浅谈如何进行挫折教育

浅谈如何对幼儿进行挫折教育

【内容摘要】：在浩瀚的人生之海中，挫折是必经的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。无数的事例证明，能否正确的对待挫折，将会影响一个人的人生之路。因此我们探索挫折教育的途径、方法，家园同步，共同提高幼儿受挫能力。

【关键词】：探索挫折教育

如今的社会教育，尊重孩子，给予幼儿自信，激发幼儿的兴趣等说法，这不无道理，但是作为老师就发现，众多幼儿现在的受挫能力较弱，一旦做不好一件事，就会烦躁，；一旦不会做，就会着急，一旦受到批评，就哭泣或者更严重的就是抑郁，为什么？因为家长给予幼儿的赏识太多，对他们的奖励或者赞扬较多，给予他们的民主太多。英国著名作家海伦凯勒说：“尽管这个世界上充满了苦难和痛苦，但这个世界也有足够的力量战胜他们。”当幼儿从事有目地的活动过程中遇到障碍或干扰时，如果具备了良好的抗挫能力，就能面对生活的挑战，以足够的勇气和智慧战胜它，从而积累成功的经验，形成良好的心理品质。

一、积极参与各种活动，寻找挫折教育的途径

（一）、适当的亲近自然让幼儿增强锻炼抗挫能力。

针对目前不少幼儿缺乏对环境的适应能力。我们有意在适度变化的逆境中适度的“劳累”幼儿这样有利于他们的健康。我们也经常组织幼儿到园外散步，走进社区，亲近自然的活动，在活动中，两个两个拉着手，高高兴兴地走着，可是走了一段路下来，有的掉队了，原因是走不动，速度就跟不上，有的甚至哭起了鼻子，这时，老师就可以拉着幼儿的手说：“你是个勇敢的孩子，我们已经那么长一段路了，你看只要再坚持一下就到了。”有了老师的鼓励，幼儿肯定愿意坚持下去，到了目的地后，幼儿看到了美丽的景色，还可以和同伴老师共同游戏，可以共同分享美味的食品。这时候，幼儿体验到的是成功后的喜悦。在这样的活动中培养了幼儿不怕累的品质，让幼儿从中体验到劳累、体验到坚信，知道生活中有所付出，才会有所收获。

（二）、适当的劳动锻炼让幼儿战胜挫折

在幼儿园我们培养幼儿做自己力所能及的事情，从简单的吃饭穿衣开始，培养幼儿的独立性。让幼儿在适当的劳动中认识到只有坚持不懈才能完成任务到达目标，体会成功和失败不同的滋味，知道什么是自己能够做到的，什么是自己经过努力和学习之后才能做到的。记得开学不久，孩子们不会将自己的小椅子翻到桌子上，笨拙的动作看了又好气又好笑，有的幼儿还因为翻不好椅子发脾气，闹情绪，后来我宁可让幼儿晚睡几分钟，也要让幼儿练习翻

椅子，幼儿从不行到有点会再到熟练这个过程，用了一个星期的时间。幼儿们最终取得了成功，这件事成了幼儿们心中的骄傲，因为他们体会到了坚持不懈带来得喜悦。

经过实践证明，适度的挫折，可以帮助幼儿学会调整和控制自己的情绪，学会以积极的态度来对待挫折，有利于培养幼儿坚强的意志和顽强拼搏的精神，对孩子活泼、和谐的健康成长起着积极的作用。

二、因势利导，教给幼儿战胜挫折的方法

(一)、在体育锻炼中帮助幼儿克服困难，建立自信

在教学活动中，我为幼儿设置挫折环境时，选择幼儿感兴趣的活动，并在活动中逐渐增加难度，有意识地培养幼儿活泼、开朗、积极向上的性格。例如：在体育活动《小马运粮》的过程中，幼儿在第一次“跨小沟”时，我有意将绳子提高，增加了跨越难度，这样反复几次，有些幼儿表现出敢于再次尝试的勇气，而有些幼儿表现出受挫后的沮丧和气馁。我们班的徐玮博小朋友就被困难吓住了，死活不愿意再参加活动，一个人躲在后面不做声。我就走过去开导他说：“你这匹小马怎么还不去送粮食呀？等会儿天晚了，就看见了，要不我先陪你去送一趟。”徐玮博勉强答应了，等来小沟那里又停住了，我拉着他的手，一起跨了出去，这时的徐玮博笑了，惊奇得往后瞧了瞧，跟我说：“老师我不怕了，下一次我自己跨，不要你陪。”果真在下面几次反复进行的游戏中徐玮博表现得很勇敢。

