新世纪日语第8课笔记

第8课重点内容： 1。

形容动词2主谓谓语句3．接续助词が4．として5.あまり～ない6.宾格助词を7．终助词ね8．终助词よ一．形容动词描写人和事物性质、状态，词义上类似于形容词，活用上类似于动词，故称形容动词。

特征：最后一个假名是だ。

形容动词分词干，词尾。

词尾有活用。

如：奇麗だ（です）静だ（です）词干词尾词干词尾2形容动词的连用形（1）で将だ或です变成で，作中顿。

この教室は静であの教室は賑やかです。

（2）否定将だ或です变成ではない（ではありません）静かではありません賑やかではありません（3）过去式将だ变成だった；です变成でした。

静かだった賑やかでした（3）过去否定式静かではなかった賑やかではなかった静かではありません賑やかではありません二．主谓谓语句由主谓结构构成的谓语句子为主谓谓语句。

如：私は日本語が分ります。

李さんはお中が痛いです。

李さんはテニスが上手です。

主谓结构谓语句的谓语一般由形容词、形容动词、以及动词自动词构成。

主谓谓语句分为：大主语，一般用“は”表示；小主语，一般用“が”表示。

主谓谓语结构是对大主语的说明。

如：私は日本語が出来ます。

（我如何呢？回答：会日语）李さんは（1）お中が痛いです。

（2）テニスが上手です。

在表示某种程度的主谓谓语句中，大主语可以是小主语的定语。

如：象は鼻が長い=象の鼻（が）は長い李さんはお中が痛い=李さんのお中は（が）痛い但其它形式的主谓谓语句不能改为定语。

如：私は日本語が出来ます≠私の日本語は出来ます私は鞄がほしい≠私の鞄はほしい。

三．主格助词が主格助词が接在体言后面，构成主语。

私が労動者です。

主格助词が和提示助词は在使用中的区别：１．着重阐明主语时用が表示；着重阐明谓语时用は表示。

（1）私は田中です。

（2）私が田中です。

（1）中，本人站在大家面前，面向大家介绍自己时使用。

（2）中，大家知道田中这个名字而不知道是谁时，自己介绍时使用。

在谓语部分的事物中进行选择时用“は”在主语部分的事物中进行选择时用“が”２．疑问词位于主语部分时，用“が”表示；疑问词位于谓语部分时，用“は”表示。

どんな色がいいですか。

だれが日本語科の学生ですか。

先生の事務室はどこですか。

背の高い人はだれですか。

四．…として接在名词后面，表示[作为。

][以。

资格][以。

身分][以。

立场][以。

角度]等。

Ｎとして資格・立場などを表します。

「ＡがＢとして」「ＡをＢとして」などの場合のＡとＢには、「ＡはＢだ」という意味的な関係があります。

私は前回は旅行者として来たが、今回は留学生として来た。

この本は、日本語の体系的な文法書として最もいいものです。

言語学は趣味としてはいいですが、仕事としてはちょっと・・・これは、着物の帯としては少し短いですね。

次の例は、「彼は、彼の立場では、～」とも言えます。

彼の立場としては、あのように言うしかないでしょう。

次の例では「として」はなくても言えます。

どう違うかと言うと・・・、何とも難しいところです。

私としては、特に反対するつもりはありません。

連体修飾の形は「Ｎとしての」です。

教師としての立場からいえば、電子辞書は好ましくない。

丁寧な形、「としましては」「といたしましては」があります。

この件に関しては、私としましても、困っておるしだいです。

当社といたしましては、値上げの予定はございません。

五．あまり……ない口语中加强语气时说“あんまり”。

步态。

，不（没）怎么。

，没多少。

「あまりＮａではない」「あまりＡ－くない」「あまりＶ－ない」（１）今はあまりお腹がすいていないのでケーキは要りません现在不怎么俄，所以不要蛋糕。

（2）弟はあまり背が高くないので、女の子にもてない弟弟个儿不太高，所以在女孩中不吃香。

（3）このごろあんまり映画をみていない。

最近没看什么电影。

（4）今朝はあんまりご飯を食べなかった今天早上没吃什么。

（5）今日はあんまりお金がないのでｃｄを買うのは今度にしよう。

今天没带什么钱，下次再买CD。

后接否定表达方式，表示程度不高。

接动词后时，表示频率不高或数量不多。

六．宾格助词を接在体言后面，后续他动词，构成他动词的宾语。

如昨日は映画を見ました。

おもしろい小説を読みました。

ＮがＮをＶ：対象「他動詞」という概念は、くわしく考えるといろいろと難しい問題が出てきますが、ここでは常識的に、「を」をとる動詞のなかで「移動動詞」（行く、通る、離れる、など）を除いたもの、としておきます。

動詞として数も多く、よく使われるのは、「Ｎを」だけをとる他動詞です。

日常的な動作を表わす多くの動詞がこの中に含まれます。

１私は（毎日）本を読みます。

２私は（時々）映画を見ます。

３私は（いつも）紅茶を飲みます。

４あなたは（これから）勉強をしますか、新聞を読みますか。

基本的な動詞の中で、ここに入る動詞がいちばん多く、日本語教科書でも初めの方で多くとりあげられます。

例えば、次のような動詞です。

食べる、飲む、吸う、見る、聞く、読む、書く、勉強する、愛する洗う、切る、着る、持つ、取る、（写真を）撮る、作る、打つ、壊す、割る、殺す、開ける、閉める、呼ぶ、する、（時に）始める、終わる、やめるその動作を行う場所として「所で」をとることがあります。

