论文：浅谈英语课堂的有效教学
提高小学英语教学的有效性论文
提高小学英语教学的有效性论文提高小学英语教学的有效性论文摘要：要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备关键词：小学英语论文要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备课堂教学活动提高学生的学习兴趣只有激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进其学习效率的提升。
因此作为英语教师，需要灵活运用多样的教学方法，根据教学内容做好形式丰富的教学活动，使学生的学习内容不断扩大。
例如在英语教学过程中，可以安排学生分组，并组织一些比赛活动，如单词接龙游戏、拼字母游戏、念单词摸身体部位等。
也可以依据课本上的内容，组织学生进行角色扮演，并在课堂上进行演出，如此一来，既可以促进课堂学习气氛的形成，又能够加深学生的记忆，使学生手脑并用，促进各方面的发展。
二、根据学生自身情况开展教学英语教学的目的是为了使学生掌握一门语言技能，因此英语教师在开展教学的过程，要理清楚思路，不能只按照教学进度和自己的教学观念开展教学，要依据学生自身情况进行教学。
因此在教学过程中，首先要明确学生自身的知识储备，依据学生实际情况，实施有效的教学，从而达到教学合一。
如当课本中学习新的单词和句型时，要用通俗易懂的语言，利用学生生活中的场景进行描述，创造合适的教学情境，使学生更容易接受新知识和新概念。
三、选择多种多样的评价方式因为学生个体都具有差异，学生的性格也各有不同，因此教师在进行评价时，就要针对学生不同的学习特点、学习兴趣和学习成果做到差异化的评价。
例如，可以选择三个评价程度：Good，Verygood以及Excellent。
浅谈高中英语课堂有效教学
浅谈高中英语课堂有效教学【摘要】在新课程标准理念的指导下，如何提高课堂教学的有效性，是高中英语教学中急需加强和解决的的一个重要课题。
本文结合笔者教学实践，从以下四个方面对如何实现高中英语课堂的有效教学这一问题进行了初步的探讨：1.激发学生的学习兴趣；2. 运用多种教学方法；3. 小组合作学习；4.充分利用多媒体和丰富的网络资源。
以期望创建和谐的学习氛围，探究英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力和成绩的全面提高。
【关键词】高中英语课堂教学学习兴趣有效教学合作学习课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
如何提高英语课堂教学有效性成了共同关注的一个核心问题。
然而，还有相当一部分高中英语教师的课堂教学存在无效或低效现象。
众所周知，教学的有效性是教学的生命，而课堂教学是英语教学的基本途径。
英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性，更主要表现在学生是否主动地积极地参与整个课堂的教学过程之中。
笔者认真研读了《英语课程标准》并结合多年的高中英语课堂教学实践，笔者认为应该从以下四个方面着手，这样才能真正把高中英语课堂的有效教学落到实处。
一、激发学生的学习兴趣，促进有效的主动学习。
众所周知兴趣是最好的老师。
一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的英语成绩也会不断提高。
激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。
比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。
精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，能在这节课上快乐的学习英语。
也可以通过你幽默风趣的语言表达，让学生对你的课堂教学产生极大的兴趣。
学生只要对你的教学和学科有了兴趣，就会主动有效地进行学习。
像我们这些山区学校，学生的数理化成绩都不错，有些学生数理化成绩优异，唯独英语成绩特别差。
很多学生考不上本科，百分之九十就是英语拖了他们的后腿。
小学英语论文谈小学英语课堂教学的有效性通用版
小学英语论文-谈小学英语课堂教学的有效性通用版一、问题的提出当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。
二、对有效教学的界定有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。
课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。
三、如何提高小学英语课堂教学的有效性(一)师生和谐─—为有效课堂奠基育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。
爱心和责任心是进行有效教学的前提。
教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。
