初中英语高效课堂教学点滴谈

初中英语高效课堂教学点滴谈
关键词：初中英语；高效课堂；高效性
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0117-01
在英语课堂教学中，只有将先进的教育理念，先进的教学方法与教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。

从整个教学过程来看，我们应通过活化教材内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂，才能达到最好的教学目标。

1.指导好预习是前提
预习是学习新课的基础。

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。

而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

如在教授七年级下册unitghowwasyourweekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。

假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。

我在上这个单元之前。

先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。

这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

2.活化教材内容
教材作为知识的载体的作用已经被广大老师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢？那就是要活化教材内容。

从教材本身来说，它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示，这些图示强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供给了想象和思考的空间。

教师可以暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由地进行想象和发挥。

这种方式有利于激发学生的创造力。

教材中提供的各项活动，老师可根据课堂的需要将其改编。

当然也可以把认为没有必要的部分省去。

教材中的填空，阅读和一些文字的语段可以拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。

也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。

这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。

3.优化教学手段
利用多媒体可以创设情境，营造乐学氛围，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。

有了兴趣就拥有了成功的基石；有了兴趣，学生才会乐学、爱学。

小学生的年龄特点表现为注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望。

多媒体能够创设出丰富多彩、活泼生动的教学情境，吸引学生的注意力。

这样，抽象或枯燥的语言内容利用多媒体技术就可以使其拥有形声并茂和活
泼生动的表现形式，调动学生的各种感觉器官，那样就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。

4.高质高效地激活每堂课
作为教学的组织者、监控者，老师要责无旁贷地给课堂注入活力，高质高效地激活课堂。

从激趣、创景、启发、探求到最后的交际，
教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度，在各种情况下鼓励学生使用规范、地道的英语积极参与各项活动。

4.1课前导入激发学生学习兴趣。

兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手容易激发学生的兴趣。

例如，在学习食物这一单元时，教师可以问学生”whenyouhearorseetheword”food”，whatisthefirstwordorexpressionappearinginyourmind？学生就会争先恐后地举出例子，课堂气氛也会一下子活跃起来。

4.2课堂活动激发学生积极思考。

教师在课堂活动中尽量设计一些开放式的问题，允许学生给出多种答案，还可以将一些图片剪切下一部分，让学生猜，并陈述理由。

例如，在讲授现在进行时的时候，我给学生提供了一些人物的半身像，问：whatishe/shedoing？学生充分发挥想象力猜出了许多答案。

5.优化时间，加快节奏
提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。

这就要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节和不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

英语课堂教学提倡的是”快节奏、大容量、高密度”的教学方式。

通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活
动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。

“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。

作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。

在这个竞争日益激烈的社会，做”高效”的课堂，教”高效”的学生。

6.初中英语高效课堂教学的策略
6.1提高备课的效率。

新课程下的英语教学的目标不在于关注书本知识，而是更多关注学生。

如何备课，才能够让学生真正的掌握知识。

很明显，单纯的学习英语单词还有语法远远比不上在学习中感受文化、精神、科学态度。

教师要能够不局限于教材本身，辅之情景模拟训练，实现英语教学的个性化发展，培养同学们的自主学习的能力。

6.2激发学生的兴趣。

在教学过程中要以学生为主体，注重学生的兴趣爱好。

能够适当的把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，这点对于新入学的孩子比较适合。

然而更多的是在教授中增加趣味性，同时严格要求学生增强自学能力。

6.3善用情景导入教学。

有效的导入可以让同学们在不知不觉中进入到教学内容中，提高学习的效率性和自主性。

然而，对于教学的导入情景设计十分重要。

下面例举几种情景：
6.3.1生活场景导入法：将课本的知识与现实生活场景相结合，让同学们在熟悉的环境中学习；
6.3.2歌曲导入法：美妙的旋律能够营造和谐宽松的学习气氛，
在同学们欣赏音乐的同时可以不知不觉中进入到课堂教学中。