常见天气系统--锋面系统教学设计
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)教学内容分析1、教材结构：“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
2、课标要求：(1)运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。
(2)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教学目标1、知识与技能：(1)了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。
(2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。
通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。
(3)了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
(4)从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
(5)举例说明锋面系统对当地的影响2、过程与方法(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。
(2)设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。
(3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。
3、情感态度与价值观：(1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
(2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。
教学重点和难点1、重点：锋面系统分类及其对天气的影响2、难点：(1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。
区分冷锋与暖锋。
(2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。
锋面系统 教案
北京市日坛中学教案用纸
课题2.3.2常见的天气系统1
课
时
1
编制
时间
2016.11.2
教
学
目
标
1、运用简易锋面天气图，判断锋面系统的类型。
2、运用简易锋面图，分析说出锋面过境前、过境时和过境后的天气变化特点。
过程方法运用导学案和小组讨论法完成教学目标教学重点封面类型的判断及天气特征
教学难点锋前和锋后的判断，过境前后的天气教学方法导学案教学法，小组讨论法
教学用具多媒体教学
板
书
设
计
教
学
反
思
当堂反馈反馈内容及方式：重点知识点的当堂检测反馈结果。
高中地理《常见天气系统----锋面气旋》优质课教案、教学设计
教师教学设计《常见的天气系统——锋面系统》教学设计教学基本信息课题：《常见的天气系统——锋面系统》学科：地理学段：高中授课年级：高一相关领域：自然科学指导思想与理论依据：依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。
通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。
【教学内容分析】1.课标解读课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。
2.教材内容分析本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。
教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。
在学习本节时已是10 月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。
【教学对象分析】1.学生认知基础① 通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
锋面系统教案
锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。
请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳定性。
2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。
什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的。
气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
《锋面系统》教学设计
《锋面系统》教学设计富源县第二中学【教学目标】知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型；2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响；3.能够区分三种锋面系统。
过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力；2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气旋），培养学生空间想象能力、读图能力；3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面天气的能力。
情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然现象的态度。
【学情分析】学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认识天气符号和天气预报来了解天气。