《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师要努力做到：1.课伊始，情已生。
在课堂热身和启动阶段，教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。
学科教育论文 英语有效课堂教学的几点看法
学科教育论文英语有效课堂教学的几点看法所谓有效课堂教学，就是在一定时间内，让学生在掌握知识、自主学习能力诸方面都取得最优效果。
那么如何实施有效的课堂教学呢？我觉得可以从以下几个方面进行。
一、良好的课堂学习习惯是实施有效课堂教学的前提“良好的习惯是成功的一半”。
良好的课堂常规习惯的养成，是实现最佳课堂教学效果的基础和条件。
教师在开学之初就要反复强调学生在课堂上应该做什么、不应该做什么，把学校的规章制度、老师的要求告诉他们，通过反复强化，逐渐使学生养成良好习惯。
课堂常规习惯包括很多方面，这里主要是指学生必做之常规。
如我要求学生每课必先预习，预习必做好几步骤：（1）字词“搬家”。
所谓字词“搬家”，就是把单词表上的拼写和词的含义搬到课文上。
（2）质疑。
阅读时必带问题，多问几个为什么，在有疑问的地方做上记号，等等。
这些事情虽小，但一旦养成习惯，学生将受益无穷。
这样做使每节英语课都能让学生很快进入状态，为实现有效的课堂教学做好前奏铺垫。
除此之外，我要求学生每天做好“六个一”，具体是：会一个单词，能写，能用。
背一句谚语，了解意思。
背一段对话，理解其意，掌握重点字词。
写一段话，能运用当天所学的句型和单词。
听一段英语新闻，不管懂不懂，培养自己的语感。
练好一段对话，随时准备做值日报告。
课堂常规习惯包括很多方面，这里主要指每天的值日报告和英语名言警句。
值日报告从入学一个月后就开始坚持，现在我班几乎100%的学生都能流利地说出值日内容。
而且随值日时间和内容的变化，可联系历史和现实，涵盖学生生活的方方面面，给学生拓展很多东西，开阔了学生视野，增长了学生见识，进而实现了东西方文化感受的培养。
这样做使每节英语课都能让学生很快地进入英语情景，为实现课堂有效教学做好前奏铺垫。
二、合理的课堂导入是实施有效课堂的开端课堂导入是英语教学的重要组成部分，合理的课堂导入可以使学生进入一个积极的学习状态，使整节课有一个良好的开端，帮助我们顺利、高效地完成课堂教学。
浅议英语课堂中有效教学
浅议英语课堂中有效教学摘要：新课标对课堂教学有效性提出明确的界定，教学目标要落到实处，研究有效课堂是一线教育工作者关注的热点，也是所有教育理论研究者着重研究的问题，更是教育发展的必然要求。
有效课堂是针对传统课堂的创新和提升。
关键词：英语课堂有效教学有效课堂合作随着当前我国新课程的改革和实施以及素质教育的全面推行，要求“英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。
”当前英语教学与传统英语教学相比已经有了一定的进步性，然而在实际的英语课堂教学中有效性却难以得到提升。
一、有效课堂的概念有效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。
其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即:减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担;提高教师教学效益，提高学生的学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
有效课堂是我们课堂教学的第一境界，其显著性标志是: 课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和坡度。
要实现课堂的有效性,必须以学生的发展为本。
为此就必须摆脱功利性心理,避免在完成某个具体学习目标、背诵某个知识点中不尊重学生的认知规律,或者是课堂中存在机械化的训练，让学生丧失学习兴趣的环节。
二、有效课堂教学的意义新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生提出了更高、更新、更全面的素质培养目标，而这些目标的实现主阵地在课堂。
因此，这一课题的研究将有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，将有利于推进课程改革，重构课堂，重建教学，不断提高课堂教学效率，将有利于减轻学生学习负担，做到高质量、轻负担，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。
我们在有效课堂理念的指导下，结合自己的教学实践，一直在摸索生本课堂这样一种有效教学模式，即导学案、自主学习、合作探究、课堂小结与当堂检测，并不断在实践中检验和修正。
英语课堂有效教学论文
浅谈英语课堂有效教学课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
而要搞好师范生英语课堂教学，显得尤为困难。
目前的师范生英语基础知识普遍差、学习目的不明确、缺乏学习兴趣，使教师难于开展课堂教学。