動作によっては道具、手段を表す「もので」もとります。

食堂で朝ごはんを食べます。

新しいカメラで写真を撮ります。

もちろん、いくつかの動詞は他の型もとることができます。

たとえば、「聞く」は「音楽を聞く」ならここですが、「人に／人から聞く」場合は他の動詞型に入ります。

「書く」も「紙に・黒板に書く」とすると「所にものを」ですし、「親に手紙を」だと「人にものを」のグループに入ります。

「呼ぶ」は「名前を呼ぶ」ならこのグループに入りますが、「学生を研究室に呼ぶ」は「所に人を」のグループです。

他の型になる動詞はその外にもありますが、この型がいちばん基本的な用法と考えられます。

最後の三つは、意味上「時」と関係の深いものです。

「Ｎを終わる」は「Ｎを終える」の方が正式な感じがしますが、話しことばでは「終わる」の方がふつうなようです。

なお、「終わる」は「Ｎが」だけでも使われる動詞で、つまり自動詞と他動詞の両方の用法がある、例外的な動詞です。

「対象」についても、より細かい意味分類などは「6．補語のまとめ」で考えてみます。

対象：Ｎを・Ｎに・ＮがＮを「対象」は基本的に「Ｎを」で表されます。

これのあるなしで、日本語の動詞全体を自動詞と他動詞に分けることが一般的に行われています。

その意味で、非常に基本的な補語です。

最も単純な、わかりやすい補語でもあり、また、あらためて考え直すと、よくわからないものです。

これがあるものは他動詞とされるわけですが、では、すべての他動詞に共通する意味、言い換えれば「を」の「意味」とは何かというと、どうもよくわかりません。

他動詞の意味とは何でしょうか。

他動詞というのは「他に働きかける」動詞という意味でしょう。

そこで、その「対象」がどういう「働きかけ」を受けるのかを少し考えて見ましょう。

いちばん大きな「働きかけ」は、ものを壊したり、人を殺したりすることでしょう。

対象をそれ自体その他、さまざまな状態の変化。

倒す・起こす・曲げる・伸ばす・ねじる以上は、対象となる物そのものの変化を生じさせます。

強い「働きかけ」があると言えます。

以上が、対象に実際に変化を与える「働きかけ」の例です。

次のような精神的な行為は、対象に変化は起きませんが、働きかけはあると言えそうです。

読む・調べる・見る・聞く・尋ねる・見せるもっと精神内部の行為だと、働きかけとは言いにくくなりますが、これらも他動詞で、多くは受身にも結局のところ、「を」の意味が何かということは、広がりがありすぎて、はっきりとは言えません。

はじめに述べたように、何らかの「働きかけ」がある、という漠然としたことしか言えません。

後で見る「対象のニ」との明確な区別をつけることは難しくなります。

また、他動詞とされる動詞でも、動作の影響が自分自身に戻ってくると言える次のような動作は、「他」への働きかけとは言えず、「他動詞性」が弱い、ということが言われます。

足の骨を折る・服を着る・シャワーを浴びるこのような動詞を「再帰的」な動詞と呼ぶことがあります。

ヨーロッパの言語に見られる「再帰動詞」という用語の影響でしょう。

ただし、「再帰性」の強さには段階があり、上の三つの例のどこまでを「再帰的」と考えるかには議論があります。

対象：Ｎにこの「Ｎに」は「相手」と呼ばれることがありますが、ここでは「Ｎを」と並んで「対象」と呼んでおくことにします。

ある動作が成立するために、主体以外にもう一つ要素が必要で、それが「Ｎに」で表され、しかも何らかの「働きかけ」を受けると見なされると、「Ｎを」と同じ役割を果たしていると言えます。

「を」と同じように、働きかけの強弱は様々ですが。

人／壁に寄りかかる吊革につかまる犬が人にほえる手にかみつく人に頼る人に遠慮する仕事に慣れる仕事にはげむ親に似ているネクタイが服に合うある動作が成り立つために、「主体」の他にもう一つある「何か」が必要な時、それが「Ｎを」で表されるか、それとも「Ｎに」で表されるかは、何によって決まるのでしょうか。

以上の例で見る限り、「Ｎに」をとる動詞には何らかの「方向性」が感じられます。

何かに対する動作、そちらを「向いている」感じがします。

「到達点」の「Ｎに」との関連がありそうです。

そうは言っても、「Ｎを」の中で「方向性」のあるものを探すことは難しくありません。

頂上を目指す南を向く真理を追究する人の意見を批判する人を愛するその行為を憎む「人に頼る」は「人を頼る」という言い方もあります。

「人を恋する」は「人に恋をする」でもいいでしょう。

「意見を批判する」と「意見に反対する」で「を」と「に」の意味の違いを言うことは難しいです。

次の「Ｎに」はどう位置づけていいか迷うものですが、「対象」に含めておきます。

風景を写真に撮る三者の関係を図に表す特ダネを記事に書く最後の例の「記事に」と「新聞に記事を書く」の「新聞に」は違います。

これらの場合は、「写真」や「図」というものが先にあるのではなく、「写真を撮った」り、「関係を表した」りした結果として、「写真」や「図」ができあがるという関係にあります。

「穴を掘る」や「湯を沸かす」の「Ｎを」と似たところがあります。

「結果」の補語、とすることもあります。

次の「Ｎに」は、この本では「対象」に入れておきます。

柳の木がお化けに見えました。

この構文には、別の分析があります。

例えば上の例を、(私に)［柳の木がお化けだ］見えたのように、複文のような構造を持つものだと考えるのです。