初中地理课堂教学评价量表
初中地理课堂教学评课量表
初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表教师姓名：[教师姓名]学校名称：[学校名称]课堂日期：[课堂日期]一、基本信息1. 教学内容：[教学内容]2. 教学时长：[教学时长]3. 教学班级：[教学班级]4. 任课科目：地理二、课堂目标1. 清晰明确的课堂目标：（）是课堂教学的主要内容,（）是需要了解和掌握的知识点。
2. 课堂目标设置合理明确：以学生为中心，符合学生认知水平和年龄特点。
三、教学设计1. 教学思路：（）教学模式，逻辑清晰，环节合理。
2. 教学设计：课前准备充分、环节衔接自然顺畅。
3. 教学手段：多种教具教材，利用了多媒体、图表等辅助手段。
四、师生互动1. 教学方式：教师主导、平调，学生积极参与。
2. 课堂气氛：活跃，融洽，富有互动。
3. 师生互动情况：教师鼓励学生提问、回答问题，学生思维活跃，敢于发表意见。
五、教学内容1. 知识点：教学内容准确，理论联系实际。
2. 知识结构：逻辑关系清晰，条理性强。
3. 知识重点和难点：把握好教学重点，注重讲解难点。
六、教学方法1. 反例教学：是否使用了各种教学手段，以增强学生的理解和记忆。
2. 图表法：是否使用了演示、展示等方式，提供直观的教学材料。
3. 实验探究法：是否安排了实验探究环节，培养学生的实践操作能力。
七、板书设计1. 板书内容：板书准确简洁，突出重点。
2. 大小合理：字迹清晰，字迹大而工整。
3. 运用正确：整齐有序，语句通顺易读。
八、教学效果1. 学生反馈：学生参与度高，积极回答问题，充分发挥了主动性。
2. 学生表现：学生对所学知识点的掌握情况良好。
3. 整体评估：本堂课达到了预定的教学目标。
九、问题分析与解决1. 学生问题：学生存在的问题（主要针对掌握内容方面）。
2. 教师解决：针对学生问题的解决策略。
十、自我评价与教学反思1. 教学优点：优点及优点体现。
2. 教学不足：不足及改进方案。
3. 总结经验：通过本堂课的教学，得到的一些经验教训。
中学地理“高效课堂”教学评价标准量表
教师行为
教学素养
教师教态自然，仪表端庄大方，语言清晰流畅。按规定时间完成，不超时。板书设计合理。
10
教学对象分析
对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍。
10
教学方法与技能
教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，有利于培养学生能力和学生的思想教育。教法设计的依据科学，与教法相统一。现代化教学手段的运用有助于提高课堂教学效率。
10
学生在自主、合作、探究学习上的表现
学生在学习过程中，全身心地投入、发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。
10
学生学习的体验与收获
学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟—觉悟—感悟—醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
10
学生行为
学生的学习状况
学生学习的主动性被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
10
学生的参与状态
学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，且有效参与。
10
学生的学习方式
学生的学习由被动学习变为主动学习，由个体学习到主动合作学习；由接受性学习变为探究性学习。
中学地理“高效课堂”教学评价标准量表
宜昌市中学地理“高效课堂”教学评价标准量表（试行）
评价内容
评价项目
具 体 要传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。确定教学目标的依据充分，即符合课程标准要求、教材内容和学生特点，能够实现。
初中各学科课堂教学评价量表
8．教师的组织者、指导者、帮助者等角色定位准确，亲和力强；课堂活动组织得体，教学内容重点突出，结构相对完整
9．准确、具体、恰当运用评价机制，使评价富于启发性、民主性、激励性
综合素养20分
10．有较高的语文素养；有较强的语言能力，普通话标准、流畅，表达简明、清晰、连贯、得体，能利用语气语调的抑扬顿挫有效调动学生的情绪
正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
10
初中《地理》课堂教学评价量表
授课教师： 课题：
项 目
评 价 内 容
权 重
11．有灵活的应变机制，能根据学生认知水平、年龄心理、课堂实际、学习资源和语文学习规律等及时调整教学目标、进度、方法和重难点