另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。
本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。
【教学重难点】教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。
教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响；2. 锋前、锋后的确定;3. 冷、暖锋的判断。
【教学方法】讲述法、讲解法、展示法、【学习方法】讨论法、自主学习、合作探究、比较法【教学用具】多媒体、教科书、板图、板画【教学过程】[导入] 多媒体播放故事“火烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统——锋面系统。
[新课学习]1.教师讲授气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大范围空气团。
按性质主要分冷气团和暖气团。
2.合作讨论温度湿度密度气压冷气团暖气团控制天气有何特点？（3）在两种性质不同的气团的交界面，天气将会发生什么变化？3.自主学习冷锋暖锋项目封面类型概念剖面示意图锋面符号降水区域降水持续时间和强度天气变化锋面过境前锋面过境时锋面过境后锋面坡度典型天气实例4.合作探究——难点释疑（1）如何判断锋前、锋后？（2）锋面示意图上如何区别冷锋、暖锋？（3）封面有哪些特征？（提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征）[例题分析]1.读下图，完成下列各题。
教学设计与反思模板_19
自主学习的方式, 充分体现出了学生的自主地位。
【教学活动3】
自主学习
3分钟
1、让学生看书,思考以下问题
2、锋面概念
3、锋面附近的天气特征
锋面类型及冷、暖锋的概念
学生看书回答
锻炼学生的自主学习的能力。
【教学活动4】
直观演示
合作探究
师生互动
加深印象
10分钟
FLASH课件展示锋面的形成过程及冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象。提醒同学们注意观察锋面形成时冷暖气团的运动特征和天气特征的变化,及雨区位置。1.完成下表:
提出思考：为什么昆明是“四季如春”,而贵州是“天无三日晴”？
小组讨论,加深对事物的理解,是抽象的东西直观化
通过对古诗句描述天气的思考, 让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的, 是可以解决实际问题的, 从而培养学生的理论联系实际的能力。
【教学活动6】
联系实际
提升能力
2分钟
回顾刚上课时提出的问题,让学生现在回想并作答。
利用表格对比冷暖锋的不同, 可以让学生更加系统地对比出冷、暖锋的不同, 从而掌握它。
让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的, 是可以解决实际问题的,
【教学活动5】
小组讨论
3分钟
当冷暖气团势力相当的时候,会出现什么天气？提出准静止锋,
展示准静止锋的概念及对天气。
通过对“清明时节雨纷纷”这句诗的思考,理解准静止锋的概念及其对天气的影响。
布置作业
1分钟
1. 课时练习, 及时反馈。。
2． 列表格复习巩固, 加强训练
板书设计
常见的天气系统
一、锋面系统
1.概念: 冷暖气团的交界面叫锋面。
地理必修一湘教版第三节大气环境常见的天气系统锋面教学设计
1.采用任务驱动法，设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究锋面天气系统的知识。通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
2.创设生动、具体的情境，以实际案例为载体，让学生在情境中感受锋面天气系统的变化，提高学生的实践操作能力。
3.利用GIS软件，组织学生进行锋面天气系统的空间分布和动态变化分析，培养学生的地理信息系统应用能力。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的特殊天气现象，如寒潮、台风等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍锋面的基本概念、分类（冷锋、暖锋、静止锋）及特点，结合课本插图，让学生对锋面有一个直观的认识。
2.讲解锋面过境时天气的变化规律，以实际案例为例，分析不同类型锋面过境时的天气特点。
3.培养学生的地理信息系统（GIS）应用能力，学会运用GIS软件分析锋面天气系统的空间分布和动态变化。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，通过讲解实际锋面天气系统的案例，引导学生了解锋面天气系统的研究方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.运用比较法，让学生对比不同类型的锋面，归纳总结其共性和特性，培养学生的抽象思维和概括能力。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，观察并记录近一周内本地区的天气变化，分析可能受到的锋面天气系统影响，完成一份天气分析报告。
要求：报告需包括天气现象、锋面类型、影响范围及应对措施等内容，字数不限，以图文并茂的形式展现。
3.增强学生的团队协作意识，通过小组讨论、分析案例等教学活动，培养学生相互交流、合作的能力。
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
高中地理_常见的天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。
二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。
