教学水平。
具体意义如下:1. 优化教学质量与效果。
2. 增强教师的专业发展意识和技能。
3. 塑造教师团队合作精神。
4. 促进教师间的互动交流,营造良好的教育环境。
三、备课组织与流程1. 备课组织架构学校设立专门的集体备课管理机构,统筹各科备课活动。
学校指定备课组长,负责组织和协调备课会议。
组织各学科、各年级的备课组,明确各组的职责和任务。
2. 备课流程备课组长提前通知备课时间与地点。
备课组成员需在集体备课前预先准备相关资料和教学资源。
按照教学主题进行备课,研究教材、教学策略和资源。
成员可提出问题,共同探讨解决方案,优化备课内容。
备课结束后,备课组长进行总结,整合备课资料和教学资源。
四、备课内容与评估1. 备课内容涵盖教学目标与标准。
教材分析与教学过程。
教学资源与教学方法。
学生评估与教师反馈。
其他相关讨论议题。
2. 备课评估备课组成员对备课内容进行评估,提出改进建议。
备课组长依据评估结果调整和完善备课内容。
五、制度执行与监管1. 执行要求教师需将集体备课纳入日常工作,按要求参与备课活动。
备课活动应按时完成,不得随意取消或推迟。
2. 监管机制学校领导需加强对集体备课的监督和指导,确保工作有序进行。
设立备课督导小组,定期检查评估备课情况。
六、制度跟进与修订1. 跟进措施学校领导需密切关注备课执行情况,提供必要的指导和支持。
学校定期召开教研会议,分享备课经验,研讨教学问题。
2. 制度修订学校根据实际需求和教学反馈,适时调整优化备课制度。
备课组可基于教学实践和教师需求,提出制度的完善建议。
七、制度宣传与推广1. 宣传工作学校领导和备课组长应积极宣传集体备课制度的重要性和意义。
镇中心小学集体备课制度范本

镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果,规范教师的备课行为,增强教师间的合作与交流,我校推行集体备课制度。
本制度的目的是为了优化教学资源的配置,提高课堂教学效果,促进教师专业能力的提升,进一步提升学生的综合素质。
二、原则和要求1. 教师自愿参与:教师可以自愿选择参加集体备课活动,不存在强制要求。
2. 共同讨论、共同研究:集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会,大家可以分享经验、交流问题、取长补短。
3. 积极参与、主动贡献:每位教师应积极参与备课活动,主动贡献自己的观点和建议,为集体备课的顺利进行作出贡献。
4. 尊重个体差异:教师在集体备课过程中应尊重个体差异,不强制要求其他教师采纳自己的意见,而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。
5. 充分发挥团队的力量:集体备课是团队合作的重要环节,应充分发挥团队的力量,形成优势互补、协同合作的态势,实现互相促进和共同进步。
三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组:根据教师的教学科目和教学年级,学校将教师分为不同的备课组。
备课组由教师们自愿组成,每个备课组人数不超过8人。
2. 选定备课主题:备课组每学期选定备课主题,如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。
3. 制定备课计划:备课组根据备课主题制定备课计划,明确备课的时间、地点和参与教师。
4. 提前准备教材和教案:每位参与备课的教师提前准备教材和教案,并将其分享给备课组的其他成员。
5. 集体备课讨论:备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论,教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。
6. 汇总备课成果:备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理,形成备课笔记或备课记录,供其他教师参考和借鉴。
7. 参与学习和培训:备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动,进一步提升自己的专业能力和备课水平。
四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估:每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估,并撰写备课心得。
小学教师集体备课制度(3篇)

小学教师集体备课制度是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率,促进教师之间的合作与交流,统一教学内容和教学进度,达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面:1.时间安排:学校可以每周固定一段时间,例如每周一上午,作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内,所有教师都进行备课活动,确保大家能够同时参与。
2.地点安排:学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室,通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源,如电视、投影仪、教材和参考书籍等,便于教师查找和使用。
3.备课内容:教师可以根据学校的教学计划和进度,确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时,可以也可以邀请专家或学科主任参与备课,给予指导和意见。
4.交流沟通:小学教师集体备课是一个交流和分享的过程,可以鼓励教师之间相互探讨,分享自己的教学经验和心得,分享面临的问题和解决方案,互相学习和取长补短。
教师可以提出问题,让集体讨论出最佳答案,共同提升教学水平。
5.备课记录:集体备课过程中,可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容,制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统,方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织,同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课,可以帮助教师更好地准备教学内容,提高教学质量,促进教师专业发展,最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课制度(2)集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”,即:定时间、地点、内容、主备人。
小学教师集体备课制度模版(三篇)

