《春酒》课件ppt

合作探究
所以“春酒”是一杯什么样的酒？
百度文库怀旧思乡的酒
迁移拓展
• 思乡是远离故乡的人都会产生的一种思 绪，琦君说过：“人和花草树木一样， 都有自己的根。”是啊！故乡是一个人 的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？ 远离故乡的人，无论与故乡的距离有多 远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲 人、故乡的一切。余光中的《乡愁》为 什么能有这么广的影响，就是因为它道 出了许多游子的心声。（朗诵达到背诵）
• —— 风俗美
合作探究
在这几件事中出现了哪些人物？
• 母亲 • “我” • 阿标叔 • 乡邻乡亲
合作探究
• 作者用一些细节描写刻画人物， 请找出来，并谈谈这些细节描写 的作用。
细节描写
• 母亲 • （1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差
不多就是了，我也是没有一定分量的。’ 但她还是一样一样仔细地告诉别人。可 见她做什么事，都有个尺度在心中的。” • （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐 意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” • 小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
整体感知课文
文章简介
• 本文体现了琦君散文的主要
特点。琦君的散文，多写童年记
忆，母女之情，友伴之谊。童年、
故乡、亲人、师友占据了她创作
题材的绝大部分，她以中国传统
温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的
笔致，将这些营造成了一个艺术
世界。
整体感知课文
有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是
家乡的春酒吗?
讨论明确
• 作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文
中主要通过春酒写故乡的风俗美、 人情美，写自己对家乡的怀念， 对母亲的追思，其间流淌着的是 浓浓的思乡之情，是对一种让人难
忘的生活的深情怀念。
合作探究
• 作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件 事?这些事都是作者家乡的风俗，表现了 作者家乡一种什么美？
• 过新年 喝春酒 喝会酒
《逢入京使》 • “露从今夜白，月是故乡明。”——杜甫《月夜忆舍
琦君（台湾作家）
春 酒
说课标说教材流程
说课标
说
课
流
程
课程目标
课 程 目 标
内容结构
整体感知课文， 体味作者情感 字音词语解释
作者简介
风俗美
儿时趣事
自主学 习
导入课文， 激发兴趣
合作探究
细节描写
人情美
迁移拓展
内 容 结 构
教材编写意图
了解民生 民间文化
感受日常 生活中的 无穷乐趣
感 受 民 风 民 俗
• 小结：表现了乡亲们的热情大方。
细节描写
“我”
• （1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先，不请 自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手 里还捧一大包回家。”（2）“其实我没 等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝 的八宝酒了。”
• 小结：表现我充满了童真童趣。
细节描写
花匠阿标叔
• “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦 得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花 厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外 兴高采烈”。
• 小结：突出花匠阿标叔的热心。
细节描写
乡邻乡亲
• （1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头 话就是‘我请你吃十二碟’。”（2）“席散 时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也 各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。” （3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我 是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚 子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回 家。”
学生讨论、交流：
• 通过对人物的细节描写，你对这些人物 也有自己的看法，请谈谈！
• 人情美
合作探究
讨论思考
• 作者为什么能在几十年之后对家 乡的过年时的生活细节记得那么 清楚，描写得那么细致呢？
• 对故乡有感情
合作探究
对故乡的什么有感情呢？
对童年生活的怀念和向往， 也表达了游子殷殷思乡之 情。
评价建议 督促检查 共同进步
重视促进学生发展 关注学生学习过程 学生参与到评价 评价方式多样化
激发兴趣 提高效率
积极主动 树立信心
评 价 建 议
知识技能立体整合
导入
1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发 兴趣，再要求同学们谈一谈身边关于民俗的例子，导入新课。 春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随 着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节 日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、 穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过 年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今 天我们就一起学习琦君的《春酒》。
2、作者简介。
简要介绍作者生平、主要作品。（让学生了解背景，增春
加文学常识。）
酒
教学目标
• 1．学习文章富有情趣的细节描写，体会 其作用。
• 2．理解文章表现的思乡这一主旨。 • 情感、态度与价值观 • 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人
情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡 之情，从而获得美的情感体验。
编 写 意 图
风俗美 人情美 思乡情
教学建议
体现教 师主导地位
体现学 生主体地位
教 学 建 议
课程资源开发和利用
导学稿
课件指导、 网络知识等
教 学 资 源
多方调 动积极性
学校、社 会、家庭
相结合
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自主学习
读准字音
• 气氛（fēn ） 拘束（shù ） • 稀罕（han ） 枸（gǒu ）杞 • 薏（yì）仁米 橄（gǎn）榄（lǎn ）
门槛（kǎn ） 过瘾（yǐn ） • 煨（wēi）炖 划( huá ）拳 • 炮( páo ）制 挑剔（ti ） • 家醅（pēi ）
词语解释：
• 一马当先：作战时策马冲 锋在前，形容领先带头。 顾名思义：看到名称，就 联想到它的意义。
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《乡愁》余光中
• 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
• 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
• 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
• 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
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相关作品介绍
• “举头望明月，低头思故乡。”—— 李白《静夜思》 • “乡书何处达？归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》 • “仍怜故乡水，万里送行舟。”——李白《渡荆门送别》 • “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” ——岑参