2015年小学美术教师外出学习培训心得

河南省人教版教材跟进培训公开课展示和河南省第五届教师书画作品展

培训心得

实小马

二○一五年十二月四日

河南省人教版教材跟进培训公开课展示和

河南省第五届教师书画作品展

培训心得

感谢学校给了我这次培训学习的机会，2015年11月25日在郑州参与了有河南省基础教研室主办，河南美术出版社承办的人教版美术教材跟进培训及公开课展示和河南省第五届教师书画作品展，培训交流为期3天，到会领导有河南省基础教育教学研究室主任邵水潮；河南省文联副主席、河南省美协副主席兼秘书长刘杰；华北水利水电大学副书记、河南省学校艺术教育协会会长、河南省中国画学会副会长石品；中国书协理事、中国书协篆书委员会委员、西泠印社理事、河南省书协副主席许雄志等10位领导。以及来自全省的700多名中小学美术教师参加,开幕式由河南省基础教育教学研究室美术书法教研员马饮川主持。开幕式上，邵水潮代表主办方致辞，他说本次活动的目的是为了展示老师们的专业技能，交流美术、书法教育的经验和成果，推进美术、书法教育教学改革的进一步深化。培训期间，我热情高涨，学习，聆听专家讲座；去领悟观点，吸取精华，真心探讨。回首培训历程的足迹，自己在美术方面的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华。以下是我的培训体会和认识：

一、省基础教研室、省美术出版社为我们创造了宝贵的学习机会。尤其在安排点评教师书画作品方面，更是精挑细选，良苦用心！都是我省的美术学科方面赫赫有名的专家教授有中国书协理事、中国书协篆书委员会

委员、西泠印社理事、河南省书协副主席许雄志；中国书协理事、河南省书协副主席云平；河南省书协副主席、河南硬笔书协主席司马武当；河南省美协副主席丁昆；以及美术学科的专业教研员等等。他们对书画理论的深入浅出，对实践的教学言传身教；他们不仅具有良好的美术素养，而且谈吐不凡、气质儒雅、博学多才。令人敬佩不已，备受感染与熏陶! 本次书画展所展200余幅作品是从1000余幅参展作品中精选出的书画精品，这些作品代表了全省美术、书法教师和教育工作者的教育实践和创作水平。其中，书法作品正、草、隶、篆妍美流畅，颜筋柳骨气韵俱佳；山水、花鸟、人物画各具风采、形神兼备。穿行其间赏心悦目，使人倍感人民教师三尺讲台之外别具魅力的艺术素养与审美气质。

二、在交流学习3天的时间内，共听了9节示范课，其中小学4节，中学3节，高中3节，授课教师们的讲课、细节的演示、事例的列举都成为我笔记中的宝贵内容，且使我对美术学科有了更深刻的认识和再提高。如：郑州中原区建二小学的袁越老师讲授的《让色彩动起来》一课，对教材目标分析的透彻具体，并对比试验版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现

方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。学生通过欣赏艺术作品中色彩的对比，以及同龄学生的作业，进一步体验、感受自然界中色彩的动感；感悟画家是如何用色彩表达对世界的感受；以及学生作业中，运用对比色表现绘画内容，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。并在开课前对40名学生进行问卷调查分析学生能否准确说出色彩名称、知道对比色、说出色彩感觉。最后得到的结论是说出色彩名称40人、知道对比色20人、说出色彩感觉15人。基于以上三方面的思考，才对本课题的学习目标制定如下：

1、感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。

2、通过欣赏、合作探究艺术作品的线条、形状、色彩等造型元素。能掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

3、能用对比色完成一幅有动感的作业，感受到对比色在绘画作品中的强烈、活泼、悦动等美感，色彩语言对造型艺术的重要性。

特别是对评价方式问题的设置也是有针对性的：

目标1：能用简单的语言描述对比色使画面产生动感。

目标2：能够运用所学知识分析总结，画面动感的条件。

目标3：能够用大胆、创造性地表现具有动感的场景。

在作业要求上也改变了以往的画的内容，变成了场景布置。选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，组合粘贴的方法创作一幅能让色彩动

起来的作品。

还有我们漯河三中宋永超老师讲授的《三招认识京剧脸谱》一课，这是一节美术欣赏课。首先以设问和观看戏剧片段为先导，通过观看戏剧人物脸部的特点，让学生感受戏剧脸谱的艺术美感，然后通过学生熟悉的戏剧人物故事，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，在轻松的气氛当中学习了戏曲、京剧、脸谱等基本常识。最后恰当设疑，引入本课知识点。从歌曲《唱脸谱》，引导探究色彩规律。课件按黑、白、红、黄、绿、蓝的顺序，播放学生熟知的一些历史人物，观其脸谱分析其性格特征。让学生讨论发言。最后教师小结，京剧脸谱的色彩非常丰富，往往象征某人物的品质、性格、气度，除了以上几种外，紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，金、银色——表现各种神怪形象，黑色——代表正直、刚毅、智慧严肃等形象，这也是色彩象征的意义。也就是所谓的第一招——看色彩。

脸谱的色彩和谱式是脸谱设计当中最基本的形和色的问题，既然称“谱”，那就必然有一定的程式和规律。那脸谱中常见的谱式都有哪些呢？课件分别展示整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、僧脸、丑脸和歪脸八种常见谱式的代表。这也是这节欣赏课学习的重点。让学生通过小测试、小游戏尝试识谱、认谱，一个是能及时得到学习效果的反馈，巩固知识点；再一个也能从刚才的知识点学习当中，找到新的兴奋点，进一步提高学习兴趣。这也是第二招——看谱式。

京剧脸谱因人设谱，一人一谱，尽管它是由程式化的各种谱式组成，但却是一种性格妆，直接表现人物个性，每个谱样都不相雷同。因此，脸谱特征也是“千变万化”的。并给学生展示介绍一些脸谱所具有的独特图案。课件出示赵匡胤、项羽、姜维、赵天君、典韦、窦尔墩、杨七郎、巨灵神等脸谱，分别就其独特图案做出介绍。让学生讨论、发言、讲一讲自己的看法、理解。最后教师总结这是第三招——看图案。

特别在最后宋老师提出京剧脸谱起源于生活，所以京剧脸谱的勾绘是以生活为依据，也是生活的概括。生活中常说的人的脸色既是剧中人物心理活动、精神状态的揭示和生理特征的表现，又是确定脸谱色彩、线条、纹样与图案的基础。脸谱虽然来源于生活，但又是实际生活的放大、夸张。使学生进行情感升华，让学生进行回味与思索，不知不觉中充分掌握了脸谱的识别认识，提升了学生对生活当中艺术的兴趣爱好。

最后河南省学校艺术教育协会会长石品提到教师的专业发展，不仅是社会教育发展的必然趋势，还是教师自身专业成长的需要，更是适应教育对象求知发展的必然结果；轻松有效的美术教学，不仅要体现在教材的解读上，还要体现在教师对教学设计的关注层面上；美术教师不仅要做美术技能的传播者，还要做美术文化的传播者；美术教师应立于本地区的自然风光，民间文化特色深入生活，开展具有地方特色，民间特色的校本美术课程资源，等等。