结构的强度与稳定性试验 ppt课件
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试验目的 ⑴检验横档材料的选择是否满足设计的要求。 ⑵检测改进后的三脚下架结构是否能承载5kg的重物。 ⑶检测三脚架结构中各构件的连接是否牢固。
技术试验要求： ⑴设计技术试验的方案时，加载重物的质量要满足试验目的，并保证结构
有足够的强度，加载重物的方法和程序应考虑要均匀增加荷载并使均匀分布。 ⑵根据试验方案和要求，设计记录的栏目。 ⑶试验评定应从三脚架的结构、构件的强度和连接可靠性等方面进行。 ⑷其他因素。
技术试验方案
5、设计方案，实验论证
试验材料： 三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的 木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物若干， 适合做横档的材料、细线、铁丝、铁钉、A4纸一张 探究活动1： 将3条长30cm，横截面 10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上， 组成一个三脚架。将横档连接在三脚架三 条脚上， 将三脚架放在光滑的台面上，在 三脚架上加载重物，观察三脚架的几何形 状发生了什么变化，并记录如下。
重物的质量 观察到的现象
2、呈现先行，寻找启迪
探究活动2：在三脚架的3条腿处拴上橡皮筋， 重复试验1的加载过程，观察橡皮筋的变化， 并记录橡皮筋的长度。 思考：橡皮筋发生变化说明了什么。
探究活动3.用弹簧测力计替代橡皮筋，重复 试验2的加载过程，记录弹簧测力计的读数。
重物的质量 橡皮筋的长度 弹簧测力计的读数
设计意图：通过讨论促进同学间的交流与合作，同时培养学生 在技术试验的过程中发现问题、分析问题从而解决问题的能力
5、设计方案，实验论证
改进后的三脚架横档的材料和连接方式是如何影响三脚架 的强度和稳定性的？请同学们以小组为单位进行承载试验，自 行设计技术试验方案，并写出技术实验报告。
老师在该环节注意引导学生进行方案的设计、试验过程的 操作，撰写试验报告，然后进行小组汇报交流。
2、呈现先行，寻找启迪
试验材料： 三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的 木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物若干， 橡皮筋、弹簧测力计、适合做横档的材料、A4纸一张
探究活动1： 将3条长30cm，横截面 10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上， 组成一个三脚架。 将三脚架放在光滑的台 面上，在三脚架上加载重物，观察三脚架 的几何形状发生了什么变化，并记录如下。
Hale Waihona Puke Baidu
二、教学目标
1、知识与技能： ⑴进一步理解结构稳定性、强度的概念 ⑵通过技术试验，学会分析影响结构强度和稳定性的因素 ⑶通过观察生活、技术试验对简单结构进行强度、稳定性分
析。 2、过程与方法： 通过技术试验使学生加深对影响结构强度和稳定性因素的
理解；培养学生的动手能力；能进行简单的技术试验，能写出 试验报告。
4、学以致用，能力提升
三种不同垒法的墙，当施加同样的力时，哪种 垒法的墙不容易推倒，稳定性最强，你认为最好的 垒法是什么？
设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴 趣，促进学生对知识内化，学以致用。从而突破难点。
5、设计方案，试验论证 小组讨论：
在三脚架结构承载时，若要保持其几何形状 基本不变，你有哪些方法。请同学们对三脚架结 构进行改进，使其在承载质量不超过5kg时，能保 持其几何形状基本不变，在这里我们推荐在三脚 架各边增设横档的方法进行改进。讨论选择横档 材料应考虑哪些因素，横档怎样与三脚架连接。
2、呈现先行，寻找启迪
教师在小组活动的过程中进行及时指导，提醒 学生记录数据，让所有人都行动起来，试验完成 进行小组汇报交流，探究试验结果，让学生体会 到同一个试验，不同的学生会得到不同的收获， 试验过程中的合作是必须的。此环节学生通过三 组试验数据的对比，可以很容易总结出结构的形 状和构件间的连接方式影响结构的强度和稳定性。