小学教师集体备课制度模版第一章总则第一条为进一步提高小学教师的教学水平,增强集体合作意识,促进教学资源共享,特制订本制度。
第二条小学教师集体备课是指小学教师在固定的时间和地点,以教研组为单位共同研讨教学内容、教学方法和教学资源的活动。
第三条小学教师集体备课应遵循以下原则:自愿参与、互相尊重、共同探讨、提高教学水平、推进教学实践。
第四条小学教师集体备课应根据实际情况,采取定时、定地、定人、定课的方式进行。
第五条工作时间安排:每周一下午为小学教师集体备课时间,持续时间为1.5小时。
第六条工作地点安排:小学教师集体备课统一使用教研室或指定的集体备课教室。
第七条参与小学教师集体备课的教师应当严格履行本制度,互相尊重,积极参与教研活动。
第八条各教研组应当定期召开教研组组会,商讨备课内容和备课方式。
第二章集体备课组织第九条小学教师集体备课的组织由学校教务处负责。
第十条学校教务处应根据实际情况,制定小学教师集体备课计划,并及时通知各教师。
第十一条学校教务处应组织教师参加备课培训,提高备课效果和质量。
第十二条各教研组负责安排小学教师集体备课的具体内容和流程。
第十三条教师参加小学教师集体备课应提前准备教案和教学材料,并积极分享教学经验。
第十四条教师应当根据教学需要,积极提出备课主题和备课方法,推动教学研究的深入开展。
第三章集体备课流程第十五条小学教师集体备课的流程主要包括备课准备、备课讨论、备课总结三个环节。
第十六条备课准备:教师应提前准备备课所需的教材、教辅资料和教学素材,确保备课顺利进行。
第十七条备课讨论:教研组组长或备课主持人根据备课主题,组织教师讨论教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等内容。
第十八条备课总结:每次备课结束后,教研组组长或备课主持人应当总结备课过程中的心得体会和问题,为下次备课提供参考。
第十九条备课记录:教研组组长或备课主持人应当记录备课过程中的重要内容,起到备课成果的沉淀和共享。
第四章集体备课考核第二十条学校教务处应举行定期的小学教师集体备课考核活动。
小学集体备课制度

小学集体备课制度一、制度内容:1.定期集体备课:每周至少安排一次集体备课时间,根据具体情况可订立集体备课计划,确保备课工作的有序进行。
2.集体备课主题:每次集体备课确定一个主题,如一些学科的一些章节或其中一种教学策略。
确保备课内容的针对性和实用性。
3.集体备课形式:可以采用小组讨论、教学案例分享、教学问题讨论等形式,鼓励教师积极参与和交流。
4.集体备课记录:每次集体备课需有专门的记录人员,将备课过程中的思路、经验和教学方案进行记录,为后续备课提供参考。
二、实施方法:1.制定备课计划:年度初根据教学进度制定备课计划,明确每次备课的主题和时间安排,确保备课的连续性和系统性。
2.会前准备:集体备课前,教师应提前阅读备课材料和资料,带着问题和思考参加备课讨论,不仅使备课讨论更加有针对性,也能提高备课效率。
3.集体备课流程:集体备课一般包括开场讲话、主题导入、小组讨论、成果分享和总结等环节。
首先由备课组长或校领导进行开场讲话,明确备课目标和重点;然后由备课组成员启动备课讨论,根据备课主题进行深入的研讨和交流;随后,每个小组代表进行成果分享,展示备课成果;最后,备课组长或校领导进行总结讲话,总结备课成果,提出改进意见。
4.实施监督和评估:备课组长或学校管理者负责监督备课活动的质量和效果,并定期进行备课工作的评估和总结,及时调整备课策略和方法。
小学集体备课制度的实施能够有效提高教师教学质量和教学效果。
通过集体备课,教师能够共同讨论教学问题,发现问题并寻找解决办法,提高了教师的专业素养和教学能力;同时,教师之间的互相交流和分享经验,能够促进教学经验的传承和积累,避免了教学资源的浪费和重复。
然而,在实施小学集体备课制度时也需注意以下几点:一是制度要合理,不能过度强调集体备课,给教师过多的额外负担;二是保证备课活动的实效性,确保备课的成果能够真正应用于教学实践中;三是保护教师的教学主权,避免在集体备课中造成教师教学观念的强制性改变。
小学集体备课的相关管理制度