只有针对性地解决这些问题，才能提高课堂教学质量。
我在英语教学中作了如下的尝试：一、培养英语学习兴趣,调动学生学习积极性师范学生为何对英语不感兴趣？主要是缺乏自信造成对英语学习不感兴趣。
教学过程中发现很多学生在初中就已经对英语的学习失去信心。
上了师范后部分学生对就业形势的了解，开始意识到了英语学习的重要性，但最终还是因为基础差和学习方法不恰当，花了大量的时间，收到的学习效果始终还是事倍功半，这样就逐渐对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，部分学生甚至放弃了学习。
因此上第一节课,我先给学生们联系实际论述英语学习的重要性,激发他们对英语学习的兴趣。
比如,随着2008奥运会在北京的举行,北京大街小巷,就连爷爷奶奶辈们都掀起了学习英语的热潮,而我们正处于学习语言的最佳年龄,更要好好把握机会,把英语学好;其次,英语在我们的日常生活中也发挥着极其重要的作用:我们现在使用的电器、数码产品、日常用品等都有英文标注,如果你不懂英语,那在使用起来就会束手无策,拿一个例子来说明,我们好多人都喜欢吃kfc,那里有洗手的地方,旁边有个小盒子里放着洗手液,小盒子上着:push,意思是“推”，即只要轻轻推一下,洗手液就出来了。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
浅谈英语课堂教学的有效性
浅谈英语课堂教学的有效性【摘要】英语课堂教学在学生学习英语中起着至关重要的作用。
面对种种挑战，教师需要不断提高教学效果，以帮助学生更好地掌握语言知识。
为此，优化教学方法和工具，强化师生互动与沟通，制定个性化学习计划，培养学生自主学习能力，引入多元文化元素等措施势在必行。
只有通过这些努力，才能有效提升英语课堂教学的效果。
英语课堂教学的有效性不仅关乎学生的学习效果，更与教育事业的发展密切相关。
我们需要不断探索和改进英语课堂教学的方法和手段，以促进教育事业的长远发展。
只有不断提高英语课堂教学的有效性，才能更好地为学生的英语学习提供支持和指导，使他们能够更好地掌握英语语言技能，实现自身的学习目标。
【关键词】英语课堂教学、有效性、重要性、挑战、提高效果、教学方法、师生互动、沟通、学习计划、自主学习、多元文化、学生学习成效、探索、改进、教育事业、发展、关键。
1. 引言1.1 介绍英语课堂教学的重要性英语课堂教学在学生学习英语过程中扮演着至关重要的角色。
英语是一门全球通用的语言，在当今社会中具有极其重要的地位。
掌握英语不仅可以帮助学生更好地融入国际社会，还能为他们开拓更广阔的职业发展空间。
英语课堂教学有助于提高学生的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
通过系统的教学安排和指导，学生可以更好地掌握英语知识，提高语言表达能力。
英语课堂教学也有助于培养学生的跨文化沟通能力和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人。
1.2 探讨英语课堂教学的挑战在当今社会，英语已经成为一门全球通用的语言，而英语课堂教学也因此显得尤为重要。
英语课堂教学面临着许多挑战，这些挑战不仅来自于教师和学生个体的因素，也来自于教学环境和社会背景的影响。
英语课堂教学的挑战之一是教学内容的更新和拓展。
随着时代的发展和社会的变迁，英语课程需要不断更新和拓展，以适应新的需求和挑战。
教师们需要不断学习和研究，才能为学生提供最新最全面的知识。
英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇
英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇英语课堂教学有效性探究英语教学论文12篇英语课堂教学有效性探究【摘要】随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。
课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。
【关键词】课堂教学；有效性；新思想【Abstract】Because the new lesson change of implement, English classroom reform in education of thorough, in fascinatingly the Fen present, versatile teaching link of the English classroom, classroom teaching usefulness You2 Xian3 importance.The key of the usefulness of classroom teaching is in the peacetime teaching to want to combine student s true state of matter and give student with language practice, outstanding classroom efficiently. 【Key words】Classroom teaching；Usefulness；New thought 课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。