结构的强度与稳定性试验
第二节 结构的强度和稳定性试验
一、教材分析
本节是广东版通用技术必修2中第一章《结构 与设计》,第二节《探究结构》的内容。该章的总 体设计思路是：认识结构——探究结构——设计 结构——欣赏结构。本节课深化了对结构的认识， 为简单结构的设计奠定了基础，起到了承前启后 的作用。教材从学生日常生活熟悉的事物入手， 引导学生探究结构的强度和稳定性。
设计意图：让学生亲身体验，动手操作，通过试验、观察、分 析、讨论、交流，得出结论，调动每个学生思考的积极性。突 破本节课的重点。
3、激发思维，拓展思路
思考与整理
结构的形状
构件间连接方式 结构强度 结构的材料
结构的强度 和稳定性
重心位置 结构稳定性 支撑面的大小
几何形状 设计意图：通过技术试验，学生自己得出结论，主动建构知识。
3、情感态度与价值观： 培养学生观察思维能力，主动参与意识，体验探究学习乐
趣；培养学生试验的科学态度；促进学生之间的相互交流与合 作。
三、重点、难点
重点：影响结构强度和稳定性因素的探讨 难点：利用所学知识分析实际案例，并解决实际问 题
四、学情分析
通过第一节认识结构的学习，再结合高一 物理力学知识的学习以及对日常生活中生活用 具结构的了解，学生对结构的知识并不陌生。 新的知识让他们对原有认知进行完善、提高， 尤其通过亲身动手试验，感受了通过试验解决 技术问题的方法，但学生对结构的稳定性还停 留在感性认识的阶段。
六、过程分析
1、创设情景，提出问题 2、呈现先行，寻找启迪 3、激发思维，拓展思路 4、学以致用，能力提升 5、设计方案，实验论证 6、总结拓展，实践创新
1、创设情景，提出问题
1、创设情景，提出问题
这个结构不稳定吗？
该结构强度差吗？
影响结构强度和稳定性的因素有哪些？
设计意图：用台风“天鸽” 破坏性视频导入，密切联系生活 实际，用图片设置悬念，激发学生的学习兴趣。
五、学法分析
通过前面的学习，学生已经初步掌握了结构的 基本知识，学生已有的生活经验为本节课进行的探 究试验奠定了良好的基础。但学生对结构的稳定性 还停留在感性认识的阶段，所以在学习过程中注重 组织学生观察试验、讨论归纳、自主探究。让学生 在轻松愉快的学习气氛中学会新知识，培养学生分 析问题解决问题、交流合作能力，提高他们的技术 素养。
技术试验要求： ⑴设计技术试验的方案时，加载重物的质量要满足试验目的，并保证结构
有足够的强度，加载重物的方法和程序应考虑要均匀增加荷载并使均匀分布。 ⑵根据试验方案和要求，设计记录的栏目。 ⑶试验评定应从三脚架的结构、构件的强度和连接可靠性等方面进行。 ⑷其他因素。
技术试验方案
5、设计方案，实验论证
试验材料： 三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的 木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物若干， 适合做横档的材料、细线、铁丝、铁钉、A4纸一张 探究活动1： 将3条长30cm，横截面 10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上， 组成一个三脚架。将横档连接在三脚架三 条脚上， 将三脚架放在光滑的台面上，在 三脚架上加载重物，观察三脚架的几何形 状发生了什么变化，并记录如下。
重物的质量 观察到的现象
2、呈现先行，寻找启迪
探究活动2：在三脚架的3条腿处拴上橡皮筋， 重复试验1的加载过程，观察橡皮筋的变化， 并记录橡皮筋的长度。 思考：橡皮筋发生变化说明了什么。
探究活动3.用弹簧测力计替代橡皮筋，重复 试验2的加载过程，记录弹簧测力计的读数。
重物的质量 橡皮筋的长度 弹簧测力计的读数
设计意图：通过讨论促进同学间的交流与合作，同时培养学生 在技术试验的过程中发现问题、分析问题从而解决问题的能力
5、设计方案，实验论证
改进后的三脚架横档的材料和连接方式是如何影响三脚架 的强度和稳定性的？请同学们以小组为单位进行承载试验，自 行设计技术试验方案，并写出技术实验报告。
老师在该环节注意引导学生进行方案的设计、试验过程的 操作，撰写试验报告，然后进行小组汇报交流。
2、呈现先行，寻找启迪
