全日制义务教育阶段数学课程标准解读.ppt

主要内容＞
统计与概率
• 结合学生生活，安排统计与概率的内容
• 让学生参与统计的过程、体验统计的概念、逐 步形成统计的意识
• 学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法
• 逐步体会客观事物的不确定性和事件发生的可 能性
主要内容＞
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标准增强的地方
• 增加了概率的认识； • 强调统计学习的过程性； • 强化对统计概念的实际理解。
发展
• 什么是发展 • 关注学生数学思维和解决问题的
发展 • 关注情感、态度和价值观的发展 • 体现课程的人文精神
课程标准理念下的教学改革
• 如何促进学生学习方法的改变 • 如何促进学生全面发展，特别是创新思
维的发展 • 如何促进教师的发展
主要内容
• 数与代数 • 空间与图形 • 统计与概率 • 实践与综合应用
理方式，强调学生的直观体验； • 注重发展学生的空间观念； • 发展对图形的审美意识。
标准加强的地方
• 加强平移、旋转、对称现象的认识； • 增加对图形相对位置的认识； • 增加认识方向与路线图； • 增加认识不规则的图形。
标准削弱的地方
• 单纯的几何运算。
讨论问题：小学几何
• 小学几何的教学目的？ • 小学几何的性质？
课程的目标
• 知识与技能 • 数学思考 • 解决问题 • 情感与态度
知识技能的目标
• 数与代数 • 空间与图形 • 统计与概率 • 实践与综合应用
把标准中理念转化成实践中的观念
• 数学, 教材 • 学习，教学 • 发展， • 学生，教师
数学
• 数学在研究领域，研究方式和应 用范围等方面得到空前的拓展
有挑战性的；学习的方式应该包括动 手实践，自主探索和合作交流。
课程标准的基本理念（续）
• 强调在数学教学中，学生是学习的主 人,教师是数学学习的组织者，引导 者与合作者。
• 强调过程性评价，全面地评价学生。 • 重视现代信息技术对数学教育的影响。
课程标准的特点
• 促进学生的全面发展 • 提供有价值的数学 • 倡导有意义的学习方式
• 数学成为21世纪公民的基本素养 • 学校数学与学科数学是有区别的
教材
• 教材是一种重要的课程资源 • 教师在教学中要正确处理与教材的关系 • 教师要创造性地使用教材 • 新教材新在哪里？
教学
• 什么是教学 • 什么是数学教学
教学过程
• 传统的教学过程：引入—新授---巩固---作业
• 研究新的教学过程： • 问题情境----探索尝试-----解释与交流----
课程标准中数与代数的课程设计 的特点
• 结合学生生活实际，加强数学知 识实际背景;
• 使学生逐步形成数感； • 重视口算、加强估算，引进计算
器;
课程标准中数与代数的课程设计 的特点（续）
• 注重算法多样化; • 让学生经历提出问题，从实际问
题中抽象出数量关系，并运用知 识解决问题的过程； • 增加了探索规律内容。
进行评估.
削弱的地方
• 1.珠算 • 2.繁杂的运算 • 加法以二，三位为主 • 乘法：“三位数乘二位数为主” • 除法：“除数是二位数的除法为主” • 3 删去带分数
主要内容
讨论问题之一
• 关于估算
主要内容
讨论问题之二
• 关于引入计算器。
主要内容
讨论问题之三
• 关于算法多样化。
主要内容
算法多样化
主要内容＞
标准削弱的地方
• 单纯的统计计算； • 概念的严格定义。
标准增强的地方
• 1. 增加负数的认识 • “在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,
会用它表示一些日常生活中的问题.” • 2.增加计算器的使用 • “能用计算器进行较复杂的运算,解决实
际问题.” • 3.强化估算的作用
估算
• 在第一学段,能在具体情境中进行估算. • 在第二学段,能根据实际情况对估算方法
新时代对公民素质新要求
• 创新精神与创造力 • 实践能力 • 收集与处理信息 • 合作交流 • 学习能力
对考试结果的处理
经常公布考试成绩和排名次的百分比
80% 60% 40% 20%
0% 经常公布成绩 经常排名次
城市小学 城市初中 乡村初中
城市小学和乡村初中“经常”或“总是” 在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城 市初中学生的这一比例已达75%。
多，对情感态度等关注较少 • 课程实施基本上以教师，课
堂和书本为中心
校长和教师认为 学生以接受被动方式学习的比例
100% 90%
79% 50%
0% 小学
初中
被动接受式教与学特征
• 教学以教师讲授为主 • “过度练习” • 学生很少有机会通过自己的活动与实践
获得知识与发展 • 学生很少机会表达自己的理解和意见 • 学生追求唯一正确的标准
拓广与应用
学习
• 什么是学习 • 建构主义的学习观 • 转变学生的学习方式 • 研究有效学习
学生
• 培养学生的学习愿望 • 把学生作为教学的出发点 • 为学生的思考留下充分的空间 • 让学生成为课堂中的主人 • 教师成为课堂教学的组织者，引
导者和合作者
教师
• 教师的作用 • 教师的发展 • 教师与科研 • 教师的成长需要一个过程
• 什么是算法多样化？ • 它和一题多解有什么区别？ • 算法多样化的作用？ • 教学时要注意的问题？
主要内容
讨论问题之四：数感
• 什么是数感？ • 如何培养数感？
主要内容＞
空间与图形
• 以“立体—平面—立体”为主要线索； • 强调与学生生活的联系； • 适当拓宽活动领域：包括图形认识，图
形的变换，图形与位置等方面； • 以实际操作、测量、简单推理为具体处
《全日制义务教育阶段数学 课程标准》解读
主要内容
主要内容
• 数学新课程形成的背景 • 基本理念 • 目标与内容
课程改革的背景
• 时代发展的要求 • 素质教育深入发展的要求
时代发展
• 科学技术的发展 • 数学的发展 • 教育普及
小学数学教育中的问题
• 教育内容偏窄偏旧偏深 • 学习方式单一被动 • 对书本知识，运算关注比较
主要内容
数学课程改革的主要工作
• 研制课程标准 • 修订现行大纲 • 组织编写实验教材 • 在实验区开展实验工作
大纲与标准有什么区别
• 大纲在面上使用，标准在实验区使用 • 标准经过修改将逐步代替大纲
课程标准的基本理念
• 体现义务教育的普及性，基础性与发 展性
• 强调数学的作用 • 学习内容应该是现实的，有趣的和具