新课的导入

先声夺人导新课
先声服人开场白
一一浅谈新课的导入
上课前，总是要说几句话，俗称“开场白”，导入新课。

巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。

在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。

教者轻松愉快，听者心倾神往。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

如果开好这个头？我曾深入进行了研究。

以人教版小学四年级上册语文为例，我简要地做一分析。

这册书共8个单元，27篇课文。

每一单元的主题不同，教法就不同，导入的方式也就不同。

第一单元是感悟自然。

《观潮》是第一篇课文，为吸引学生的注意力，我采用谈话的方式来导入。

我说：“你去过哪些地方？看过哪些美景？能描述一下吗？同学一:“我去过太白山，见到了云山雾绕的美景。

同学二说:“我去过蓬莱，见到了茫茫的东海。

我说:“同学们去过的地方真不少。

今天，我们一起去浙江钱塘江来观潮。

好不好？”同学异口同声地说好。

接着，我打开了幻灯片，让他们观看了钱塘江大潮。

新课自然导入了。

同学们兴致很高。

第二单元是学会思考。

《蝙蝠和雷达》是一篇讲述科学的文章。

为激发同学们的兴趣，我采用提问的方式导入。

一上课我就问:“蝙蝠是一种动物，雷达是科技产品。

这两者之间有什么联系呢？同学们陷入了沉思中。

我又问:“蝙蝠在夜里是如何探路的，嘴和耳朵分别有什么作用？雷达的各部件分别相当于蝙蝠的哪个部位？同学们一脸懵懂。

我接着说:“想了解这些科学知识吗？让我们一起来探寻吧。

”让同学们带着疑问步于新课。

一点点解决问题，在这个过程中获得成就感。

第三单元是观察生活。

《爬山虎的脚》是一篇观察日记。

为引导同学们观察爬山虎，我采用猜谜语的方式导入。

我说:“是虎不是虎，有脚只会爬。

紧贴墙上绿，离墙便枯死。

这一种什么植物呢？”同学们异口同声地回答:"爬山虎”。

我说:“爬山虎像人一样有脚。

它的脚长什么样子呢？有什么作用呢？让我们来仔细
地观察吧。

”这样，自然而然地导入新课。

学生满怀兴致地走进了课文。

第四单元是神话故事。

《盘古开天地》，《女娲补天》，《普罗米修斯》，《精卫填海》都是神话。

神话，具有永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。

为激发起学生的兴趣，我采用古诗解读的导入。

我说:“飞向月球是人类自古以来就有的梦想。

第一个飞向月球的是嫦娥。

李商隐曾作过这样一首诗:云母屏飞烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

月亮之上的嫦娥应该后悔偷了仙丹，独自一人飞向月球。

现在，月亮上冷冷清清的，每个夜晚她都在思念夫君吧。

这是嫦娥奔月的神话传说。

古代，还有很多神话故事。

今天，我们就来学习吧。

”学生沉浸在故事当中，自然聚精会神地进入了新课。

第五单元是写清一件事。

《麻雀》，《爬天都峰》是两篇主体课文。

我采用情境再现的方式导入。

左手拿一只逼真的小麻雀，右手拿一只神似的大猎狗。

我问:“娇小的麻雀遇到庞大的猎狗。

会发生什么事呢？会被一口吞掉吗？如果没有被吞掉，那是因为什么呢？让我们一起去看看吧。

”玩具动物的功能真强大，学生都盯着我手中的麻雀和猎狗，久久不能移开。

自然而然导入了新课。

至于《爬天都峰》，我则播放有关天都峰的图片，随着音乐，让他们感知天都峰的险峻。

而后一语道破主题:“天都峰如此险峻。

我只是一个小姑娘，怎么爬上去呀？是谁给了我力量？让我们坐着飞机，一起去黄山的天都峰看看吧。

”从学生的感官入手，在视觉上给予冲激，一下子就抓住了他们的心。

第六单元是回忆童年。

童年，是梦中的真，真中的梦，是含泪的微笑。

《牛和鹅》一篇经典课文。

为吸引学生注意力，我采用以旧带新的方式导入。

我说:“以前，我们曾学过一首诗一一《咏鹅》。

你能背出来吗？”学生齐背。

我又说:“以前，我们还学过一首诗一一《所见》。

你能背出来吗？”学生齐背。

我又说:“对牛和鹅，你是怎样的态度？为什么？对待它们的正确态度又是什么？跟着童年的''我’，让我们一起走进今天的课文吧。

”根据学生己有记忆，调动起师生共同的话题，又引出新问题。

学生自然也进入新课学习。

第七单元是爱国教育。

《古诗三首》，《为中华崛起而读书》，《梅兰芳蓄须》是三篇主体课文，从古到今，讲述的都是名人爱国的事迹。

以《为中华崛起而读书》为例，我采用了词语接龙的方式来导入。

我说:“在我国，有些词语能概括人的优秀品质。

精忠报国一一岳飞。

铁面无私一一包公。

视死如归一一刘胡兰。

你
能接下去吗？”同学们就纷纷发言。

有同学就说:“志存高远一一周恩来。

”我立马露出笑容，说:“说的好。

年仅12岁的周恩来立下了什么高远的志向呢？”生齐答:“为中华崛起而读书。

”板书课题，很快，导入新课。

第八单元是历史故事。

《王戎不取道旁李》，《西门豹治邺》，《故事二则》讲述的都是历史人物的故事。

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

以《西门豹治邺》为例，我采用设置悬念的方式来导入。

我说：“同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”，“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！”这样，就抓住了学生心中的疑惑，顺水推舟地导入了新课。

总之，新课的导入形式多样，根据所学内容，个人爱好，可以采用最佳方式来完成。

“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。

教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。

”只要抓住学生的兴趣，导入就会精彩绽放。

”学生就会如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。