在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。
为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
三、教学目标（一）知识与能力：1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3.通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4.发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1．通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。
2. 培养学生分析天气图的能力，能识别不同类型的锋面系统。
3. 通过对锋面系统的观察和研究，提高学生对气象学的兴趣。
二、教学内容1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见锋面系统的识别与分析5. 锋面系统对我国天气的影响三、教学重点与难点1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，锋面系统与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的识别与分析，锋面系统对天气的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解锋面系统的概念、形成与移动、分类及与天气的关系。
2. 利用多媒体展示不同类型的锋面系统图例，进行案例分析。
3. 小组讨论法，让学生主动参与，提高分析与解决问题的能力。
4. 实践操作法，让学生动手绘制简单的锋面系统图，加深对知识的理解。
五、教学准备1. 准备锋面系统相关的天气图例及视频资料。
2. 准备黑板、粉笔等教学工具。
3. 划分小组，便于进行小组讨论与实践操作。
教案编辑专员敬上六、教学过程1. 导入：通过展示近期发生的极端天气事件，引发学生对锋面系统的兴趣，导入新课。
2. 讲解锋面系统的概念、形成与移动，结合实例进行分析。
3. 讲解锋面系统的分类及特点，引导学生了解不同类型锋面系统的区别。
4. 分析锋面系统与天气的关系，让学生了解锋面系统对天气的影响。
5. 讲解锋面系统的识别与分析方法，引导学生学会分析天气图。
6. 实践操作：让学生动手绘制简单的锋面系统图，加深对知识的理解。
7. 小组讨论：分组分析实际案例，让学生运用所学知识解决问题。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
七、课后作业1. 复习锋面系统的概念、形成与移动，掌握不同类型锋面系统的特点。
2. 学会分析锋面系统与天气的关系，提高观察天气图的能力。
3. 结合实例，练习识别与分析锋面系统，了解锋面系统对天气的影响。
高中地理人教版必修一第二章第3节之《锋面系统》教学设计
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作等环节的表现，及时给予反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检查学生对锋面系统知识的掌握程度。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生持续发展。
5.教学资源：
（1）多媒体课件：利用图片、动画、视频等形式，直观展示锋面系统的相关知识。
（2）网络资源：提供相关气象网站、学术文章，帮助学生拓展知识视野。
（3）实验室：开展实验活动，让学生在操作中感受锋面系统的形成与影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示一段关于锋面系统形成的视频，让学生观察并思考视频中的天气现象。
2.提出问题：引导学生思考生活中遇到的冷暖空气交汇的天气现象，如“为什么春末夏初，我们常常会遇到雷暴天气？”
b.学生通过查阅资料、交流讨论，分析锋面系统对当地天气的影响。
c.每组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：锋面系统的识别、分析及天气预报。
2.教学方法：课堂练习、个别辅导。
3.教学过程：
a.布置课堂练习，让学生识别锋面系统，分析其对天气的影响。
b.学生独立完成练习，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对锋面系统知识的掌握情况。
2.课后作业：布置与锋面系统相关的习题，巩固所学知识。
3.实践活动：组织学生进行天气观察、数据分析，评价学生的实践能力。
4.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，提高学生的沟通能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理基础知识和思维能力，他们对天气现象充满好奇，有较强的探索欲望。在锋面系统这一章节的学习中，学生需要运用已学的气象知识，结合新的概念，理解锋面系统的形成、发展及其对天气的影响。然而，由于锋面系统的抽象性，学生在理解上可能存在一定难度，特别是对锋面系统的分类和影响机制等方面。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
3.1常见天气系统锋优秀教学案例高中地理人教版选择性必修1
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的典型天气现象为导入，如“暴雨洪涝”、“沙尘暴”等，激发学生对天气系统锋面的兴趣。
3.总结小组讨论中的优秀表现和值得改进的地方，鼓励学生积极参与课堂活动。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，来自析近期发生的某个天气现象，撰写一篇短文。
