酸和碱的中和反应说课稿课件.ppt
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查找资料：
（1）吃皮蛋有涩味，如何除去？ （2）热水瓶胆壁上常附着一层水垢
（主要成分是 Mg(OH )2和 CaCO3 ），如何除去？
说板书
§10-2酸和碱的中和反应
• 一、中和反应
• NaOH+HCl = NaCl+H2O
• Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4↓+2H2O
• Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O
3、教学重难点
重点： 酸碱之间的中和反应及其应用
难点： 中和反应的探究过程
说学情
通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和 碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸 碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需 要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后 没有明显的现象发生，学生对酸和碱能否发生反应 可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生 在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方 法，这就为实验探究该问题准备了条件。
• Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O
• 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O
振荡
振荡
教学流程——（二）实验探究、构建新知
3、学生分组完成实验，并思考以下问题 • 滴加酚酞溶液或石蕊溶液的作用是什么？ • 指示剂颜色为什么会改变？ • 如何操作，才能使二者恰好完全反应？ • 玻璃棒的作用是什么？
教学流程——（二）实验探究、构建新知
4、探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念
皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？ • 4、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？
教学过程——（三）达标练习、巩固新知
例1 在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应 的微观示意图见图．下列有关认识错误的是（ ）
A．反应结束时溶液中的溶质是氯化钠 B．反应前后元素的种类没有变化 C．氢氧化钠与盐酸反应实际上市H+和OH-结合生成水 D．该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的
教学过程——（二）实验探究、构建新知
6、 播放中和反应的微观过程示意图，揭示中和反应本质
HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：
教学过程——（二）实验探究、构建新知
7、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用
阅读相关内容，解决下列问题。
• 1、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低土壤的酸性呢？ • 2、酸性污水应如何转为中性？ • 3、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使
说教法和学法
• 问题引导 • 实验探究
教法
•实验探究 法 •合作学习 法
学法
说教学流程
一
二
创
实
设
验
情
探
境
究
三
四
五
达
课
拓
标
堂
展
练
小
提
习
结
升
教学流程——（一）创设情境、导入新课
课件展示一起浓硫酸泄漏事故，消防人员用熟石灰进行应急处理。
提问：为什么可以用熟石灰抢险？
教学流程——（二）实验探究、构建新知
教学流程——（二）实验探究、构建新知
5、辨析概念、加深对中和反应概念的理解
（1）判断下列反应是否属于中和反应，并 说明理由： CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20
（2）以下说法正确的是【 】 A．有盐和水生成的反应一定是中和反应 B．含氧元素的化合物一定是氧化物 C．有单质生成的反应一定是置换反应 D．碳酸镁（MgCO3）属于盐
下列反应有何共同特点？
NaOH+HCl== NaCl Ca(OH)2+2HCl== CaCl2
+ H2O + 2H2O
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + 2H2O
酸根离子
教学流程——（二）实验探究、构建新知 归纳
•盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。 •酸和碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。 •中和反应：酸 + 碱 ==== 盐 + 水
例2 下列物质的用途不正确的是 （ ） A、食盐可用作调制品 B、熟石灰可用作改良碱性土壤 C、干冰可用于人工降雨 D、盐酸可用于金属除锈
教学流程——（四）讨论归纳、课堂小结
分享你的收获，分担你的困惑
你今天有什么收获？ 对于本节课的知识，你还有哪些疑惑？
教学流程——（五） 拓展提升、应用新知
1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。
• 【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。 • 观察：无现象 • 分析原因：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）
教学流程——（二）实验探究、构建新知
2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”
方案一:
滴酚酞溶液
滴加稀盐酸
稀NaOH溶液（无色） →→→→ 溶液变红 →→→→溶液红色变无色,
酸和碱的中和反应
第一课时
槎溪中心学校
刘亮
说课 流程
说教材
说学情
说教法 与学法
说教学 过程
说板书 设计
说教材
1 教材的地位和作用.