小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》
小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》，欢迎大家分享。
泗店镇牛村中心小学苏兰英随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。
在课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。
很多老师也设计了丰富多彩的教学活动，因为学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。
为适应新时代的要求，作为小学英语教师，要走专业成长道路。
如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题。
下面结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计略谈以下几点：一、活动的设计要准确定位目标。
教师在设计教学活动时，都必须要有明确的目标作指导（如：知识目标、基本技能、情感态度和价值观等），因为活动就是为目标直接或间接服务的。
例如：教学三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn这节课时，我首先问学生：What can you see in the picture ?学生们回答：one, two , three…等等。
我又问：What else can you see ?学生们回答：We can see 11、12、13、14、15.我再问学生们：What’s the English for “11”？Do you want to know ?学生们：Yes .这时我边指着数字‘11’边展示相应的词卡进行教学：Look！This is eleven .用同样方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通过创设真实的情境，有效落实语言知识目标，既复习单词one,two ,…等，又理解和学会新单词eleven、twelve…，达到我设计活动的目的。
初中英语课堂教学有效性浅谈
初中英语课堂教学有效性浅谈随着我国的不断发展，英语在全球范围内变得日益重要。
学好英语也成为了现代教育中越来越重要的职责。
由此，教育工作者们将目光转向英语教育。
英语这门核心课程的有效性对学生的未来有着非常重要的意义。
因此，本文重点探讨了初中英语课堂教学有效性。
首先，一节有效的英语课应该以学生为中心。
教育者应该了解学生的需求、兴趣和学习风格，而不是只关注学生的认识水平和学习能力。
这可以通过学生评估等方式获取信息，以便教师在教学过程中调整自己的教学策略去满足学生的需求，从而激发学生的学习热情和动力，在高效的氛围中提高学习胜率。
其次，英语教学应该通过有效的交互促进学生的语言技能提升。
教师应该创造一个有趣的环境，通过实现基本的对话、角色扮演、表演和其他语言互动，引导学生完成有意义的沟通。
这种教学方法可以帮助学生更快地掌握语法和词汇，及时进行反馈，从而提高学习效率。
进一步地，教师应该将英语教学与现实问题相结合，引导学生将英语运用于现实环境。
例如，在初中数学或历史课程中，教师可以将教学内容与英语课内容相结合，让学生了解其他领域中英语所扮演的重要角色。
这可以帮助学生更好地理解英语的实际应用，并使学习更加有意义和有动力。
此外，英语教育不应仅限于课堂内的教学。
教师可以适当地安排学生的学习任务，到户外探险、社区服务、志愿者工作等活动中了解英语在真实语境中的应用。
这样的学习活动可以增强培养学生的学习能力和自主学习能力，从而使学生将英语学习贯穿于整个生活中。
最后，初中英语课堂教学的有效性需要教师和学生的积极和共同努力。
教师需要注重课堂批判性思维的培养，激发创造性思考和自由思考的能力，学生需要积极参与学习过程，与他人合作，共同进步。
通过这种共同努力，学生将不断提高自己的英语阅读、写作、口语和听力水平。
综上所述，初中英语课堂教学的有效性需要从学生为中心、实现交互、与现实问题相结合、户外探险、自主学习和积极努力等方面综合考虑。
浅谈英语课堂教学的有效性
浅谈英语课堂教学的有效性
英语课堂教学的有效性是指教师、学生和课程之间的相互作用，以实现预期教学目标，提高学生的学习效果和能力。
以下是浅谈英
语课堂教学有效性的几个方面：
1. 学生主体性：
学生在课堂中应该是主体性的，他们需要积极参与到教学活动中，包括提问、讨论和表达自己的观点等。
这种参与可以帮助学生
更好地理解和吸收语言知识点。
2. 循序渐进的教学：
教师需要循序渐进地教授知识，突出语言的实际应用场景，通
