北京2017级高中新课程改革方案及生涯规划报告

1、尝试小班化教学模式
2、翻转课堂教学模式五环节
学习计划
• 掌握学习进度
探究学习
• 学生在线学 习 ，师生互 动 交流
课前预习
• 掌握基础提高 上课效率
课堂讨论
• 主要讨论重难 点问题
课堂检测
• 检查学生预习 情况
人大附中在线学习云平台moodle平台
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3.建立多元化学生过程性评价方式
• . 激励学生主动学习
特色 课程
基础 课程
促进学生 全面发展 的国家必 修课程和 地方课程
满足优秀学 生特长发展 的大学先修 和高级研修 课程
五领域：涵盖各类课程
人文素养 科技素养 体艺健康 国际课程 人际交往
以中国 传统文 化为核 心的修 身课程
以世界 科技发 展为引 领的创 新课程
以健康 美育教 育为目 的素养 课程
合行教育服务支持
一、选课测评决策、 二、选课走班管理、 三、学生能力提升实验中 心
21世纪的生涯教育——应变和构建
当讲到高考改革时，既要想到它连 接着中学和大学；更要联系到学生个体 基因、中国文化传统，家长心理、学校 条件的差异的。要正视高考改革带来的 挑战和机遇，积极探索，掌握规律，勇 于实践。合行教育联盟，也将秉承服务 教育的理念，整合社会资源，发挥专业 优势，与大家共同携手构建一个学生、 家长、学校和社会“四位一体” 的良好 教育生态环境。
一、中学课程改革的背景
• 4、人大附中的办学理念、育人目标需要教 育教学改革
• • • • 尊重个性，挖掘潜力； 一切为了学生的发展； 一切为了祖国的腾飞； 一切为了人类的进步。
二、人大附中的课程改革
学校课程结构
特色类
拓展类
人际交往 科技素养
面向个体 面向分层
国际交流 体艺健康 人文素养
三、学生生涯教育（学生体验活动、课程、训练）
四、学校生涯教育体系构建（教材、研学、实验中心建设）
五、教学工具辅助（选课测评决策、选课走班管理）
学校： 教育者： 受教育者：
合行教育服务支持：
招生由“一元”到“多元”，考生 的学习压力没变，竞争依然激烈，只是 压力的方式变了。就升学对策而言，需 要整体应对。
2.学生多样化发展需要教育教学改革 • 学生自身发展需求呈现多元化和个性化。 • 给予学生更多的课程选择权和自主权，为 学生多样化发展提供发展环境，成为学校 发展的研究重点。
一、中学课程改革的背景
3.考试招生制度改革倒逼教育教学改革
• 以考试招生制度改革带动课程建设和教学方 式转变，实现学校的特色发展和育人模式的 转变，成为学校教学改革的焦点。
1、部分必修课程
通用技术和信息技术打通必修与选修实行全面走班教学，尊重 学生的兴趣选择, 培养技术创新型人才。
2、拓展类课程：



1、为面向全体学生开设的国家选修课程90多门、 校本选修课程200多门，是必修课的拓展与延伸。 每学期第一周学生通过展板、电子屏幕、网上选 课。 第二周试听，确认选修课目。 以后每周上几次选修课。

在“选考”改革中，要防止将学生自主选 择变成学校行为的选择。应该把更多的选择权 交给学生，让学生自主选择承担的责任而成长， 学校才能得到持续发展。
回归教育的理性：从生态系统的视角分析我们的对象
学校： 教育者： 受教育者：
学校： 教育者： 受教育者：
一、对峰论坛
合行教育服务支持 二、师资培训（授课教师及教师自我生涯发展）
生 涯 发 展 教 育 解 决 的 终 极 问 题
学校： 教育者： 受教育者： 教育理念：跃升 教学模式：跃升 师资建设：跃升
第一期师资培训班：
协助学校为学生开展生涯体验周活动
合行教育服务模式： 跃 升
4C 生涯关注 生涯信心 生涯好奇
核心问题 我有未来吗？ 我能做到吗？ 未来我想要做什么？ 确立未来
• 要点：
• 一、课程改革的时代背景 • 二、人大附中的课程改革
பைடு நூலகம்
• 三、人大附中“走班”教学


据调查显示:
目前我国 57.8% 的大学生不喜欢自己现在所学的专业， 70% 以上的大学生已明显感到择业、就业困难。 长春市实验中学校长迟学为说： “我们的教育是用12年来抓分数,用一天的时间来选择人生 人民日报、团中央痛批：沉睡中的大学生：你不失业，天理 难容！
考试环节
作业环节
预习环节 上课环节
4、人大附中教育教学管理系统功能
选课系统 学生管理
课表管理
社团管理
人大附中教育教学 管理平台
评价学生
评价教师 成绩管理
考试管理
三、人大附中的“走班”教学

人大附中教育教学改革走的是一条以班主 任负责制的“行政班教学”与“走班制教 学”相结合的一种模式。
完全开放的“走班”模式
合行教育服务支持：
构
建
一、中学课程改革的背景
1.国家对创新型人才的需求呼唤教育改革
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》：“遵循教育规律和人才成 长规律，深化教育教学改革，创新教育教学 方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈 出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”
一、中学课程改革的背景
3、大学通识课程——《名家讲坛》
课程介绍：聘请北大、清华、人大的专家教授为学生们 做专题讲座，包括人文学科系列和自然科学系列两大类， 以通俗的形式为同学们呈现相关学科的前沿理论及专业 见解。
基础类
面向全体
全面整合各类课程整体构建课程体系
国家必修
人 大 附 中 课 程 体 系
国家 课程
基础类课程
地方课程 国家选修
地方 课程
校本 课程
五 大 领 域
三 十 个 系 列
拓展类课程
校本选修
校本必修
特色类课程
自主研修 大学先修
三层次：课程分层设置
拓展 课程
满足学生 个性发展 的国家选 修和校本 选修课程
功能
面对挑战建构完美未来 加速可能自我与职业探索
生涯控制
谁拥有我的未来？
拥有自由选择未来的权利
我的大学、未来之窗、科普活动
合行教育服务支持：
大、中学的有效衔接
一个人若看不到未来，就 掌握不到现在。……人为自 己设定目标，带出希望，所 有的行为将会凝聚在这个希 望周围，活出意义 来。 ——金树 人
教学体系建设及教学技术改善
以国际 化教育 为参照 的前沿 课程
以综合 能力提 升为目 标的实 践课程
五大课程领域，约三十个课程门类
以提升学生能力为核心
创新能力
创造性思维能力
好奇心
分析思维能力 学科基础知识
教育教学改革主要举措
多元化评 价体系
班主任＋ 导师 走班教学 实验
小班化教 学班级
互动式教 学模式
个性化 课程 云在线课 程平台