我有一双小小手

中班健康《我有一双小小手》活动设计

活动目标：

1、引导幼儿认识自己的小手并了解它的用处。

2、通过操作游戏让幼儿体验用小手做事的快乐。

3、培养幼儿的卫生、安全意识。

活动准备：

1、空间准备：创设多个尝试区（有效利用区域角）。

2、物质准备：小手能做的事情的图片（视频：同幼儿用书30页）、《小手做得对吗》大挂图（同幼儿用书31页）。

3、知识准备：手指游戏《我有一双小小手》、下载歌曲《我有一双小小手》。

活动过程：

一、导入部分：手指游戏《我有一双小小手》引出活动。

二、展开部分

1、观察小手，认识小手。

师：请小朋友仔细观察自己的小手，告诉老师你们有什么发现？

总结：我们都有两只手，一共十个手指头，我们的手指不仅不一样长还不一样粗。长得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁边的是食指，个子最高的是中指，长得又瘦又小的是小拇指，剩下没有名字的叫无名指。我们的小手上还有指甲，它可以保护我们的手指。手的一面是手心，一面是手背。

2、引导幼儿说说自己的小手能做什么，让他们初步体会用自己的小手做事的快乐。

3、出示幼儿用书第30页的图片请幼儿观察并提问：

（1）图上的小朋友都用小手做了那些事？你会做吗？

（2）引导幼儿便模仿动作边学习儿歌《我有一双小小手》。

4、除了儿歌中的这些事，小手还会做什么？看看周围有什么东西，小朋友去玩玩吧。（让幼儿进一步体验用小手做事的快乐）

（1）在各个区域角里投放充足的操作材料，鼓励幼儿去探索和发现。

（2）在幼儿进行区角活动时，老师询问小朋友：你的小手在干什么？

（3）引导幼儿说清手的动作：如：我的小手在拼图、我的小手在画画、我的小手在搭建房子等等。

5、师：小手还有什么特殊的本领？

（1）师：做“招招手”的动作——这是什么意思？

幼：再见或不要。

（2）师：做“过来”的动作——这是什么意思？

幼：来来来。

（3）师：做“嘘”的动作——这又是什么意思？

幼：别吵！

（4）教师小结:原来小手还会“说话”。

6、引导幼儿讨论：怎样使自己的小手更能干？（多动手、勤动手、自己的事情自己做、并帮助大人做一些力所能及的事情）

7、教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。

（1）师:小手这么能干，我们怎么保护小手呢？（勤洗手、勤剪指甲、不吸吮手指、不玩刀子和剪子、冬天洗完手要抹护手霜并且出门要戴棉手套等。）

（2）出示大挂图（同教材31页）请幼儿欣赏，讨论：小手做得对吗？为什么？

三、结束部分：

1、欣赏歌曲《我有一双小小手》

2、总结下课

活动延伸：

1、组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。

中班健康《我有一双小小手》说课稿

一、说教材

现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，这显然与新《纲要》的要求相悖。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“幼儿生活习惯与生活能力方面”有如下培养目标：具有

良好的生活与卫生习惯；具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。因此，我精心设计了《我有一双小小手》的中班健康活动，目的是想通过此次活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力，从而对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

二、说目标

根据中班幼儿年龄特点和实际情况，本次活动确立了以下目标：

1、（认知目标）引导幼儿认识自己的小手并了解它的用处。

2、（情感目标）通过操作游戏让幼儿体验用小手做事的快乐。

3、（能力目标）培养幼儿的卫生、安全意识。

三、说重、难点

著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是幼儿自己能做的，应该让他们自己去做！幼儿习惯养得不好，终身受其累。”基于此，从小班开始我们已很重视对幼儿进行独立生活自理能力及良好卫生习惯的培养，并取得了一定的收效。但有相当一部分幼儿比较懒惰，做任何事情都要靠老师不断地提醒和帮助，从来不会自发地、快乐地去完成份内的事情。因此，我把本次活动的重、难点定为“让幼儿体验用小手做事的快乐。”突破重、难点采用的方法主要是游戏操作法和探讨交流法。

四、说活动准备

1、空间准备：创设多个尝试区（有效利用区域角）。

2、物质准备：小手能做的事情的图片（视频）、《小手做得

对吗》大挂图。

3、知识准备：手指游戏《我有一双小小手》、下载歌曲《我

有一双小小手》。

五、说教法

活动中我主要采用了以下教学法：

1、游戏法

针对中班幼儿喜欢游戏的特点，我首先以幼儿玩过的手指游戏《我有一双小小手》导入活动。在让幼儿讨论“小手会做哪些事情”时，我会将部分幼儿撒入区域角中，然后通过玩操作游戏，使孩子在探索中自己发现手能做哪些事情，这些都能有效地调动幼儿的学习兴趣。

2、观察法

通过观察、比较等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心、手背、手指头，每根手指都有自己的名字和作用。另外，活动中两次让幼儿欣赏图片，用到的也是观察法，这些都比较直观，适合幼儿的认知特点。

3、谈话法

在活动中，我会多次引导幼儿运用已有的经验和知识回答老师提出的相关问题，从而获得新的知识。如引导幼儿“说说自己的小手能做什么”“你的小手在做什么”“怎样保护小手”等等，这样做有利于集中幼儿的注意力，激发其积极的思维活动，从而