小学集体备课的相关管理制度一、引言小学集体备课是一种重要的教学方式,可以促进教师之间的交流和合作,提高教学质量,培养学生的综合能力。
为了使小学集体备课更加高效、有序、规范,需要制定一些相关管理制度。
二、集体备课会议的组织与管理1.集体备课会议的组织•每个学期至少安排4次集体备课会议,时间和地点事先确定,并通知全体教师。
•会议由备课组长或教研组长主持,负责安排议程和组织备课内容。
2.集体备课会议的议程•会议开始前,备课组长或教研组长提前通知教师们需要备课的教材、课程和教学目标。
•会议从回顾上一次备课内容开始,总结教学效果,分享成功经验和问题解决方案。
•根据教学计划,安排本次备课的内容,并分配任务给各位教师。
•全体教师集中备课,互相取长补短,在备课过程中进行讨论和互动,达到相互借鉴、相互启发的效果。
三、备课资料的管理1.教学参考资料•教师需要准备备课教材、教辅资料、试卷等教学参考资料,以便备课过程中查阅。
•教学参考资料应当按照学科分类整理,放置在公共存储空间中,方便教师查找和使用。
2.教学资源共享•教师可以将备课过程中整理的教学资源上传到教务系统或共享文件夹中,供其他教师参考和使用。
•教师要充分尊重知识产权,如有引用他人作品必须注明出处,避免侵权行为的发生。
四、备课记录的管理1.备课记录的内容•教师要根据集体备课的内容和讨论结果,做好备课记录。
•备课记录应当包括备课流程、备课讨论的重点和结果、安排的教学活动等内容。
2.备课记录的保存•备课记录应当保存在备课组长或教研组长指定的电子文档或纸质档案中。
•教师需要保证备课记录的完整性和准确性,以备后续备课和教学评估使用。
五、集体备课效果的评估与反馈1.集体备课效果的评估•教师要根据备课内容和教学实施情况,评估集体备课的效果。
•教师可以使用问卷调查、观察记录等方式对备课的效果进行评估,发现问题和不足,为改进备课工作提供依据。
2.集体备课效果的反馈•教师可以在集体备课会议后,主动向备课组长或教研组长反馈备课的效果和体会,提出改进建议。
小学集体备课制度及流程

小学集体备课制度及流程1. 概述小学集体备课是指在小学教师团队中,按照一定的流程和规定,由教师利用课余时间进行的以课程为导向的共同备课活动。
其目的在于达到以下效果:•提高教师教学的质量和水平;•促进教师间的互相学习和交流;•统一教材、教法和教学标准,确保学生的学习效果;•促进教学资源共享和优化。
2. 流程小学集体备课的流程一般包括以下几个环节:2.1. 课题确定在小学集体备课活动之前,需要确定备课的课题。
一般来说,课题的确定需要考虑以下几个方面:•知识点:根据学科的知识点,确定备课的内容和范围;•教学目标:明确备课的目的和要达到的效果,便于教师合理规划备课内容和教学过程;•学情调查:了解学生的学情,根据学生的学习特点和需求,确定备课的方向和重点。
2.2. 课前准备备课前,需要进行课前准备工作,包括以下内容:•教师对备课的文献材料或教辅材料必须事先准备充分,包括课程大纲、教材、教学设计等;•教师需要提前了解备课内容,在课前预习,熟悉备课内容和教学难点,便于在集体备课时与其他教师进行交流和讨论;•教师可以在备课前,组织小组成员或自己进行教学设计和教学方案的编制,将教学方法、手段、工具等进行详细规划。
2.3. 集体讨论在集体备课过程中,教师需要进行充分的讨论和交流,包括以下内容:•归纳备课成果,形成备课方案;•讲解重点知识点,分析重点问题;•讨论备课难点和教学方法,寻找应对策略;•提出备课中出现的问题,进行讨论和解决;•分析学生的学习可能存在的问题,分析学生的学习情况。
2.4. 教案修改在集体备课过程中,教师需要根据集体讨论的内容,对教案进行修改和完善,确保教案的质量和教学效果。
2.5. 教学实践根据集体备课的成果,教师实施教学实践,以达到分析教学效果和提高教学能力的目的。
3. 制度小学集体备课的制度需要考虑以下几个方面:3.1. 时间规划制定小学集体备课时间的规范,包括集体备课活动安排、集体讨论时间及教师个人备课时间等的制定。
小学集体备课制度(4篇)

