听特级教师课的心得体会

听特级教师课的心得体会

一、对朗读的认识

通过这次学习，我深刻地认识到朗读应该是阅读教学中最经常、最重要的训练。好的朗读训练，不仅能有效地培养和提高学生的听、说、读、写等言语能力，而且也是在一定程度上较全面地发展一个人的智力。在阅读教学中，教师的讲是为了使学生读通、读懂、会读。离开指导学生读书这个目标，讲得再动听，也毫无用处。我们要转变教学思想，要通过多种形式，提高对朗读教学重要性的认识，从思想上真正重视朗读教学。老师在课堂上说“朗读就是理解”，这与我国古代的“书读百遍，其义自见”一脉相承，老师用自己精湛的教学技艺向我们诠释了这一点。这节课上，老师引导学生朗读题目、朗读外貌、朗读语言、朗读动作，精讲多读，学生读得精彩，体会得到位，让下面的听课老师一阵阵啧啧赞叹。我们应该认识到朗读是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段，也应该是我们一种最常用最重要的教学手段。

二、对朗读指导的思考

（一）指导学生读把课文读好，教师应读好书。教师的读不是读通、读熟课文，读懂教参就了事，应“力求使教材如出己口，如出己心”，也应有教师本人的个性化的理解、感悟、和体验。方老师在这

节课里，她让学生深情朗读，学生在读中产悟出作品中老汉这一人物的光辉形象。同时方老师几次含义不同的范读，激起了学生思维的浪花，把学生带入了更深层次的朗读。可以想象，如果方老师课前没有句句的揣摩、字字的推敲，当时很可能就会冷场，哪会有精彩的多元化解读。王少森老师的，妙语连珠，精彩不断，不仅仅是学生，也是上千名在座听课教师一种听觉上的享受，我想具有这种非凡的语言魅力，是老师在课前对文本细细的推敲的结果。对课文教师读得有多深，就能引领学生走得有多远；教师只有读好课文，在课堂上才会左右逢源，游刃有余。

（二）《语文课程标准》在每个学段都强调有感情地朗读课文。有感情地朗读课文是加深理解和体验，培养良好语感的重要途径。怎样指导有感情地朗读，方老师给我们做了很好的示范，方老师的朗读指导是建立在学生真正有所悟，有所感的基础之上的，方老师并没有教学生这句怎么读，那句怎么读，学生却读得有味，读得深刻，这是令我们深思的。我们课堂上那种这句读轻些，那个字读重点，貌似重视学生朗读的指导，脱离了学生对文句的思考、体验和感悟，实则是低效或无效。看看我们课堂上那些摇头晃脑的孩子们，他们读书，是否读到骨头里，读到灵魂里？如果朗读缺少了对文本的起码理解和感悟，即便是慷慨激昂，又能读出什么真情，又能悟出什么真义呢？他们掌握了朗读技巧，会重音，会停顿，你听着很动听，也许他们的心灵却依旧空无一物啊。

（三）语文课堂应该是以人为本的课堂，朗读也该是充满个性的行为。我们尊重学生的理解、感悟、体验多元化，那么朗读也要随之充满个性。

名师听课心得体会

阳庙镇中心校和庄学校梁爱玲

自xx年10月开始，至xx年8月8日，我有幸聆听了刘开朝、魏新磊、祝禧、王文英、刘明文、陈晓香、李彩红、李战朝、刘涛等老师们的精彩报告，这里既有全国各地的名师、专家，也有本土的高级教师和教学一线的老师。名师们的讲课，让我受到了许多启发，现将这一阶段听课的心得体会总结如下：

1．精心设计课堂教学，准备充分

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思

想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．要注重教学导入

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际

各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4．教学过程结构精密，时间分配恰当。

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

5．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

听特级教师报告心得体会

xx年6月12日和13日我参加了《全国小学数学课业革命——高效课堂展示及研讨

会》，本次研讨会上有幸聆听了几位特级教师高屋建瓴的报告，欣赏到他们经常纷呈的课堂，充分的感受到了数学的魅力。

徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而是他和学生在合演的一台小品。徐老师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的，而是运用风趣幽默的语言向学生传达了这样的一个观点：“退，退，退；进，进，进；回头看，找规律。”学生在学习的过程中不仅学习到了学生知识，还充分而彻底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要了，重要的是学生在此过程中将“知难而?退?”这种学习数学的思维方法内化成

自身解决问题的能力，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法宝”。

刘松老师的《认识方程》一课，以“提出问题”——“解决问题”的方式来学习方

程。刘老师的教学语言风趣幽默，带一点南方口音的普通话，还时不时的会问“ok ？”，会亲切得称呼学生们“小鬼”、“宝贝”，课堂上不时传来笑声和掌声，学

生感受到了数学带来的思考和快乐。

刘德武老师教学《阅读资料·数列》时，从老子的话“天下难事做于易”引入，让

学生再现了斐波那契数列的探究过程。并且他丰满了“阅读资料”，呈现了大量斐波那契数列在大自然的鲜活画面：海螺的螺线、花的瓣数、树丫的数目、种子的排列、钢琴键盘的黑键给每一位学生和与会成员都带来了美的享受。整节课他不但抓住了孩子们的心，也紧紧抓住所有老师们的心。这正是刘德武老师"跳出数学教数学"， "自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格的展示。随后刘德武老师又进行了《根据学生需求设计教学内容》的讲座，刘老师的讲座观点鲜明、立意深刻，列举了很多生动的实例，耐人寻味、发人深省，让人不禁赞叹这些“点子”匠心独到。