二力的合成

同 向
反 向
3．总结归 纳：同一直 线上二力的 合成方法
（1）师：从实验探究中你能 得出什么结论呢？（提醒要 注意合力的大小，也要注意 合力的方向，
归纳得出：
生：沿同一直线作 用的两个同方向的力， 其合力方向不变，大小 是这两个力的大小之 和；沿同一直线作用的 两个反方向的力，其合 力方向与其中较大的力 的方向一致，大小是这 两个力的大小之差．
力
几十人才拖动一物体，而一
只大象就能拖动了．
生：几十个力的共
师：几十只蚂蚁作用的力 同作用效果和大象提供
的效果如何？几十个人干的 的一个力的作用效果是
活能用一只大象来代替，说 等效的．
明什么呢？
（2）师：如果一个力产生的效
果跟几
个力共同作用产生的效果相同，
生：得两个女同学
这个
抬的矿泉水桶请体育委
力就叫做那几个力的合力．
备注
大小：F合=F1+F2 二力同向 二力反向 方向：与F1、F2同向 大小：F合=|F1 -F2| 方向：与较大力同向 大小：F合=F1+F2 二力同向 二力反向 方向：与F1、F2同向 大小：F合=|F1 -F2| 方向：与较大力同向
（2）实验中你有什么其它的
发现吗？
生：用三个弹簧测
力计同一直线上拉皮筋
能研究三个力的合力情 况．
4．交流讨 论：生活中 合力知识的 运用
师：你知道合力知识在各 个方面的运用吗？例如体育 活动中，建筑上，动物世界 里？（可展示一些图片）
生：拔河；悬索 桥；蚂蚁搬家……
课后作业
练习册相应内容
教学反馈
（1）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很 容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为 什么要把皮筋都拉到同样长度（O点），说明还是要强 调理解合力的实质是从力的作用效果来看的． （2）做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深 入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线 上时二力合成问题．
探究认识同一直线上二力合成的情况．
教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性．
仪器材料 弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
教学方法 实验小探究，实践活动，归纳总结
课时安 1 排
第五节 同一直线上二力的合成
一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生
的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
教案示例
教案示例：
第5节 同一直线上二力的合成
教学课题 第五节 同一直线上二力的合成
教学目标 教学重点
1.知识与技能： （1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代 替，这个力就是那几个力的合力． （2）能举例说明什么是力的合成． （3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成 方法． 2.过程与方法： （1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现 象的归纳总结能力． （2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步 认识等效替代的科学研究方法． 3.情感态度与价值观： （1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到 团结合作、交流互助的重要性． （2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．
（3）师：你觉得这两种情况
下合力情况如何呢？
（4）师：请按书上步骤进行
实验，并作好记录．
同一 直线
F1/N
F2/N
F/N
上二
力
发现同一直线上力的 合成有两种情况：同方 向和反方向．提出问 题：这两种情况下，合 力的大小和方向是怎样 的？
生：同向的相加，反 向的相减．
进行实验，记录数 据．过程中注意保证力 在同一直线上．
注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上
的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几
板书设计
个力．
二、实验探究：同一直线上二力的合成
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
1．创设情 （1）播放视频：几十只蚂蚁 观察现象，思考前后
景，理解合 挪动一只昆虫．展示图片： 作用效果．
员一个人拎起来．
（3）师：请大家举例说明对
理解合力是针对同
合力的理解．
一物体所受的某几个力
（4）注意：1.“几个力”必须 说的；理解合力不是指
是同时作用在同一个物体上 简单的总和，而应从力
的力．
的作用效果来判断．
2.合力并不是物体受到的又一
个力．
3.合力的实质是“等效力”，它
可以代替那几个力．
2．实验探 究：同一直 线上二力的 合成
（1）演示实验：把一个50克 的钩码竖直挂在弹簧测力计 下，弹簧伸长一圈；挂上两 个50克的钩码，弹簧伸长两 圈．现在弹簧受到钩码作用 的两个向下的力，这两个力
希望了解合力的大 小、方向、作用点．
来自百度文库
的合力情况如何呢？即用一 个多大的何方向的力可以来 代替呢？（尝试挂上一个100 克的钩码时，弹簧也正好伸 长两圈） （2）展示图片：一图中两小 孩分别同向拉车和推车，一 图中两小孩反向拉车．