过各种方式来激发学生学习的热情和兴趣，例如配合多媒体课件或
语言游戏等。
3. 多样性的教学方法：
英语课程应采用多种教学方法，如讲解、演示、问答、辩论、
小组讨论、听说读写等，以使学生在不同教学环节中获得不同的提
高和训练。
4. 合理分配时间：
分配时间是英语教学中的关键元素。
教师应合理安排课堂时间，确保每个环节的时间足够而不浪费，以达到最有效的教学效果。
总之，英语课堂教学的有效性取决于教师的教学经验、学生的
积极性和课程的完整性。
只有在这些因素相互配合下，才能够达到
最佳的英语教学效果。
论文：浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性
82704 学科教育论文浅析如何提高初中英语教学的课堂有效性初中英语教学是衔接小学英语学习与高中英语学习的重要纽带，它在英语的学习中起到承上启下的作用，是启发学生英语学习思维，提高学生学习兴趣的重要领域，初中英语的教学效果对学生的影响可以说是巨大的，但是在当前的初中英语教学中，依旧存在着一些问题。
一、初中英语课堂性教学现状虽然对当前使用的初中英语教材进行了改革，改革后的教材更适合学生进行学习，更容易提高学生的“听、说、读、写”能力，但是多数教师并没有领悟改革后教材的先进性，还是对学生进行传统的教学方式，重视对学生听写能力方面的培养，忽视提高学生的口语交际能力。
当前的初中英语教学方法主要是：教师先对单词进行领读、再讲解英语语法，最后给学生布置大量的课外作业进行练习。
长期处在这种教学模式下的学生无法提高对英语学习的兴趣，在对英语进行练习时，也在采用机械化的方式完成英语的作业。
而这种教学方式不具有创新性，无法提高英语课堂有效性。
二、提高初中英语课堂有效性的具体措施1.以“兴趣”为主导，建立学生英语学习的信心。
兴趣对人的影响是重大的，学生对哪门学科的学习感兴趣之后，该学科的学习效率往往是其它学科的2倍以上。
因此，要想提高初中英语的课堂有效性，首要就是帮助学生寻找到学习英语的兴趣。
教师要充分利用当前的教学资源来吸引学生的课堂注意力，教师首先可以利用的教学资源就是初中英语教材，仁爱版的初中英语教材将图片与文字相结合，将生活内容与教学内容相结合，降低了学生对教材的理解难度。
教师如果充分利用仁爱版的初中英语教材，帮助学生找教材中内容与生活的结合点，必然能够大大提高课堂有效性。
其次，教师可以适当使用多媒体教学来调动学生的学习神经，从而推进英语课堂的进行。
2.以“动力”为润滑剂，推动初中英语的课堂有效性。
（1）帮助学生正确理解学习英语的目的。
首先，我们要矫正学生学习英语就是为了中考这一错误定向，要帮助学生找到在日常生活中英语使用的乐趣，理解学习英语是为了能够更好在社会上进行交流，对英语进行运用这一正确理念。
浅谈英语教学中的有效课堂教学
浅谈英语教学中的有效课堂教学摘要：初中英语有效课堂教学的实施，不应该是孤立的某一个方面的有效，而应该是设计、活动、评价、反思的融合。
如果说有效的教学设计是有效课堂教学的基础，那么，有效的教学活动就是有效课堂教学的关键。
关键词：英语有效课堂教学在初中英语教学中，课堂提问是一种基本的教学互动模式，有效的课堂提问是英语课堂教学成功的关键，在英语教学中发挥着非常重要的作用，可以有效调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲和创新思维，鼓励并引导学生进行自主探究学习，提升其分析问题、解决问题的能力。
对于英语教师来说，怎样才能提高英语课堂教学的效率呢？下面谈谈我的有效课堂教学方法：一、有效课堂的含义在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
从以上的界定可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的，英语作为实践性很强的学科，其教学策略有其独特性。
英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
因此，在英语课堂教学中，判断一堂课教学的有效性主要看其是否达成了传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。
为达成这些目标，通常采取的教学策略可以分为课前、课中与课后的策略。
二、有效课堂教学的实施课堂教学的基本环节应该由课前备课、课堂教学过程和课后反思三个部分组成，因此有效课堂教学的实施也应该从这三个方面考虑，才是正确的选择。
1.教学设计的有效性。
教学设计是有效课堂教学的基础，也是最先行的教学步骤。
教师要想实现课堂教学的有效和高效，就必须事先做好设计。
教学设计必须根据学生的个体差异和不同学生的教学需求，结合新课程标准中在听、说、读、写等方面的要求确定三维教学目标。
目的是让不同层次的学生都能根据自己的学习目标有所收获，给不同层次的学生创设更多的参与机会和表现机会，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生不同的学习兴趣，结合新课程标准和教学内容的要求，开展自主学习活动、新课导学活动、学生交流活动、句型操练活动、讨论创新活动、拓展迁移活动等，重点是提高学生的能力和兴趣。