2.要求学生在作业中运用地理知识，如锋面系统的特点、影响因素等。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，提高他们的地理实践能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究锋面系统的特点及其实际应用，培养学生的地理素养。在教学过程中，充分运用多媒体教学手段，结合小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理实践能力。同时，关注学生的情感态度与价值观，培养他们关爱环境、关注社会的责任感。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注锋面系统的基本概念，如“什么是锋面？”，“锋面系统有哪些分类？”等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，如“锋面系统是如何形成的？”，“锋面系统对天气有哪些影响？”等。
3.引导学生运用地理知识进行综合分析，如从地形、气候等多个角度解释锋面系统的形成和变化。
2.利用多媒体教学手段，展示锋面系统的图像和动态模拟，让学生身临其境地感受锋面系统的形成和变化。
3.创设问题情境，如“为什么会出现暴雨洪涝？”，“如何判断锋面系统的位置和强度？”等，引导学生主动探究锋面系统的特点及其实际应用。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案第一章：锋面系统的概念与类型1.1 锋面系统的定义1.2 锋面系统的类型1.3 锋面系统与天气的关系第二章：锋面系统的形成与移动2.1 锋面系统的形成过程2.2 锋面系统的移动规律2.3 锋面系统移动对天气的影响第三章：锋面系统的天气特征3.1 锋面系统的天气现象3.2 锋面系统带来的降水类型3.3 锋面系统对气温、湿度的影响第四章：锋面系统的预报与应用4.1 锋面系统的预报方法4.2 锋面系统预报的准确性4.3 锋面系统在天气预报中的应用第五章：锋面系统与气候变化5.1 锋面系统与季节变化5.2 锋面系统与年份气候变化5.3 锋面系统在全球气候变化中的作用第六章：锋面系统与气象灾害6.1 锋面系统与洪涝灾害6.2 锋面系统与台风灾害6.3 锋面系统与寒潮灾害第七章：锋面系统观测与资料分析7.1 锋面系统的观测方法7.2 锋面系统资料的收集与处理7.3 锋面系统资料在天气预测中的应用第八章：锋面系统的模拟与研究8.1 锋面系统的数值模拟8.2 锋面系统的实验室研究8.3 锋面系统的野外观测与实验第九章：锋面系统与环境保护9.1 锋面系统对空气质量的影响9.2 锋面系统在水资源保护中的作用9.3 锋面系统与生态环境保护第十章：锋面系统的未来研究方向10.1 锋面系统研究的现有成果与不足10.2 锋面系统研究的未来发展趋势10.3 锋面系统研究的意义与展望重点和难点解析重点一：锋面系统的类型及其与天气的关系解析：锋面系统的类型是教学的基础部分，需要重点关注，因为不同类型的锋面系统会带来不同的天气现象。
了解锋面系统与天气的关系对于预测天气变化具有重要意义。
重点二：锋面系统的形成与移动解析：锋面系统的形成过程和移动规律是教学的核心部分，因为这部分内容涉及到锋面系统的本质特征和变化规律。
理解锋面系统的形成与移动对于预测天气变化具有关键作用。
重点三：锋面系统的天气特征解析：锋面系统带来的天气现象和降水类型是教学的重点部分，因为这部分内容涉及到锋面系统对天气的影响。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六届北京可持续发展教育国际论坛可持续教学展示课教学设计
学校：北京市第五十五中学时间：2013年10月23日
地理学科教学设计和教学反思
二、教学过程
20分钟揭示
规律
CAI
动画
揭示
规律
指导
学生
合作
探究
冷锋天气图
<教师利用课件动态演示暖
锋的形成过程及暖锋天气>
暖锋天气图
<教师引导学生总结冷锋和
暖锋降雨的位置>
活动三：
课堂探究--纸上谈天
【结合典型案例探究锋面
系统对天气的影响】
为学生提供“北京地区2004
年8月30日～10月25日的
最低气温曲线、气压曲线和
降水柱状图”和“北京地区
2004年3月17日～3月31
日的最低气温曲线、气压曲
线和降水柱状图”。
将学生
分成两组，结合具体案例，
进行组内探究，分析不同的
锋面系统对天气的影响。
教师巡视，指导。
【案例一】
为何一场秋雨一场寒？
（具体内容详见探究作业）
1．据资料显示，你能否得
出最低温度曲线和气压曲
线之间呈现何种关系？
2．图中两次较大降水后又
的影响。
补充
完善学习探
究作业中的
表格内容。
学生观察，理
解，归纳暖锋
对天气的影
响。
补充完善
学习探究作
业中的表格
内容。
学生观察、比
较：冷锋与暖
锋的区别。
学生分组进
行探究：锋面
系统对天气
的影响。
两组学生同
时进行探究
第一组学生
进行合作探
究，得出结
论。
重要知识
1．冷锋过
境前、过境
时、过境后
对天气的
影响。
2．暖锋过
境前、过境
时、过境后
对天气的
影响。
能力
基础学习
能力：
运用对比
学习的方
法，发现
事物间的
区别与联
系的能
力。
基础学习
能力：
1．从所给
资料中提
取有效信
息的能力
2．掌握图
像的判读
方法。
3．运用对
比学习的
方法，发
现事物间
的区别与
联系的能
力。
可持续学
习能力：
1、就生活
现象发现
问题、提
出问题、
并尝试解
决问题的
可持续学
习能力。
养成实事求
是严谨的科
学学习态度。
深刻体会天
气系统运动
是有规律的。
应尊重客观
规律，树立防
灾减灾意识
实现可持续
发展。
尊重科学,
养成实事求
是严谨的科
学学习态度。
感受天气变
化对人类生
活、生产的影
响。
备注：本节课所用的“锋面动画”是从网上下载的。
课后：指导应用探究
《常见天气系统——锋面系统》教学反思
2013年7月，我有幸参加了第六届北京可持续发展教育国际论坛可持续教学展示活动，亲身参与设计、实施了一节可持续教学模式地理课，真是受益匪浅。