12．板书工整、简明，突出关键；多媒体等辅助教学手段运用恰当、有效、科学
学生的学40分
学习能力15分
13．能运用已有的语文积淀和生活体验具体感悟文本，有较强的自主学习意识
14．有深入探究的欲望和行为，积极参与合作学习，有自己的观点和看法并能通畅表达
17
大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高
18
教学的时效性和实效性和谐统一
教学特色
5%
19
教学的某一方面有独到之处
总分
初中《数学》课堂教学评价量表
授课教师：课题：
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
初中地理高效课堂教学评价量表(新修订)
初中地理高效课堂教学评价量表学校授课人授课班级课题课型授课时间评价指标评价项目评 价 指 标权重%评价结果A B C D教学目标1．目标全面，对知识与技能、方法和能力、情感态度与价值观有明确要求和定位。
2．目标明确具体，分类层次划分清晰。
3．目标适当合理，符合课程标准内容要求和学生实际，有利于学生发展。
109-1086-7教学内容1．地理基础知识的科学性及地理学科能力的培养。
2．读图、填图和用图技能的训练。
3．地理学习能力（过程与方法）的培养。
4．地理科学情感态度与价值观的渗透。
2018-201714-16教学过程1．以学定教。
依据学生学习基础和认知能力，创设情境，引导学生进行积极的思维活动和训练；教与学有机结合，教法导向与学法指导协调和谐，有利于目标实现。
2．教学过程设计安排合理、和谐，能调动学生积极性；教学要素、环节处理配合得当，教学模式选择优化；3从实际出发运用现代教学手段、选用教学媒体讲求实效。
媒体使用多样、有序，适时、适量、适度、有效。
3．对强化学生学习活动和智能发展、达成目标有明显作用；板书、板画、板图设计合理、书写规范，能显示知识间的内在联系。
4036-403530-344．教学语言生动精炼、表达准确、逻辑性强，教态自然大方。
5．师与生、生与生之间教学信息传输、交流充分，采用多种课堂训练形式，以学生思维训练为中心促进学生智能发展。
6．注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。
强调从整个单元、前后多节课教学设计综合判断。
教学效果1．对教学效果的评价主要通过课堂提问、课堂练习、测验与考试等各种方式2．衡量与判定学生对所学地理基础知识和地理基本技能的掌握与运用情况,以及科学的地理价值观念的树立程度。
3．检验地理教师对教学目标的具体落实情况。
4.学生认同教师教学风格，快乐学习，兴趣浓厚。
2018-201714-16教师素质1．教师的专业素质：教师地理学科专业知识、技能等的水平；2．教师的职业素质：教师对课堂教学的驾驭能力，对教学突发情况的应变能力。
地理课堂小组评价标准及积分表
地理课堂小组评价标准及积分表
一、评价标准：
1、过程评价：
（1）自主学习阶段：速度快、质量高的小组得小红旗一面（每小组计分5分）
（2）交流讨论阶段：全员参与、热情高、声音大、解决问题的效率高得小红旗一面（每小组计分5分）
（3）课堂展示阶段：到前面指图展示的每人得5分，提出问题、回答问题、补充说明问题等每人次得3分。
2、课堂达标检测评价：
以小组成员的平均分作为小组的最后得分。
二、积分表
地理课堂小组评价积分表
地理课堂小组评价标准及积分表
一、评价标准：
1、过程评价：
（1）自主学习阶段：速度快、质量高的小组得小红旗一面（每小组计分5分）
（2）交流讨论阶段：全员参与、热情高、声音大、解决问题的效率高得小红旗一面（每小组计分5分）
（3）课堂展示阶段：到前面指图展示的每人得5分，提出问题、回答问题、补充说明问题等每人次的3分。
2、课堂达标检测评价：
以小组成员的平均分作为小组得最后得分。
二、积分表
地理课堂小组评价积分表
地理课堂小组评价积分表
2010年11月。
地理课堂评价表
实验操作能力
12．实验操作规范、熟练、安全、省时，效果正确、明显。
?
教学效果
10分
目标的达成度
13．基本实现教学目标，圆满完成教学任务；大多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
?
学生参与活动的态度、广度和深度
14．学生参与学习活动的人数较多、方式较多、时间充分；学生能得出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作，能倾听他人意见、协作完成学习、分享成功的喜悦。
?
联系实际
9．能经常联系实际，教学内容能深入浅出。
?
教学能力
15分
应变与调控能力
10．教态自然亲切、师生配合默契，课堂气氛活跃，教学有序；能及时了解教学效果，并能根据实际情况调节教学过程和内容。
?