初中英语课堂教学有效性浅谈
初中英语课堂教学有效性浅谈随着社会对英语学习的重视和需求的增加，初中英语教学的有效性也变得愈发重要。
而一个有效的英语课堂教学，不仅要培养学生的语言能力，还应该培养学生的学习兴趣、思维能力和创造力。
本文将从教学目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的多样性和教学评价的科学性几个方面来探讨初中英语课堂教学的有效性。
一、教学目标的明确一个有效的英语课堂教学首先需要明确教学目标。
教学目标的明确性直接影响到教师的教学内容的选择和教学方法的运用。
教师需要根据学生的实际情况，确定每节课的明确目标，使得学生在每节课上都能获得实质性的收获。
教学目标也应该与学生的实际需求相符，帮助学生在英语学习上更有针对性地提高自己的语言能力。
二、教学内容的丰富在明确了教学目标的基础上，教学内容的丰富也是一个有效英语课堂教学的关键。
教师应该精心挑选教材，结合生活实际，丰富教学内容，在课堂上引入一些生动有趣，富有启发性的素材，使得学生在学习中更加主动参与，课堂更加生动有趣。
教师还应该注重培养学生的综合能力，引导学生进行课外拓展，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。
三、教学方法的多样性多样性的教学方法也是初中英语课堂教学有效性的一个重要方面。
传统的教学方法无法满足学生的需要，而且也会影响到学生对英语学习的兴趣。
教师应该灵活运用多种教学方法，比如游戏教学、小组讨论、多媒体教学等，激发学生学习的兴趣，激发他们对英语学习的积极性。
通过多样性的教学方法，可以更好地调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣和探究精神。
四、教学评价的科学性教学评价是一个有效英语课堂教学不可或缺的一部分。
通过科学的教学评价，可以及时获取学生在学习上的优势和不足，帮助学生进行及时调整和改进。
也可以帮助教师调整教学策略，改进教学方法，使得教学更具有效性。
科学的教学评价应该是一个全面的评价体系，不仅仅是考试成绩，还应该包括课堂表现、综合评价等多种评价方式，帮助学生全方位地提高自己的英语能力。
浅析英语课堂的有效教学
浅析英语课堂的有效教学教师在课堂上起着主导作用，对课堂负全责。
教师是有效课堂教学的组织者、参与者，是因材施教的实施者，是优秀教法的设计者、执行者。
教师扮演着多重角色，对课堂的有效性起着举足轻重的作用。
一、转变教学态度1．教师的状态决定课堂效率一个激情满怀、笑容满面的教师，他的热情会感染学生，感染课堂。
提倡教师提前候课，调整精神风貌，迅速进入角色。
候课是成功的前奏，候课候到火候，候到时机，临场发挥就游刃有余，成功的有效的概率大大增加；否则，仓促登场，有可能会招致失误、甚至失败。
2．课前的其它准备工作不可忽视英语课堂听说读写译，少不了各种辅助教具。
预先调试好录音机，倒好磁带，放置好挂图。
这些细节看似不起眼，其实它的作用大着呢。
学生看到挂图，就可以饶有兴趣地看图讨论说话，他们会试着去查书中有关信息，进入学习角色。
二、深入研究学情学生年龄层次不同，对知识的领悟就不同；初一起始年级的学生活泼，表现欲强，要设计与之相适应的活动来满足他们的要求，让他们在课堂上尽情发挥；初二初三学生相对内敛，长久记忆稍胜一筹，应从英语的知识点篇章结构方面来入手，满足他们接受大量知识的需求。
即使同一个班的学生素质、学生学习状态也不尽相同，整节课学生的注意力很难保持高度集中。
教师要密切关注学生，适时调控。
三、运用合理方法课堂的有效性关键在教师，教师教法科学合理，教学质量就高。
1．提升教师自身素质教师自身素质极大地影响着学生对课堂的关注，赏心悦目的板书，流利顺畅的语音，都会让学生沉醉。
所以，教师课后要花时间钻研业务，不断给自己充电，提高自己听说读写的能力。
教师有了积累学生才有积累，教师自身水平上去了，学生的水平自然会得到提升。
2．研磨教学方法好课是磨出来的。
教师要认真研究教法，发挥备课组的作用，融合众人智慧，挖掘自身潜能，博采众家之长，领悟各种课型的精髓。
鼓励教师钻研教材，琢磨教材，根据各自情况，形成自己的特色。
如有的教师语音流畅动听，他就在这一方面做点突破，把每节课的朗读、口头表达上成亮点；有的教师板书吸引人，他就在知识点的整理记录方面形成特色；有的教师性格活泼，善于创造性地组织丰富多样的课堂语言实践活动，课堂生动有趣，这也可打造成自己的特色。
【英语教学论文】提高英语课堂教学的有效性
提高英语课堂教学的有效性当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。
课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得过且过实质性的进展，但是由于施教者对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。
可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
