《天气与气候》教学设计

第四章第一节天气和气候

一、概述

本节课是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容，授课1课时。本节课主要讲述了三个问题：一是天气和气候的区别，二是认识天气符号和天气预报，三是大气环境质量。由于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响特别大，因此，了解常用的天气和气候知识，会根据天气符号判读天气预报图，对预知未来天气有很大帮助，这样可以降低灾害性天气对人类带来的危害。

二、教学目标分析

知识与技能：

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气

情况。

4、能举出日常生活中的实例，说明人类有哪些活动会影响空气质量？

过程与方法：

1、通过学生自学和讨论的方式，让学生自己理解、归纳和总结天气和气候的区别。

2、卫星云图和风向标的读法较难，主要采用讲授法。

情感态度和价值观：

通过本节课学习，让学生知道灾害性天气对人类的危害很大，培养学生防灾减灾的意识。

三、学习者特征分析

本节课比较适合初一学生的学习，他们已经具备了关于天气的一点知识，但是对于气候不是很了解，通过讨论比较天气和气候，来调动学生学习的兴趣。通过平时的观察、了解，我发现很多学生对知识的渴求比较强，尤其是2012年7月北京的水灾天气给北京带来很大危害，学生迫切需要了解这方面的知识，这样学习起来就更容易了。

四、教学策略选择与设计

1、天气和气候的区别，对学生来说并不难，学生先需要自学，然后讨论，教师再引导，学生很快就会得出结论。

2、关于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响，让学生讨论并举例会加以说明即可。

3、卫星云图和风向标的读法较难，主要采用讲授法，而且还要采用板图加以解释。

4、天气预报图的读法较易，可以让学生模拟天气预报员进行预报。

5、大气环境质量的好坏，需要学生会看城市空气质量日报。

五、教学资源与工具设计

老师：1、七年级地理上册教科书和教参，以及网络查询。2、制作多媒体课件。

学生： 1、课本及地图册。 2、提前预习。

六、教学过程

第四章 第一节 天气和气候

新课导入： 播放北京7.21水灾视频资料，引出：春夏秋冬，风霜雪雨，我们在沐浴大自然恩泽的同时，又遭受着灾害性天气的侵扰，因此，我们很有必要学习天气和气候的有关知识。

学生自学课本相关内容，思考天气和气候的概念和区别。

活动： 学生介绍课本的插图，描述西安今天的天气，老师介绍西安的气候。 小结： 天气和气候的区别。

展示三幅气候图片，让学生尝试描述气候特征。 展示唐诗和俗语，进行判断。

讨论并回答： 天气和气候对日常生活和工农业生产的影响。

过渡： 既然天气和气候对日常生活和工农业生产的影响很大，那么我们就很有必要去了解它们，气候我们后面再学，今天先来学习天气，接下来先来看卫星云图。

课件展示卫星云图，老师讲解读法，学生做笔记。

学生自学课本常用的天气符号图，进行认识，不会的做好标记。 教师补充讲解雨、雪、冷锋、暖锋等符号，重点讲解风向标的读法。 活动： 学生进行风向标读法的训练。

特别展示我国暴雨预警级别图片，补充相关知识。 活动： 举例进行城市天气预报图的判读。

大气污染越来越严重，要让学生学会看城市空气质量日报。 活动： 学生讨论完成课本活动题，特别是第5题。 课堂总结，展示板书设计。 板书设计：

第四章 第一节 天气和气候

本课要点

天气和气候的概念与区别

认识天气符号、学会看懂卫星云图和天气预报图

大气环境质量

教学过程结构流程图

教学内容与教师的活动媒体

的运用

学生

的活动

教师进行

逻辑选择

课本

课件

课件

课本

课本

天气和气候的概念和区别

学生介绍课本的插图，描述西安的气候和今天的天气

天气和气候对日常生活和工农业生产的影响

卫星云图

自学课本常用的天气符号，进行认识，不会的做好标记。

讲解风向标的读法

风向标读法的训练

举例进行城市天气预报图的判读

处理课后活动题

课本

课件

课件

根据例子判断,描述的是天气还是气候

七、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

项目A级B级

C级个人

评价

同学

评价

教师

评价

认真上课认真听讲，

参与讨论态度认

真

上课能认真听

讲，能参与讨论

上课无心听讲，，

极少参与讨论

积极积极举手发言，

积极参与讨论与

交流，大量阅读

课外读物

能举手发言，有

参与讨论与交

流，有阅读课外

读物

很少举手，极少

参与讨论与交

流，没有阅读课

外读物

自信大胆提出和别人

不同的观点，大

胆尝试并表达自

己的想法

有提出自己的不

同看法，并作出

尝试

不敢提出和别人

不同的观点，不

敢尝试和表达自

己的想法

与人合作善于与人合作，

积极表述自己观

点，虚心听取别

人的意见

能与人合作，能

接受别人的意

见。

很少与人合作，

难以听进别人的

意见

思维的条理性表达自己意见时

条理性强，解决

问题的过程清

楚，做事有计划

表达自己意见时

条理性较强，有

解决问题的能

力，

表达自己意见时

条理性不强，做

事缺乏计划性，

不能独立解决问

题

思维的创造性具有创造性思

维，能用不同的

方法解决问题，

善于独立思考

能用老师提供的

方法解决问题，

有一定的思考能

力

思考能力差，缺

乏创造性，不能

独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。