语言表达与板书
11．语言准确、简练，富有启发性、逻辑性和感染力；板书设计合理，书写规范、文字工整；化学用语、概念表达清晰完整。
初中化学课堂教学大赛计分表（哈市“烛光杯”预选赛）
参赛选手
得分
1
2
3
4
5
初中化学课堂教学大赛计分表（哈市“烛光杯”预选赛）
参赛选手得分12345
6．教学方法符合学生的特点，能充分调动学生学习的积极性；注重启发式教学法；合理运用实验、图表、模型等直观性教学手段；综合运用对比、类比、变式等多种方法合理有效。
?
学生学习方法的培养
7．注重引导学生根据不同学习内容的特点采用不同的学习方法。
?
学生的体验与感受
8．注重学生分析问题、解决问题、动手能力的亲身体验和感受。
?
课堂气氛的宽松与融洽程度
15．学生的人格受到尊重，学生的讨论、质疑与回答得到鼓励，学习进程张驰有度，学生感受到学习的快乐。
地理课堂教学评价表四
合作讨论的内容是否具有思考性，有价值；是否有明确的分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间）。
8
B4思维状态(12分)
主动积极参与思考思维得到深层发展
能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少）。学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造）。（这样的人次有多少）学生能否把经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现。（这样的人次有多少）
教学及教学手段运用自如，教学有特色，与现代地理技术自然整合、运动恰当、注重实效。
组织语言
教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范。
2
能根据内容的起伏节律和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力。
2
教态严肃呆板，语言平析，缺乏激情，不能感染和吸引学生，语言逻辑混乱，口齿不清。
A2注意中心
地理课堂教学评价表四
日期学校班级执教人课题
评价维度
评价因素
权值
评课层次
对比因素
优
良
中
差
A
评析教师的教学行为的
5
个维度
40分
A1组织能力15分
组织教材
对教材进行科学合理的调整、充实与处理。
5
照本宣科，缺乏创新，重点处理不恰当，教学目标不符合要求，脱离学生实际，教学过程与教学目标脱节。
突出重点、分散难点、抓住关键。
B1参与状态(12分)
参与形式
参与学习活动的形式多样、恰当、如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等。
4
学生无精打采或只有少数学生在按教师要求学习，只重视练习阶段时学生的参与，学生参与的方式单一。
初中地理教研活动课堂教学评价表
1、教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学习有进一步学习的愿望。
2、语言清晰准确，有激励启发性；能合理使用地理语言
3、板书布局合理、条理清楚、有科学性
4、其他基本功：教师能合理使用现代化信息技术手段。
5、能正确指导学生读图、用图，指导进行绘图能力的训练；教师的板画、版图能力较强。
初中地理教研活动课堂教学评价表
课题：讲课老师：班级：
评价项目
评价要点
综合程度
优秀
良好
和学生实际
2、目标明确、具体、全面，重点突出、难点突破
3、重视养成教育，寓思想教育于教学之中
学生学习状况
学生活动
1、学生参与活动的态度
2、学生参与活动的广度
3、学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作分享。
简
要
评
语
评议人：
年月日
课堂气氛
1、课堂气氛的宽松程度：人格受到尊重，学生的回答受到鼓励，学生的质疑问难受到鼓励，学习进程张弛有度。
2、课堂气氛的融洽程度：活跃、有序、平等
教师能力
指导与调控
1、对学生的学习进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采取积极有效、多样的评价方式
2、能根据反馈信息对教学过程和教学难度进行调整；灵活、恰当地解决教学问题
初中地理课堂教学评价量表
④指导学生进行知识构建。
15
14－11
10－6
5以下
10
⑤练习作业：课堂练习典型；倡导为突破重难点而设计的开放性题目；课外作业题量和难度恰当，与本节课的内容关系紧密。
10－9
8－7
6－5
4以下
5
⑥教学手段：各种教学手段使用的合理性，应用现代教育技术的正确性、有效性。
②抓住主干知识，把握重点世界语言及使用地区和难点掌握世界主要语言的地区分布，条理性强。
③世界三大宗教的教学，结合实际生活，讲些学生感兴趣的习俗，及建筑特征。
10
9－8
7－5
4以下
教学方法
15
①激发和保持学生学习的兴趣。