2
教学目标
3
教学重难点
1、教材的地位和作用
本课题是在学习常见酸和碱的知识后,进一 步探究酸和碱之间的中和反应。从教材体系来看, 中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同 时又引出另一类化合物——盐，为下一章盐的学 习做好铺垫，起着承上启下的作用。从教育目的 看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用， 研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生 活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究， 然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培 养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的 重点，也是初中化学的重点之一。
振荡
振荡
方案二:
滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液
稀盐酸（无色） →→→→ 溶液无色 →→→→溶液无色变红色
振荡
振荡
方案三：
滴石蕊溶液
滴加稀盐酸
稀NaOHHale Waihona Puke Baidu液（无色）→→→→ 溶液变蓝色→→→→溶液变紫色
振荡
振荡
方案四:
滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液
稀盐酸（无色） →→→→ 溶液变红色 →→→→溶液变紫色
2、教学目标
知识与技能：
（1）知道酸与碱之间发生的中和反应，盐的概念。 （2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能 力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好 的团队协作能力。
情感态度与价值观：
(1）感受化学与社会生活的密切关系。 （2）培养学生实事求是的科学态度。
（1）吃皮蛋有涩味，如何除去？ （2）热水瓶胆壁上常附着一层水垢
（主要成分是 Mg(OH )2和 CaCO3 ），如何除去？
说板书
§10-2酸和碱的中和反应
• 一、中和反应
• NaOH+HCl = NaCl+H2O
• Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4↓+2H2O
• Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O
3、教学重难点
重点： 酸碱之间的中和反应及其应用
难点： 中和反应的探究过程
说学情
通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和 碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸 碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需 要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后 没有明显的现象发生，学生对酸和碱能否发生反应 可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生 在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方 法，这就为实验探究该问题准备了条件。
• Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O
• 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O
振荡
振荡
教学流程——（二）实验探究、构建新知
3、学生分组完成实验，并思考以下问题 • 滴加酚酞溶液或石蕊溶液的作用是什么？ • 指示剂颜色为什么会改变？ • 如何操作，才能使二者恰好完全反应？ • 玻璃棒的作用是什么？
教学流程——（二）实验探究、构建新知
4、探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念
皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？ • 4、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？
教学过程——（三）达标练习、巩固新知
例1 在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应 的微观示意图见图．下列有关认识错误的是（ ）
A．反应结束时溶液中的溶质是氯化钠 B．反应前后元素的种类没有变化 C．氢氧化钠与盐酸反应实际上市H+和OH-结合生成水 D．该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的
教学过程——（二）实验探究、构建新知
6、 播放中和反应的微观过程示意图，揭示中和反应本质
HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：
教学过程——（二）实验探究、构建新知
7、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用
阅读相关内容，解决下列问题。
• 1、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低土壤的酸性呢？ • 2、酸性污水应如何转为中性？ • 3、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使
说教法和学法
• 问题引导 • 实验探究
教法
•实验探究 法 •合作学习 法
学法
说教学流程
一
二
创
实
设
验
情
探
境
究
三
四
五
达
课
拓
标
堂
展
练
小
提
习
结
升
教学流程——（一）创设情境、导入新课
课件展示一起浓硫酸泄漏事故，消防人员用熟石灰进行应急处理。
提问：为什么可以用熟石灰抢险？
教学流程——（二）实验探究、构建新知
教学流程——（二）实验探究、构建新知
5、辨析概念、加深对中和反应概念的理解
（1）判断下列反应是否属于中和反应，并 说明理由： CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20
（2）以下说法正确的是【 】 A．有盐和水生成的反应一定是中和反应 B．含氧元素的化合物一定是氧化物 C．有单质生成的反应一定是置换反应 D．碳酸镁（MgCO3）属于盐
下列反应有何共同特点？
NaOH+HCl== NaCl Ca(OH)2+2HCl== CaCl2
+ H2O + 2H2O
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + 2H2O
酸根离子
教学流程——（二）实验探究、构建新知 归纳
•盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。 •酸和碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。 •中和反应：酸 + 碱 ==== 盐 + 水
例2 下列物质的用途不正确的是 （ ） A、食盐可用作调制品 B、熟石灰可用作改良碱性土壤 C、干冰可用于人工降雨 D、盐酸可用于金属除锈
教学流程——（四）讨论归纳、课堂小结
分享你的收获，分担你的困惑
你今天有什么收获？ 对于本节课的知识，你还有哪些疑惑？
教学流程——（五） 拓展提升、应用新知
1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。
• 【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。 • 观察：无现象 • 分析原因：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）
教学流程——（二）实验探究、构建新知
2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”
方案一:
滴酚酞溶液
滴加稀盐酸
稀NaOH溶液（无色） →→→→ 溶液变红 →→→→溶液红色变无色,
酸和碱的中和反应
第一课时
槎溪中心学校
刘亮
说课 流程
说教材
说学情
说教法 与学法
说教学 过程
说板书 设计
说教材
1 教材的地位和作用.
2
教学目标
3
教学重难点
1、教材的地位和作用
本课题是在学习常见酸和碱的知识后,进一 步探究酸和碱之间的中和反应。从教材体系来看, 中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同 时又引出另一类化合物——盐，为下一章盐的学 习做好铺垫，起着承上启下的作用。从教育目的 看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用， 研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生 活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究， 然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培 养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的 重点，也是初中化学的重点之一。
振荡
振荡
方案二:
滴酚酞溶液 滴加稀NaOH溶液
稀盐酸（无色） →→→→ 溶液无色 →→→→溶液无色变红色
振荡
振荡
方案三：
滴石蕊溶液
滴加稀盐酸
稀NaOHHale Waihona Puke Baidu液（无色）→→→→ 溶液变蓝色→→→→溶液变紫色
振荡
振荡
方案四:
滴石蕊溶液 滴加稀NaOH溶液
稀盐酸（无色） →→→→ 溶液变红色 →→→→溶液变紫色
2、教学目标
知识与技能：
（1）知道酸与碱之间发生的中和反应，盐的概念。 （2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能 力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好 的团队协作能力。
情感态度与价值观：
(1）感受化学与社会生活的密切关系。 （2）培养学生实事求是的科学态度。