__高考科技文阅读解题技巧

高考科技文阅读

解题技巧

马鞍中学汤云整理

一、考点研读：

能力要求

《高考考试说明》对科技文阅读的能力要求具体包括以下七项：

①理解文中重要词语的含义；

②理解文中重要句子的含意；

③筛选并整合文中的信息；

④分析文章结构，把握文章思路；

⑤归纳内容要点，概括中心意思；

⑥分析概括作者在文中的观点态度；

⑦根据文章内容进行推断和想象。

其中①②是对理解能力的考查，能力层级为B；③至⑦是对分析综合能力的考查，能力层级为C。

题型主要侧重于于：理解。筛选。推断。

科技说明文的结构特点

一般科技说明文是思路和结构是这样的：

第一段：大多介绍说明对象，列出主要观点；

第二段：大多按时间顺序说明实验、研究过程，以及遇到的问题；

第三段：大多解释科学原理；

第四段：大多展望未来前景，或说明科学将给人们带来哪些好处，或说明我们将面临哪些任务。

常见结构模式：1总分总 2总分 3分总 4并列式 5递进式

理清结构可以了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。

二、答题步骤

A．画（如何画？）

B．定（如何定？）

C．对或比（如何对或比？）

1、具备两种心理状态。

一是专注。

二是仔细。

2、明确三个步骤。

第一步，通读全文。

第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。

第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择三、题型：

A．理解重要词语的含义。

B. 理解重要句子的含义。

C．综合筛选并整合文中的信息。

D．对文章内容进行推断和想象

三个选择题

四、常见干扰项类型：

1.无中生生：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。

2.偷换概念：偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

3.以偏概全：以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍，以达到干扰考生的目的。重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

4.答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。

5.因果倒置：因果颠倒。即把因说成果，或把果说成因。

6.夸大其辞：故意拔高。

7.随意逆推：从原文的反面推，可能不合理。

8.篡改文义：例如《论语》的“口语平易好懂”，改为“庄重严肃”，所以它篡改文义。

9.张冠李戴：谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。

10.是非颠倒：谓是非颠倒，也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。

11、强加因果：就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。

12、超前判断：超前判断在试卷中往往表现出为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。

13、瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的必不可少的重要信息，从而造成选项信息部完整。以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。

14、喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错

但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。

15、断章取义，架空分析：断章取义，即所设置的选项不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的理解，误导考生作出错误选择。有时命题人在设置选项时，故意脱离全篇内容，断章取义，架空分析，以此来检测考生的整体阅读能力。

16．故意扩大：所谓故意扩大，是指不是实事求是，而是夸大某种作用、程度或扩大答案的范围：

17．颠倒关系：所谓颠倒关系，是指原文中事物间的关系是特定的，而干扰项却故意将这种关系颠倒。句间关系不当：例如，转折、条件、递进、因果、假设关系不当。

18．横加武断：是指把“未然”“或然”“将然”或推想的结果，说成是“已

然”“必然”的结果。把实验的情况，放到一般事物的推断上。说的再明白些，就是将原文没有发生的事情当作已经发生的，将原文可能出现的情况当作必然出现的情况来设置干扰项。。

19、混淆范围：命题者常夸大的是事物的范围、作用、程度，或者任意扩大概念外延等，引诱考生落人圈套。

20误划类别：即把同类的拆开或把不同类的归在一起。

21.混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

22、混淆模态（即相对与绝对的变换）：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

23、顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

24、“锦”上添花：是指命题人故意增添一小点文中的重要信息，其他为原文信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。

25、指代错误：

26、曲解文意：故意对原文语句作貌似合理的实则错误的解释。或指错误选项往往依照理解能力不强的考生的理解方式，故意编造一些曲解文意的内容以迷惑考生的方式，其特点是选项的内容“变”了。

27：主客颠倒。

28:主干不搭配

补充区：

答题盲区:

（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择。

四、注意点：（勾画标志词）

1．标记重要信息。代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、指示语、概括语、情态语、主旨语等。

2．解逻辑概念的内涵和外延;要弄清概念的限制和概括。概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换。

3．确认指代词的含义。常用的指代词如“这”“那”“这些”“那些”“它”“它们”“此”等，如果指代内容含有修辞手法，就须推知修辞的具体含类文章多用有复杂附加成分的长句，—个句子中压缩了大量的内容，如—种事物或事理的时间、范围、性质、状态等，或用多个句子作修饰限制成分。这些长句往往是我们理解全文的障碍，也是命题人设置考点之处。理解长句的有效方法，是分主谓宾定状补，分解句子义。

4．分析理解长句。自然科学的内容成分，分成不同层次，化大小。先提取主干，确定主谓宾，因为它们是句子的中心；然后确定提取状语，注意每一个状语的位置；再确认提取定语，注意定语的排列次序，句子强调的内容往往是靠近中心词的部分。分解长句一般采用由内向外或由外向内的办法，在分解句子的基础上，把握各层次的含义，从而理解句意。

5.关联词。常见的关联词有递进、并列、假设、条件、因果、转折等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“惟一条件”；