试验材料： 三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的 木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物若干， 橡皮筋、弹簧测力计、适合做横档的材料、A4纸一张
探究活动1： 将3条长30cm，横截面 10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上， 组成一个三脚架。 将三脚架放在光滑的台 面上，在三脚架上加载重物，观察三脚架 的几何形状发生了什么变化，并记录如下。
Hale Waihona Puke Baidu
二、教学目标
1、知识与技能： ⑴进一步理解结构稳定性、强度的概念 ⑵通过技术试验，学会分析影响结构强度和稳定性的因素 ⑶通过观察生活、技术试验对简单结构进行强度、稳定性分
析。 2、过程与方法： 通过技术试验使学生加深对影响结构强度和稳定性因素的
理解；培养学生的动手能力；能进行简单的技术试验，能写出 试验报告。
4、学以致用，能力提升
三种不同垒法的墙，当施加同样的力时，哪种 垒法的墙不容易推倒，稳定性最强，你认为最好的 垒法是什么？
设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴 趣，促进学生对知识内化，学以致用。从而突破难点。
5、设计方案，试验论证 小组讨论：
在三脚架结构承载时，若要保持其几何形状 基本不变，你有哪些方法。请同学们对三脚架结 构进行改进，使其在承载质量不超过5kg时，能保 持其几何形状基本不变，在这里我们推荐在三脚 架各边增设横档的方法进行改进。讨论选择横档 材料应考虑哪些因素，横档怎样与三脚架连接。
2、呈现先行，寻找启迪
教师在小组活动的过程中进行及时指导，提醒 学生记录数据，让所有人都行动起来，试验完成 进行小组汇报交流，探究试验结果，让学生体会 到同一个试验，不同的学生会得到不同的收获， 试验过程中的合作是必须的。此环节学生通过三 组试验数据的对比，可以很容易总结出结构的形 状和构件间的连接方式影响结构的强度和稳定性。
结构的强度与稳定性试验
第二节 结构的强度和稳定性试验
一、教材分析
本节是广东版通用技术必修2中第一章《结构 与设计》,第二节《探究结构》的内容。该章的总 体设计思路是：认识结构——探究结构——设计 结构——欣赏结构。本节课深化了对结构的认识， 为简单结构的设计奠定了基础，起到了承前启后 的作用。教材从学生日常生活熟悉的事物入手， 引导学生探究结构的强度和稳定性。
设计意图：让学生亲身体验，动手操作，通过试验、观察、分 析、讨论、交流，得出结论，调动每个学生思考的积极性。突 破本节课的重点。
3、激发思维，拓展思路
思考与整理
结构的形状
构件间连接方式 结构强度 结构的材料
结构的强度 和稳定性
重心位置 结构稳定性 支撑面的大小
几何形状 设计意图：通过技术试验，学生自己得出结论，主动建构知识。
3、情感态度与价值观： 培养学生观察思维能力，主动参与意识，体验探究学习乐
趣；培养学生试验的科学态度；促进学生之间的相互交流与合 作。
三、重点、难点
重点：影响结构强度和稳定性因素的探讨 难点：利用所学知识分析实际案例，并解决实际问 题
四、学情分析
通过第一节认识结构的学习，再结合高一 物理力学知识的学习以及对日常生活中生活用 具结构的了解，学生对结构的知识并不陌生。 新的知识让他们对原有认知进行完善、提高， 尤其通过亲身动手试验，感受了通过试验解决 技术问题的方法，但学生对结构的稳定性还停 留在感性认识的阶段。
六、过程分析
1、创设情景，提出问题 2、呈现先行，寻找启迪 3、激发思维，拓展思路 4、学以致用，能力提升 5、设计方案，实验论证 6、总结拓展，实践创新
1、创设情景，提出问题
1、创设情景，提出问题
这个结构不稳定吗？
该结构强度差吗？
影响结构强度和稳定性的因素有哪些？
设计意图：用台风“天鸽” 破坏性视频导入，密切联系生活 实际，用图片设置悬念，激发学生的学习兴趣。
五、学法分析
通过前面的学习，学生已经初步掌握了结构的 基本知识，学生已有的生活经验为本节课进行的探 究试验奠定了良好的基础。但学生对结构的稳定性 还停留在感性认识的阶段，所以在学习过程中注重 组织学生观察试验、讨论归纳、自主探究。让学生 在轻松愉快的学习气氛中学会新知识，培养学生分 析问题解决问题、交流合作能力，提高他们的技术 素养。