在教师的引导和鼓励下，徐玮博再次尝试取得成功，体验了克服困难后成功的喜悦，通过成功的体验增强了自信心。

(二)、树立榜样、增强信心、把挫折变为前进的动力

幼儿善于模仿，可塑性强，也容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，成人碰到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢。在幼儿园老师就是幼儿最好的榜样，记得在一次园内组织的教师跳长绳练习中，我的脚扭伤了，当时小朋友都在操场上，扭伤后，我在一旁休息，小朋友都关心的问我：“老师，你疼不疼？”我摸着他们的脑袋说：“疼啊，但是我不怕，休息一下就好了。”我想此时的我成了孩子们心中的榜样，老师扭伤了不哭，不怕疼，还要坚持教你们学本领。

在日常生活中，幼儿也常常会摔伤，擦伤。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢的面对未来。我们班上的恒恒在做完操回来的路上不小心摔了一跤，小手擦破了皮，流了血，我以为他会大哭一场，可没想到恒恒大声地对我说：“老师我象你一样勇敢，我不哭，不怕疼。”可想而知榜样的力量，是幼儿挫折教育的一种好方法。同时，可以通过故事，阅读等形式，向幼儿讲述一些名人，英雄人物在挫折中成长并获得成功的故事，这些故事都是教育幼儿的最好教材，故事讲完后，可以让幼儿想一想，说一说：“如果是你

会怎么样？”“怎样向名人，英雄学习？”进一步引导幼儿向身处逆境，顽强不屈的名人、英雄学习，激发他们奋发向上、战胜困难、自强不息的精神。

（三）、创设挫折情境，增强对挫折的免疫力

情境磨练主要是指在幼儿的生活，学习活动中，成人随机地利用现实的情景，或有意模拟日常生活中出现的难题，在这些“难题”或“情境”中让幼儿开动脑筋，依据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难，完成任务。

经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是极为有益的，幼儿摔倒了之后再爬起来，对幼儿来说，是一个非常重要的磨练过程。遭受一些失败和挫折，并且依靠自己的能力去战胜它，就会为以后克服更大的困难和挫折奠定基础。幼儿通过用自己的力量去办成某件事情，积累某些经验，可以比较客观地认识自己的能力，产生一种求胜的欲望和信心。因此，我们在有意识地安排一些可能失败的难题给幼儿时，要教给他们一些摆脱困境，解决矛盾，克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去克服它，战胜它。

例如，我们中班幼儿的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会穿，他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我只帮他穿一次，并边穿边跟他说穿鞋的方法，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足。

三、家园同步进行幼儿挫折教育，培养幼儿健康心理

幼儿的教育光靠幼儿园是不够的，在对幼儿进行挫折教育过程中，更离不开家庭，要实现家园教育同步，才能取得良好的教育效果。我班就有一个男孩子，父母是超计划生育才生的，在家是百般宠爱，一次在区角活动中因为争抢玩具与同伴发生了争执，结果脸上被抓破了，经老师教育后与同伴和好如初，那位抓他的孩子也道了歉。可放学后家长见孩子在幼儿园吃了点亏，就理直气壮教育道：你真傻，以后再发生这种事，就使劲儿抓，抓不赢就咬。这种家园教育不一致的结果只会导致挫折教育的失败。幼儿挫折教育要真正取得成效，必须家庭、幼儿园达成共识。作为家长应高度认识对幼儿进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合教育结构对幼儿进行挫折教育，而且还要在家里创造和利用一切有利时机来培养幼儿坚强的意志和克服困难的勇气和信心。同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育，增强幼儿抵御挫折的能力。这样一来，我们的幼儿一定会有更加顽强的意志品质和健康的心理素质去接受生活的挑战。

时代对人才素质提出越来越高的要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识是不够的，他们还需要具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。未来社会竞争更为激烈，挫折不可避免。我们教育的目的，就是让幼儿认识到：在成长的道路上，面对困难、面对挫折，不能也不应该因胆怯而停滞不前，更不应该自卑、自怜、意志消沉，麻木忍受，而是应该不怕困难，克服挫折，顽强拼博，努力进取！