②针对不同的教学内容恰当选择讲授、讨论、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展评价项目
分值
评价的具体要求
评价等级
评分
优
良
一般
差
教学目标
10
①能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。
②目标定位能与学生认知水平和心理相适应。
10－9
8－7
6－4
3以下
教学内容
10
①内容符合课标、教材要求，注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；容量适合学生实际。
15－13
12－10
9－7
6以下
教学效果
25
①多维目标的达成状况。
②学生全体发展和差异发展状况。
③特色与创新情况。
25－20
19－16
15－11
10以下
授课教师总分
93
评定等级
优
初中地理课堂教学评课量表
初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表执教人课题年级班级项目评价要点优良中差教学目标目标具体、适宜，符合地理课程标准和学生实际教学内容过程生成内容体现与生活世界沟通凸现地理学科教育价值，能有效整合教学资源导入的情境创设具有发散性；导入提出的问题具有深刻性学生学习兴趣浓厚、具有旺盛的求知欲；学生学习主动、积极、投入、敢于质疑，发表自己的看法关注全体，重视学法指导，注重启发性。
教学方法灵活、生动、注意生成资源，发挥教学机智生生互动、师生互动、质量高课堂气氛有序、宽松、民主、和谐小结具有提炼性、作业具有延伸性、开放性教学效果目标的达成度高学生反映好学科技能扎实，知识面广，技术运用得当教师素养有较强的教育学、心理学等方面的理论素养努力形成教学特色，有创新意识整体效果扩展阅读：初中地理课堂教学评价表初中地理课堂教学评价标准评价项目教学目标（10）教学内容（20）教学过程（50）评价要点1、符合地理课程标准的基本要求，适合学生认知水平和发展需要。
1、有效利用教学资源，合理调整和处理教材内容。
2、理解和掌握教材，突出学科特点，重视实践活动。
3、教学容量适度，详略得当，难易适中4、联系生产和学生生活实际，有效进行国情教育、环境教育和辩证唯物主义教育。
1、教学方法灵活正确，符合教材内容和学生实际。
2、教学中突出重点、突破难点、讲清疑点。
4、教学形式多样，学生有合作交流得机会，课堂气氛活跃，师生互动和谐。
5、重视学法指导和技能培养，体现自主学习、探究学习理念。
6、合理利用现代教育技术手段辅助教学，效果明显。
8、知识、技能训练，做到有重点、有梯度、有层次。
9、版图、板书、工整规范；体现知识要点。
10、普通话教学，语言精炼，教态亲切。
教学效果（20）1、学生积极主动参与各项学习活动。
2、完成预设目标，学生掌握所学的知识和技能。
3、学生情感、态度、价值观得到提高，对相应的地理问题有了明确的认识树和正确得观点。
地理课堂评价方案+量表
地理课堂评价方案+量表地理课堂评价方案及标准一、评价项目项目内容标准前期分析教学内容、重难点分析，学生水平分析。
明确授课内容在课程体系中的地位、作用及与前后的联系；学习者的起点、水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确；能够准确地把握教学重难点。
学习目标设计目标设计①基于课程标准，落实核心素养，是课程总体目标的具体化。
②找载体：紧扣教材，把握教学重难点。
③创情景：设计教学活动，突出认知内化、实践生成的学习过程。
④是学生学习的路线图。
目标表述应包括行为主体、行为表现、行为条件、行为程度四个基本要素。
学习目标行为主体是学生，行为表现多样化、行为条件情境化、行为程度具体化。
教学过程设计学习活动设计①结合实际，有效设计探究、讨论、反馈各阶段学生的活动。
要体现“自主、探究、合作、引领”的课堂指导思想，引领学生积极思维、主动学习。
②把握学生实际水平，将新知识、技能与学习者原有知识、技能，以及生活经验和兴趣点建立联系，体现教材内容的宽度和课程的深度。
③能够达到引发学习者内部的认知加工和学习动机，发展学生认知、情感、意志的目的。
评价设计①操作性强，能够激发学生学习的积极性。
②评价内容和方式多元化。
文档规范内容完整，语言清晰、简洁，图文并茂，整齐、美观，布局合理。
二、评价量规山东省昌乐二中地理课堂评价量表项目分值评价指标等级优秀（9-10）或（18-20）合格（6-8）或（12-16）不合格（5或10以下）学习目标10分引领性基于地理学科核心素养，重点突出；表述准确、具体，能引领和评价学生的学习全过程。
学习内容10分课程整合立足核心素养，明确整合主线，体现课程整合的理念，符合当代社会、生活的需要，符合学生的发展需求，整合生产、生活中的相关内容，体现最新科研成果，学案设计体现育人立意，能引领学生深度学习；体现核心素养；分类设计。
