小学语文教学情感教育实施策略

浅谈小学语文教学情感教育及实施策略情感在小学生学习、生活和心理发展中均有极其重要的作用。情感教育的缺位直接导致学生缺乏对感动的体悟，缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。因此，在小学语文教学中，教师除传授知识外，更应善于挖掘情感因素，促进学生各方面素质得到全面发展。在进行教育教学的过程中，教师在充分尊重学生情感的基础上，根据学生的身心发展特点与学生进行交流和沟通，使学生在完成教育教学目标的同时，情感得到满足和升华，情感素质得到提高。

一、实施情感教育的作用

魏书生老师认为：情感在人的学习活动有着十分重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开了人的情感，学习者心理之“车”就不能驰骋。小学生应培养积极乐观的情感，它能够驱使人积极行动，提高工作和学习效率。当学生观察到一些新奇的现象，听到一个生动的故事，就会产生一种迷惑、好奇的情绪。难题解出来了，实验结果得出来了，作文得到表扬了，就会产生愉快、兴奋的情绪，享受到成功的喜悦，这些积极的情感可以成为学习的动力。孔子指出“好之不如乐之”，说明两千多年前的古代教育家已经认识到情感因素对学习积极性的制约作用。

根据情感的规律，我们要充分发挥情感教育在教育活动中的作用：

（1）重视教学过程中的情感目标。我们应抛弃以往的教学只重视知识的本体价值和使用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上的错误做法，应重视教学中情感的调动和情感的陶冶。

（2）在教学中重视学生的情感特征和理智感。学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进教学的进行。而且情感过程对学习这种认识活动的影响直接决定了学习的效率。

（3）在教学中加强师生的情感交流。我国古语中有“亲其师，信其道”之说；美国人本主义心理学家罗杰斯提出，教学过程实际上是建立教师和学生之间的一种“诚实、理解和接受”的人际关系的过程，这都说明师生的情感交流对知识教学的重要意义。著名特级教师李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”

二、情感教育在小学语文教学的实施策略

小学语文教材中，有许多文质兼美、图文并茂的文章，充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友的深挚情感，字里行间洋溢着或优美或清丽或崇高悲壮的美感。在教学中，不能仅传授语文知识，必须同时进行情感传递和情感教育。

（1）挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素。《小学语文新课标》明确了小学语文情感教育的根本要求：“小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，“在语文

学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义品质，提高文化品位和审美情趣”小学语文教材中，无论是优美的小诗，还是严谨的长篇华文，都是教师进行情感教育的凭借，是教师对学生进行语文智能教学和情感陶冶的载体。

（2）创造情境，以情导情。小学生的情感往往是比较肤浅的，他们的情感易受老师情感的影响，也易被课文中的人物形象和故事情节所感染和支配。教师应该积极地创设情景，启发学生，激发他们的感情，增强学习的热情。

（3）体验情感，以情引情。小学语文教材中的课文来自生活，无论是什么样的体裁，几乎每一篇都凝聚着作者各种各样的情感。如教《乌鸦喝水》一课，可通过学生自己动手做实验。他们就会知道什么情况下水会溢出来，什么情况下水是出不来的。便得出结论：乌鸦能不能喝到水也是有条件的。通过这一事例，我们也会受到一些启发：课文和生活是紧密联系的，当学生也感受到文中的情境，体悟到作者的情感，他们就会更加细心地去感悟生活，并从生活中捕捉奥妙。

小学语文教学应该是教师与学生情感交流和沟通的过程，教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触景生情，积极地参与进来，让他们自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感。

（4）建立良好师生关系，加强学生主体情感体验。这是最重要

的一点，因为良好的师生关系是实施情感教育的前提。而在小学语文教学中教师应做到：

①尊重学生。长期以来，我们的教育习惯给一些学习困难和行为有过失的学生戴上一些帽子，如“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等，其结果往往直接影响学生的身心健康。让我们想想教育家们的谆谆告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实证明，学生在和谐的环境与氛围中学习，受到别人的尊重，必将学会尊重别人。

②关爱学生。这是教育的温馨与人性化所在。老师对学生关爱，是学生享受的来自血缘关系以外的第一缕温情，是学生走上社会前懂得关心帮助的最初起源。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界就必须首先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。对学生的关爱，互相交流是很重要的。在良好师生关系的基础上，教师要根据小学生情感发展的特点发挥学生的主体情感体验。

综上所述，情感在现代小学语文教学中，越来越体现出其重要的地位，如果我们能够正确认识情感教育并善加运用，使教学过程中教师、学生和文本的情感因素得以发掘并服务于小学语文教育教学之中，势必对小学语文教学起到推动的作用，而且也符合了《小学语文新课标》的要求。我们应让情感成为教育教学的催化剂，从而实现对教学的增效作用。