小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识, 集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补, 在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件, 备课质量的好坏, 直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律, 积累教学经验, 提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此, 在个人备课的基础上, 必须强化集体备课, 发挥群体效应。
为了发挥集体智慧, 提高每一节课的教学效果和教学质量, 使每个教师的教学水平尽快得到提高, 要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组, 这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢, 全体老师分为四个组:文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备, 这种准备可以有以下六个方面:1.研究教材: 按照课程标准和教学基本要求的规定, 认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位;了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围, 突出重点, 注意难点, 力求少而精。
2.研究学生: 备课时应充分考虑班级学生的实际情况, 如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等, 还应备好学生上课时可能会提出的各种问题, 做到“胸有成竹”。
3、研究教法: 第一、选择教学方法时, 在考虑到教学目标、教学内容的同时, 还要兼顾各个方面, 所选择的教法要富有教学哲理, 能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”, 要在“新”、“奇”上下功夫。
镇中心小学集体备课制度范本(三篇)

镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作,提高教师教学水平,确保教育教学质量,制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度,并发挥其职责和作用,配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务,在集体讨论、交流和探讨的基础上,制定出一套同步的、具有创新性的教学方案,并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流,提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识,并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则,注重教育教学的理论联系实际,教学切忌过于死板,要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定,并通知到相关人员,确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类,形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤:1.确定备课时间和地点;2.制定备课议程;3.教师提出备课要求;4.预习备课教材和学科知识;5.开展备课讨论与交流;6.制定实施教学方案;7.提炼备课经验,总结备课成果;8.实施教学方案;9.观摩和评价教学效果;10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课,具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持,备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳,并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面:1.教学目标的制定;2.教学内容的选择;3.教学方法和策略的研究;4.教学资源的收集和利用;5.学生评价和考核方式的确定;6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合,充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务,确保教育教学质量的提高。
最新小学教师集体备课制度(13篇)

最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间,其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组,共同研究,予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准,结合教材内容学习有关教学资料,分析学生情况,实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用,备课组长组织并主持备课。
有中心发言人,强调全体积极参与,促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”,即:备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用,同年级同学科要集思广益,研究出最佳教学方案。
(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。
做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。
小学集体备课制度(通用3篇)

小学集体备课制度(通用3篇)备课是教师根据学科课程标准的要求和本课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生的有效学习。
以下是为大家整理的关于小学集体备课制度的文章3篇 ,欢迎品鉴!备课组短在中心教研组副组长的领导下,负责管理年级复习和教学研究工作,努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求,贯彻执行教研组计划。
2、深入细致分析教材撰写意图,根据学生年龄特点制订年级学科教学计划、教学进度、教研专题,报教研组并非政府实行。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划,拟订出本年级本学期的备课组计划,并组织实施小学群众备课制度小学群众备课制度。
组织群众备课时,教师要在个人独立备课的同时进行群众研讨,研讨过后再进行反思重建,构成自己的教学预案。
每两周开展一次群众备课,另外能够不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件,开展一些同专题或是共性问题等的研讨。
群众备课做到:定时间;定教学资料;定主讲人员,定专题。
共同研究:(1)每一单元的教学目标,以及每一课时的教学目标的制定;(2)每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点;(3)每一篇课文或每一课时的作业或练习;(4)每一课时教学过程的非政府和教学方法的挑选出;(5)同年级统一进度,相互取长补短,共同提高;4、深入细致出席听讲评课活动,用心参予同年级同学科的磨课活动(同一课题多人上)。
5、制定好学科的复习计划,做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、用心积极开展教科研活动,认真落实本组教导科研课题,以教育科研推动教学质量提升小学群众复习制度安全管理常识。
建议每学期上缴一篇专题研究论文或研报。
为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务潜力,帮忙教师解决教学中遇到的疑难问题,特制定我校群众备课制度。
1、语文、数学学科推行每课群众复习制,其他学科推行单元复习制。
2、各教研组均设一名组长,组长对各组群众备课负主要职责,起组织、指导、督促检查、记录状况作用。
二小集体备课制度范文