课堂设计实施20分育人立意充分体现地理学科人地协调发展的观念课程高度立足地理学科核心素养，对核心素养、知识体系、生活经验、能力体系有深刻的贯通、融合和把握。
初中地理课堂教学评价标准
初中地理课堂教学评价标准静海区团泊镇中学一、指导思想为引导教师改变传统的教学方式和方法，构建“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，使学生真正学到对生活有用，对终身发展有用的地理知识，特制定本评价标准。
二、基本原则1、重点性原则构建与新课程标准要求相适应的课堂教学方式和方法，是新课程改革最艰巨的任务，是一场“攻坚战”。
这场“战役”时间长，难度大，如果全面出击，势必造成力量分散，不符合“攻坚战”的打法。
效仿重点突破，全面围歼的战略思想，本评价标准强化突出重点，丢弃一些细目要求（如放弃对教师素质的要求），以期达到牵“牛鼻子”的效果。
2、可操作性原则在多数人的心目中，总是追求十全十美的效果。
从“全”和“美”的角度看，课堂评价会有很多的细目，也会存在一些“虚”和“美”的项目。
在多年的评价过程中，我们深刻感受到过细的评价标准不仅会束缚教师创新发展的手脚，而且还会造成项目之间的内涵重叠，失去评价的客观真实性。
而“虚”的项目，除了具有“美”的感觉意义外，其它作用基本上是“负”大于“正”。
因此，本评价标准的重点是教学过程中，教师容易把握和操作的项目，即能够感受和观察到的内容，以期提高本评价标准对教师教学的指导性和引领性。
三、评价标准根据指导思想和评价原则，本标准的评价内容主要分三部分：即教学方式和方法、教材的把握和处理、教学效果，其所占比重为40%、30%、30%。
（一）教学方式和方法（40分）一般说来，教学方式和方法总是和教学目标要求相适应的。
新课程标准强调学生能力的培养，强调学习有用的知识，学习终身发展有用的知识。
要实现上述目标，必须建立与上述目标要求相一致的教学方式和方法。
对此，本评价的基本要求是：1、课堂教学必须以学生活动为主线（20分）国家课程标准强调把能力培养放在首位。
而能力的培养是在学习活动实践中磨练出来的，不是靠教师讲出来的。
因此，教师要改变过去满堂灌式的教学，变主宰课堂为组织、引导和服务课堂。
在教学中必须以学生活动为主线，并根据学生活动的情况随时调整，必须关注学生活动是否能全体主动参与，是否能积极思考。
初中地理课堂教学评价表
授课教师：________课题：____________________授课年级：________单位：________
评价项目
评价指标
权重
得分
教
的
方
面
60
分
教学
目标
10分
1．目标切合教材要求和学生实际，准确、全面
5
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3
3．目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
学
的
方
面
40
分
参与
状态
15分
23．全员参与
第23项至27项只能选择其中一个分数等级
15
24．有个别学生不参与
12
25．有10%左右的学生不参与
10
26．有20%左右的学生不参与
7
27．1/3以上的学生不参与
3
交往
5分
28．有多边、丰富、多样的信息联系
第28项至29项只能
选择其中一个分数等级
5
29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
2
18．给学生一定消化思考的时间，活动布置适度、适量、高效
2
教师素质
12分
19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
5
20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
5
21．善于组织教学，能随机调整
2
教学特色5分
22．在课堂结构创设情境、教法和媒体运用等方面有独特性，效果显著
4
思维
状态
12分
30．敢于提出问题、发表见解
5
31．问题与见解有挑战性与独创性
中学地理课堂教学评价表
能够指导学生有根据的进行猜想和假设。能够引导学生进行观察、比较、分析、概括等思维活动
满分
100
客观公正，强化导向；整体把握，分项衡量；以学论教，师生互动；关注全体，重在实效。注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
3．教师能够积极创设问题情景，引导学生积极主动思维。
4.教师能够根据问题，引导学生恰当地进行科学回答。
地理学科特色与能力训练
40
1．教师指导读图、用图、绘图的方法正确有效。
2．能充分利用地理图像、创设问题情境，问题情境应有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3．对图像和课件提供必要的提示和说明，能够依据图像，评价要素
分值
评价内容
评定得分
教师素质
20
1．教态自然和蔼，教学行为规范，注重师生平等对话和情感交流。.