对我来讲，这不仅仅是一次观念的变革，更是一次心灵的洗礼。
可持续教学模式正是我盼望已久的教学方式，它使地理课堂更具有生命力，为我今后的地理教学，指明了方向。
可持续教学模式，充分以学生为本、注重学生的全面发展和终身发展，其教学目标不仅要完成学科知识与学科技能的培养，更要帮助学生形成可持续发展需要的价值观念、科学知识、学习能力与生活方式，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。
这与高中地理新课标的理念融为一体。
与传统教学方式相比，可持续教学模式更加注重可持续学习能力的培养。
（可持续学习能力指的是学生后续学习和终身发展所需要的学习能力，包括独立学习知识、收集和处理信息的能力；主动提出问题、分析问题与批判性思考问题的能力；与他人共事、合作解决问题能力；主动关注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力等）该模式尤其注重学生探究能力的培养，表现在：注重指导学生课前知识预习与问题探究，注重课堂合作探究与课后应用探究，很好的将课堂学习过程前移，让学生真正地成为学习的主体。
《常见天气系统——锋面系统》一课的教学设计很好地贯彻了可持续教学模式的指导思想。
通过学习，培养学生的地理学科能力和可持续学习能力，树立尊重环境的可持续发展价值观。
自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律。
本节课就是揭示影响人类生活、生产的天气的本质规律。
认识规律，尊重规律，并运用规律指导人类的生活、生产，体现了地理学科的应用价值。
这既是高中地理新课标重点强调的基本理念，也是可持续发展教育倡导的。
认识人地关系中的天气变化与人类生产、生活的关系，及时了解天气的变化，就能起到趋利避害、减少损失的作用，达到防灾、减灾的目的，促进区域可持续发展。
教学中以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，通过实施课前预习探究——课上合作探究——课后应用探究三个有机联系的教学过程，使学生从发现现象——探寻原理规律——应用规律解决实际问题，有效地培养了学生的收集处理信息能力、自主分析与评价能力、语言表达能力、与他人合作探究与解决问题能力等可持续学习能力。
通过学习使学生充分感受到天气与人类生活、生产的密切联系，养成关注天气、关注生活，运用所学解决实际问题，增强防灾、减灾意识，树立可持续发展价值观。
另外，针对本节课抽象难以理解的原理，我充分发挥信息技术在地理学习中的作用，利用CAI教学课件，动态演示锋面的形成和运动过程，使抽象的知识具体化，形象化，突出了重点，突破了难点，提高了课堂时效性。
这节可持续教学模式研究课，虽然结束了，但对于我来讲，它才刚刚开始。
我会珍惜这次尝试，积累经验，继续不断地深入研究下去。
在可持续教育理念的指导下，让我的地理课，越来越充满活力和富有生命力，为促进学生的终身发展而做出贡献，使我的地理课成为学生的最爱。
《常见天气系统——锋面系统》学生学习探究作业
一、【学习目标】
知识目标：
1．运用图片和简易图，说出气团的概念、锋面的概念与分类。
2．简要分析锋面天气图，解释锋面的形成过程并分析锋面系统控制下的天气状况。
3．掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
能力目标：
1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集信息，尝试运用所学知识和技能对信息进行整理分析并把信息运用于学习过程的可持续学习能力。
2．能准确、有条理的对天气状况进行口头表达。
3. 提高与他人合作探究与解决问题的能力。
情感、态度、价值观：
1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2．认识自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身发生、发展和变化规律。
3. 感悟理论联系实际的重要性，增强防灾、减灾意识，增强对大气环境的保护意识，形成可持
续发展观念。
二、【课前预习探究】
1．预习知识：预习教材41页《第三节常见天气系统》中关于“锋与天气”知识，完成下列问题：气团的概念：。
气团的分类：。
锋面的概念：，锋线的概念：。
2．探究问题以小组为单位。
（1）收听、或收看中央气象台发布的天气预报，收集整理关于“天气新闻”。
组内交流，并依据此，探究天气状况是从哪些方面描述的
（2）收集并整理“我国近两年来发生的主要灾害性天气，及其对生产、生活影响”的新闻材料，制作成PPT。
依据资料，根据已有知识和预习知识，探究：形成该灾害性天气的主要原因。
三、【课中自主---合作探究】 探究问题：纸上谈天
课堂讨论与评价（先组内合作交流，之后派代表台前发言。
全体同学分享，提出疑义并修正。
） 案例一：为何一场秋雨一场寒？
北京地区2004年8月30日～10月25日的最低气温、气压和降水情况
探究问题：
1．据资料显示，你能否得出最低温度曲线和气压曲线之间呈现何种关系？
2．图中两次较大降水后又出现降温天气，究竟是谁惹的 “祸”？
3．为何一场秋雨一场寒？
hpa
mm 日期
最低气温 ℃
气
压
日期 日期
降水量
最
低气温 ℃
气压 hpa
日期 mm
日期 日期
降水量
案例二：为何一场春雨一场暖？
读“北京地区2004年3月17日～3月31日的最低气温、气压和降水情况”
探究问题：
1．据资料显示，你能否得出最低温度曲线和气压曲线之间呈现何种关系？
2．图中降水后又出现气温上升天气，究竟是谁惹的 “祸”？
3．为何一场春雨一场暖？
日期
四、【应用探究作业】
1．运用所学原理，分析近几日的天气状况的形成原因，并画出天气系统图。
2．运用所学知识，针对课前探究中列举的典型灾害性天气，任选一种分析其成因，并为防灾减灾提出合理化建议。
五、【小结】通过本节课的学习，请你梳理出知识体系
常见天气系统
11。