二小集体备课制度范文一、背景介绍二小学校作为一所以提高教育质量为核心目标的学校,为了加强教师之间的合作与交流,提高教学水平,不断推进教育教学改革,特制定了集体备课制度。
本制度从教师需求出发,明确了集体备课的目的、内容、流程和要求,希望通过集体备课推动教师的专业发展,提高教育质量,进一步提升学校形象。
二、目的1. 发挥集体智慧,促进教师之间的交流与合作,提高教学质量;2. 推动教师专业发展,提升教师教学能力;3. 加强对学科教学的研究与探讨,提供教学资源与经验共享。
三、内容1. 各学科教师每周至少组织1次集体备课活动,每次时间不少于1小时;2. 集体备课以教师互相观摩、交流、讨论和研究教学问题为主要内容;3. 集体备课可根据教研组的需求与实际情况,确定具体的备课内容,如教学设计、教案制作、教学资源整理等;4. 集体备课可以采用多种方式,如小组研讨、课堂观摩、教学展示等。
四、流程1. 由教研组长或指定人员负责组织和安排集体备课;2. 在每学期开始时,教研组长或指定人员根据教师需求和学科发展的要求,制定本学期的备课计划,明确备课的时间和内容;3. 每次备课前,教师需提前准备备课资料和教学参考资料,确保备课的有效性和高效性;4. 集体备课时,教师按照备课计划进行教学设计和讨论,分享自己的教学经验和资源;5. 集体备课结束后,教研组长或指定人员需及时总结反馈,并提出下次备课的改进意见。
五、要求1. 教师应积极参与集体备课活动,配合集体备课的组织与安排;2. 教师应进行备课前的充分准备,提前了解备课的内容和要求;3. 教师应尊重他人的观点与意见,在集体备课中进行积极的交流和讨论;4. 集体备课应注重实效,通过反馈与总结进行不断的改进与提高。
六、效果评估1. 学校将定期组织集体备课的评估与总结,以提高备课质量与效果;2. 学校领导和教学督导人员会定期参加集体备课活动进行观摩与评估,以促进教师之间的交流与合作;3. 教师个人的专业成长将与集体备课情况挂钩,关联至绩效考核与职称评聘。
小学集体备课制度

小学集体备课制度
是指教师在进行教学备课时,以集体为单位进行协作、讨论和共享资源的一种制度。
1. 集体备课时间安排:学校安排每周一定时间进行集体备课,通常安排在下班时间或者周末。
2. 集体备课形式:可以采用会议、讨论或研讨等形式,教师通过集体讨论互相交流和分享教学心得、教学资源。
3. 集体备课内容:教师可根据学科教学要求和教材内容,共同制定教学目标、教学计划和教学资源等,共同研究和解决教学中出现的问题。
4. 集体备课的意义:集体备课可以促进教师间的交流和合作,提高教育质量和教学水平。
同时,可以避免教师重复备课的过程,合理利用资源,提高工作效率。
5. 集体备课的要求:教师应积极参与集体备课活动,主动分享自己的教学经验和教学资源。
同时,要尊重他人的意见,遵守集体备课纪律,共同制定教学计划和教学方法。
总之,小学集体备课制度有助于提高教师的教学水平和教育质量,促进教师之间的交流和合作,为学生提供更好的教育服务。
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小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度
是指小学教师在特定时间和地点集中进行备课的一种组织形式。
它的主要目的是提高教师备课质量和效率,促进教师之间的合作与交流,统一教学内容和教学进度,达到提高教学质量的目标。
小学教师集体备课制度的具体安排可以包括以下几个方面:
1.时间安排:学校可以每周固定一段时间,例如每周一上午,作为小学教师集体备课时间。
在这个时间段内,所有教师都进行备课活动,确保大家能够同时参与。
2.地点安排:学校可以为小学教师提供专门的备课室或会议室,通过集中的场所营造出良好的备课氛围。
备课室应该提供必要的设备和资源,如电视、投影仪、教材和参考书籍等,便于教师查找和使用。
3.备课内容:教师可以根据学校的教学计划和进度,确定每次集体备课的内容。
可以包括教学课题的讨论、教学方法的研讨、教材的解读和教学资源的分享等。
同时,可以也可以邀请专家或学科主任参与备课,给予指导和意见。
4.交流沟通:小学教师集体备课是一个交流和分享的过程,可以鼓励教师之间相互探讨,分享自己的教学经验和心得,分享面临的问题和解决方案,互相学习和取长补短。
教师可以提出问题,让集体讨论出最佳答案,共同提升教学水平。
5.备课记录:集体备课过程中,可以安排一名教师或备课组负责记录和整理备课内容,制作备课纪要或备课汇报。
这样可以让备课过程更加有条理和系统,方便教师日后查阅和使用。
小学教师集体备课制度的实施需要学校的支持和组织,同时也需要教师的积极参与和配合。
通过集体备课,可以帮助教师更好地准备教学内容,提高教学质量,促进教师专业发展,最终达到学生提高学习水平的目标。
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案