2．语言准确简洁生动，有启发性。普通话标准流畅。
3．板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
4．具备较强的组织能力和应变能力。
教学过程
40
1．教学安排合理、协调，有教学高潮。
2.教学重点、难点突破方法巧妙。
中学地理课堂教学评价表
中学地理课堂教学评价表评价者信息- 姓名：________________- 学校：________________- 评价日期：________________课堂信息- 课程名称：________________- 授课教师：________________- 授课日期：________________- 课时数：________________教学目标请在下面填写教学目标，并根据以下评分标准对每个目标进行评价。
目标1：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）目标2：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）目标3：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）教学内容与方法请根据以下评分标准对教学内容与方法进行评价。
内容1：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）内容2：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）内容3：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）教学展示与语言运用请根据以下评分标准对教学展示与语言运用进行评价。
地理课堂教学评价量表
师生间、生生间相互尊重、平等交流
明确并掌握本课堂的学习目标
教师熟悉教材，方法得当
学习后有不同程度的喜悦和成功的体验
对地理学习充满渴望和信心
对本课堂的学习效果满意
感到地理知识与生活生产息息相关
地图能力得到提高
讲授有一定的幽默感
存在的学习困惑
对教师的建议
地理新课程课堂教学评价表（供专家用）
地理课新课程堂教学评价表（教师自评用）
维度
要素
满意程度
满意
基本
满意
基本
不满意
完全
不满意
自身教学行为
教学基本功
指图讲解清晰、规范，普通话达标
板书层次清晰、要点明确，汉字美观
板图轮廓和位置准确，图表设计合理
教具使用与操作恰当、熟练，多媒体制作科学
练习设计基础性、科学性、检测性强
课堂行为
“三维”教学目标明确、协调，内容正确，重点突出
7分
地理教具和挂图选用合理、运用熟练，板书、板图、板画设计正确、美观
7分
现代教学媒体运用恰当、操作熟练，教态亲切和蔼、体势适当
7分
教
育
教
学
效
果
0.24
教学面向全体学生，“双基”落实，地理技能和能力发展目标达成率高
8分
学生参与度高、思维活跃，师生互动、课堂气氛融洽
8分
教育理念新，学生的情感、态度和价值观得到正向发展
容许学生答错题或鼓励学生推陈出新
教案撰写
教案结构完整，过程设计合理，操作性强
美观可供人借鉴
是课堂教学的重要依据
课后记反思深刻
学
生
学
习
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③鼓励学生自主学习、参与科学探究，重视交流与合作。
④指导学生进行知识构建。
15
14－11
10－6
突破重难点而设计的开放性题目；课外作业题量和难度恰当，与本节课的内容关系紧密。
10
①内容符合课标、教材要求，注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；容量适合学生实际。
②抓住主干知识，把握重点世界语言及使用地区和难点掌握世界主要语言的地区分布，条理性强。
③世界三大宗教的教学，结合实际生活，讲些学生感兴趣的习俗，及建筑特征。
10
9－8
7－5
4以下
教学方法
15
①激发和保持学生学习的兴趣。
10－9
8－7
6－5
4以下
5
⑥教学手段：各种教学手段使用的合理性，应用现代教育技术的正确性、有效性。
5
4
3
2
5
⑦板书板图：设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，书写规范、图线直观、准确。
5
4
3
2
5
⑧语言教态：使用普通话，流畅得体、语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。
教态：自然、大方、得体
5
4
3
2
学生学法
15
①学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度。
②学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和质疑等。
15－13
12－10
9－7
6以下
教学效果
25
①多维目标的达成状况。
②学生全体发展和差异发展状况。
③特色与创新情况。
25－20
19－16
15－11
10以下
授课教师总分
93
评定等级
优
评课人签名
陈剑男
说明： 优： 90～100分， 良：75～89分，一般：60～74分， 差：5 9分以下。
点评
本节课教学目标明确，重点要点突出，条理清楚。教学方式、方法得当，利用多媒体教学与传统教学手段相结合，形象直观，化难为易；同时，采取讲练结合，加深了学生的印象，语言幽默风趣，教学效果显著。
初中地理课堂教学评价量表
学校
德爱中学
班级
七（3）班
授课教师
姚菁芳
授课课题
《世界的语言和宗教》
表格编号
评价项目
分值
评价的具体要求
评价等级
评分
优
良
一般
差
教学目标
10
①能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。
②目标定位能与学生认知水平和心理相适应。
10－9
8－7
6－4
3以下
教学内容