有效教学（effectiveteaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践其历史并不很长，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运，随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到教学也是科学，教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方式来研究，人们开始产注教学哲学、心理学、社会学理论基础，开始运用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。
1、什么是有效教学有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。
速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产生；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。
可以说，时间、结果和体验是衡量学生有效学习的三个重要指标。
学习时间指学习特定内容所花费的时间，学习特定内容所花费的时间越少，效率就越高。
节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，不能把时间浪费在非学习上；其次要提高单位时间的学习质量。
学习结果指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。
每节课都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。
学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。
学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。
这是被传统教学所忽视的衡量有效性的一个维度。
教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。
本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。
【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。
下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。
任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。
1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。
1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。
我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。
比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。
1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。
就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语课堂的有效教学
有效教学是２０世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
它以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为目标。
如何解释有效教学？就是符合时代和个体建构的前提下效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
有效主要体现在在一定的教学后，学生获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是有没有教学有没有效率的唯一标准。
目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。
课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。
如何提高小学英语课堂教学的有效性？我通过三个途径来实施有效教学。
效率低的主因。
表现在：
（１）观念太旧，那新课教材唱着过去的歌。
（２）有惰性，常有“拿来主义”的精神，鲜有创新精神。
（３）关注有偏差，只关注教，忽视了学生的动态生成。
（４）缺少反思。
如何我们英语教师队伍要提升自己的专业素养？我们要做到：（１）树立先进的教学观念。
坚持以教师为主导，以学生为主体。
长期以来，受到旧的教育理论的影响，在教学中强调教师的主导作用，忽略学生的主体地位。