小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案一、方案背景随着教育改革的深入推进,小学教师集体备课已成为提高教学质量的重要手段。
为了更好地发挥集体备课的作用,我们需要建立健全一套科学、高效的工作制度。
本方案旨在为小学教师集体备课提供指导和参考。
二、方案目标1.提高教师教育教学水平,促进教师专业发展。
2.优化教学资源,实现教学效益最大化。
3.增强教师团队凝聚力,提高教育教学质量。
三、方案内容1.集体备课的组织形式(1)以年级组为单位,每月进行一次集体备课。
(2)以学科组为单位,每学期进行两次集体备课。
(3)特殊情况可临时组织集体备课。
2.集体备课的流程(1)确定主题:备课前,备课组长根据教学进度和教学目标,提前确定备课主题。
(2)分工协作:备课组内成员根据个人特长和教学需求,分工协作,共同准备教学资源。
(3)讨论交流:备课会上,备课组成员对教学资源进行讨论、修改和完善。
(4)成果共享:备课结束后,备课组成员将教学资源至备课平台,供全组教师共享。
3.集体备课的要求(1)备课组成员必须准时参加集体备课,不得迟到、早退。
(2)备课会上,备课组成员要积极参与讨论,提出建设性意见。
(3)备课结束后,备课组成员要将备课成果应用于实际教学中,提高教学效果。
4.集体备课的评价与激励(1)设立备课组长评价制度,对备课组长的组织、协调能力进行评价。
(2)设立备课组成员评价制度,对备课组成员的参与程度、贡献大小进行评价。
(3)对表现优秀的备课组长和备课组成员给予表彰和奖励。
四、方案实施1.建立健全备课管理制度,明确备课组长的职责和权利。
3.定期组织备课培训,提高备课质量。
4.对备课成果进行跟踪评价,确保教学效果。
本方案旨在为小学教师集体备课提供一套科学、高效的工作制度。
通过实施本方案,我们相信能够提高教师教育教学水平,优化教学资源,增强教师团队凝聚力,从而提高教育教学质量。
让我们携手共进,为我国教育事业贡献力量!注意事项:1.备课组成员参与度不高解决办法:哎,这可是个大问题。
2024年小学集体备课制度例文(三篇)

2024年小学集体备课制度例文中沙海小学语文集体备课规定一、备课组组织架构备课活动以年级组为基本单位进行。
二、备课活动时间与内容1. 每周三下午为集体备课时间,主要任务是理解并探讨全学期、全单元的教学目标和教学关键点,同时进行教学设计的集体研讨。
2. 每两周一次的活动,将开展“一课、一评、一思、一得”的教学研究活动,以提升青年教师的能力为重点。
三、备课形式1. 各年级语文组进行集体讨论,共同制定教学方案。
2. 设定主备教师为中心发言人,其他教师需提前深入研究教材并做好准备。
“备”,包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备作业,鼓励教师积极发表意见,集思广益。
3. 将备课中具有创新性的教学设计及时分享至网络平台,供全校教师参考。
四、备课要求1. 各备课组需依据学期教学目标、教学结构和时间安排,制定详细的集体备课计划。
2. 每位教师应在个人充分准备的基础上,积极参与集体备课。
每次活动前需确定备课主题、中心发言人和记录人。
3. 教学设计应始终围绕“抓一点,析深刻,论透彻”的教学模式,强调教学的趣味性和愉悦性。
4. 集体备课应遵循“资源共享,个人加减,课后反思,教案复备”的原则,确保活动的有效性。
5. 教师在线交流需及时,个人调整需突出重点,课后反思需深入,教案复备需深思熟虑。
6. 每次集体备课应指定一位教师做详细记录,学期结束时将记录本提交至教务处。
7. 在集体备课过程中,应避免进行与备课无关的其他活动。
2024年小学集体备课制度例文(二)为确保教学质量,提升教学效率,同时遵循素质教育的新形势,埭头小学特制定集体备课制度,以规范教师教学行为,深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识。
一、集体备课的基本原则:1. 实效性:探讨教学理念、教材理解、重难点处理、教学方法选择、课程资源利用等实际问题。
2. 全体性:全员参与,真诚合作,资源共享。
3. 研讨性:围绕主题深入研究,积极讨论。
4. 经常性:每两周至少一次活动,结合日常研讨,定时定点定人定内容进行专题研讨与日常交流。
小学集体备课制度(通用5篇)