旧的教育模式固然有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制，但也有它不可回避的缺陷。
而新的教育理念是对师生关系的正确把握，同时告诫教师必须从“以课本和教师为中心”转到“以学生为中心”上来，充分尊重学生个性发展的特点，最大限度地让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性。
（２）丰富个人知识储备。
作为教师，我们必须扩充自己的知识面，博采众长，多方面吸取新知识。
面对我们21世纪聪明的孩子，他们经常会向老师提出各种各样的问题，对此，我们虽不能做到什么都懂，什么都会，但是广泛的涉猎各种知识，就可以使我们防止教学中可能出现的“冷门”现象。
为此，我们应该不断学习，充实自己，完善自己的知识储备，做一个综合的、博学的教师。
３）做一个有反思的教师。
作为一个２１世纪的英语老师。
我们要有持续反思的精神。
持续反思是有效教学的重要保障。
每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”。
提升课堂教学的有效性更需要。
教师具备一种反思意识。
一般地说，一堂课后教师应反思以下几个问题：
1、学生们的参与程度高吗？
2、学生的表现达到预期的目标了吗？
3、哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？
4、教学过程中哪些活动效果好不好？为什么？
5、为什么有的学生没有积极参与活动？
6、学生在反馈检测中出现哪些差错？为什么？
7、对教学中的问题和失误该采取什么措施？
8、我的教学还有哪些需要改进的地方？
途径二：追求有效的课堂教学。
（一）课前的有效准备。
新课程提倡教师“用教材去教”，而不是“教教材”。
外研版《小学英语》的教学内容不连贯、课时数又少。
因此，我在在进行教学活动时，不能拘泥于教材，而应在全面了解教材和学情的基础上，抓住教学的重点、难点，找准突破口，有效地展开教学，使学生对知识的理解深刻而扎实。
我们英语老师要读活教材内容，明确教学的重点、难点和关键点，从学生的实际出发，对教材进行内容整合。
恰当的增添、替换、重组和拓展，使教材发挥最大的功效，收到最好的教学效果。
（二）设计有效的活动。
教学是教与学的过程，英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上。
在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。
教师要在遵循小学生的身心发展特点的基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在游戏中喜学爱学。
1、在“趣”中导入
外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造一种生动、活泼的气氛。
只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心理特点。
富有趣味性的开端可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。
因此，在上课时，如能以学生感兴趣的方式导入，必能起到事半功倍的效果。
2、在活动中操练
小学生具有好奇和好动的特性，在学习时往往不能长时间集中注意力。
教师应设计灵活多样的游戏活动，使学生多种感官并用，让他们在做中学，在玩中说，以确保所有的学生都能积极主动地参与到学习中来。
一节成功的英语课，离不开英语教师设计的富有趣味性的课堂活动。
因为课堂活动落实教学任务的必要手段，高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变换的活动形式才有可能得以实现。
3、在实际运用中巩固。
当前小学英语课堂教学提倡“学中用，用中学，学以致用”。
而学生对于来源于自己实际生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望。
因此，在设计教学活动时，教师可将活泼有趣的形式与语言实践有机地结合在一起，积极创设情境，尽可能地给学生提供充分的语言实践的机会。
比如：我上的外研版英语第九模块内容family.教学目标是学生会听懂对话中介绍某人及其职业的句子：This is my father. He’s a doctor. 能够看图或根据实际情况读出课文家庭成员及相关职业句型：This is my father. He’s a doctor.能够询问某人与应答：Is that your sister?然而我又叫学生们带来自己的家庭照片，要求学生用运所学的知识This is ….. ,She／he is…..来说说自己的家人以及介绍他们的职业，不仅丰富了课堂，又巩固了知识点。
也就顺应了小学英语课堂教学提倡“学中用，用中学，学以致用”。
（三）、进行有效的评价
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。
”这句话充分说明了对学生评价的作用。
在现。