小学集体备课制度(通用5篇)小学集体备课制度篇1教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:1、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。
集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课,先集中在五(3)教室点名,然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟,活动过程中督查一次,保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的,并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后,要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行,先导课后要组织简单的再讨论,以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
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尚店镇中心小学教师集体备课制度1、坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。
2、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展4、建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用,同年级同学科要集思广益,研究出最佳教学方案。
(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。
做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。
(3)根据教导处安排的学习时间进行研讨,由备课组长主持,确保活动时间和活动实效,做好活动记录,记录每一课时的共性内容,讨论课题。
期末交教导处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6、精心设计板书,增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7、所有学科都要有教案,教案书写工整,格式美观,项目齐全,具体实用,且有创意,有个性,提倡“课本注释+简案”备课。
8、及时充实教后感。
尚店镇中心小学集体备课计划为把集体备课制度化、规范化,使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点,我们在课程改革的同时也在各组实施集体备课。
集体备课是学科教研的基本形式,是提高教师备课能力和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口。
开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛,能够及时推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量整体提高。
为把我校集体备课工作落到实处,真正发挥集体备课的作用,根据我校本学期工作计划要点,现将集体备课实施意见制定如下:一.各组要制定集体备课计划。
二.具体操作:集体备课包括四个基本环节:个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
(一)个人初备1.在个人初备时,一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;一定要突出重点,抓住关键。
同时教师还要深入了解学生,研究学生的智力因素(知识水平、能力水平),又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。
2.每位教师必须写出备课提纲,分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键,提出具体的教学目标。
3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案,以便资源共享。
4.每位教师应提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。
(二)集体研讨教师在集体备课时,安排好备课内容,让每个教师都心中有数。
这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时,老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。
大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都要自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。
要分别陈述各自的备课方案,例如采用“说课”的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。
力求做到三个统一:即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(练习)。
提倡“统一”不是“一刀切”,应根据教学的具体情况,经集体分析,做出合理安排。
(三)修正教案教案应避免千篇一律,否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上,根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力,对教案进行修正,以便具有更强的针对性。
不管是课改年级,还是非课改年级,集体备课都应以新课程理念为指导,让学生自主探索、感悟、体验,平等地对话与交流。
要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫,突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点,在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲,创造出一个个精品教案。
(四)课后反思和交流如果说课前的精心准备能保证老师们上好一堂课,那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。
一堂课可能成为成功的经验,也可能成为失败的教训,将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手资料,既可以及时纠正错误,传播经验。
对自己的教学工作进行及时反思,自我监督,回顾得失,积累经验,避免少走弯路,不断改进自己的教学,使自己的教学艺术日臻完善。
尚店镇中心小学校本教研计划本学期我校教研工作的基本思路是:以素质教育和新课程改革理念为指导,依据教研室工作计划,以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心,充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性,进一步完善校本教研,推动教学改革,提高教师教学效能和专业能力,使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。
强教学研究,狠抓常规落实,细化习惯培养,进一步做好课改教材的梳理工作,切实提高教学质量。
具体工作如下:一、强化常规教学管理,夯实基础,提高教学效益。
1、认真学习钻研《新课程标准》,严格实施《小学生常规教学管理规程》,结合我校和班级实际情况,每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。
2、依靠学科教研组和年级教研组开展集体备课,充分利用网络资源,同年级同学科备一课。
加强同科教师间的经验交流,改革教学方法,实施最大效能教学。
同时,也加强不同学科间的交流,促进学科整合,整体提高教学效能。
3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析,有针对性的改革教学,本学期我们继续坚持执行月考制度,单元过关制度等。
4、搞好教师教案的观摩学习,推广先进经验,提高教师课前准备的业务能力;搞好学生作业的评比,提高教师课后反思的业务能力,要求教师每周至少一篇真情实感教教学故事或反思,整体提高教师的教学水平。
二、全面实施素质教育,入学习《新课程标准》,深化课程改革。
把落实国家课程、地方课程、同开发校本课程有机的结合起来,保证课程结构的完整性,促进学生全面发展。
1、严格按照《新课程标准》要求安排课程,争取开足开全国家课程,同时尽最大可能开设地方课程和校本课程,本学期仍然坚持以中华经典诵读校本课程。
2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多彩的课外活动,发挥学生特长,综合实践活动,要有活动计划,有记录、分析,以提高学生综合素质。
3、发挥素质教育作用。
组织学生进行诗文朗诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活动,给学生锻炼和展示才能的机会与舞台,提高学生综合素质。
三、深化校本研修,营造书香校园。
1、完善教研组织和教研机制。
严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施,保证教研效果,使教师在活动中研究,在研究中学习,在学习中共享,在共享中发展。
2、抓好现代教育理论的学习。
要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分,组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析,促进教师教育观念的转变,增强教师科研兴校意识。
本学期计划每隔周进行一次教师集体学习,其它不定期学习;要求每位教师本学期至少读一本教育专著,写读书笔记和心得体会致少一万字以上。
3、增强教师网络研修意识,要求有潜力教师建立博客,把有关教学的方方面面,点点滴滴写进博客,增强教师间交流与研讨,提高自身素质;要求教师学习网上先进经验和方法,本学期教师网上听课致少五节以上。
4、开展听、评、说课等即时教研,搞好课例研讨,开展主题研讨。
经常组织公开课、观摩课活动,做到课前有准备,课后有反思、有分析。
每位教师都要参与,都要发言,都能够把新课程理念运用到教学实践中。
5、搞好先进经验的交流和学习。
组织好优秀教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作,要让优秀教师切实起到帮带的领头作用。
6、加强与兄弟学校的沟通。
结合我校实际情况,同其它兄弟学校共同研讨,取长补短,共同促进,使每位教师都有向兄弟学校学习的机会,本学期继续争取与手拉手学校多联系,勤沟通,请进来学习,走出去锻炼。
尚店镇中心校本教研总结一、树立校本研究的全新理念。
以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。
实现以校为本,就必须树立校本研究思想,建立教学研究的各项机制,走科研兴校之路。
让全体教师共同参与,把教育理论和课改理念转化为教育行为,只有这样的校本教研才是切实有效的。
二、建立“以校为本”的教研制度。
本学期,我校以校长为校本教研的第一责任人,以张主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。
就学校的教师现状和教研现状进行评估,由全体教师集体讨论,制定了校本研究的工作计划,并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。
建立教研互动制度,形成学校、学科教研组和教师个人的网络。
一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。
以校为本的教研校长应身体力行,真正地确立科研兴校的办学理念,确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。
整合教导处、学科教研组和教师个人的合力。
形成经常性的沟通联系,巩固以校为本的教研制度的职能建设。
结合教学质量年,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。
听了大量的“推门课”,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。
而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。
二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。
学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。
结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。
人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。
三是充分地发挥教师个人的作用。
以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。
每位教师每学期至少开一节校本教研课。
三、开展行之有效的教研活动。
1、学习理论,更新观念。
组织教师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神,了解新课程改革的最新动态,不断更新教学观念。
2、人人钻研教研,人人有自己的教研专题。
我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题,将这些问题作为自己的教研专题。
探索解决问题的方法,寻找今后努力的方向。
这一做法极大的推动了各科教学。
3、收集资料,利用各种资源。