大学生厌学情况调查报告
学生厌学的调查报告
学生厌学的调查报告学生厌学的调查报告引言:学生厌学是当前教育领域普遍关注的一个问题。
近年来，随着学习负担的增加、竞争压力的加大，不少学生出现了厌学情绪。
本文通过对学生厌学原因进行调查研究，旨在探索背后的原因并提出相应的解决方案。
一、学习压力过大学习压力是学生厌学的主要原因之一。
调查结果显示，近八成的学生认为学习压力过大。
这主要源于家长和社会的期望过高，以及学校的教育体制过于功利化。
学生在应试教育下，往往需要应付大量的作业和考试，长时间的学习使得他们失去了学习的兴趣，产生了厌学情绪。
二、缺乏学习动力学习动力不足也是导致学生厌学的重要原因之一。
调查显示，近七成的学生感到学习缺乏动力。
这主要与学习内容的单调枯燥、缺乏实用性以及学习目标的模糊性有关。
学生们对于学习的动力来源于对知识的兴趣和对未来的期待，而如果学习内容无法激发他们的兴趣，他们就会产生厌学情绪。
三、缺乏学习方法调查结果显示，近六成的学生认为自己缺乏有效的学习方法。
学习方法的缺乏使得学生在学习过程中感到迷茫和困惑，无法高效地掌握知识。
这不仅加大了学习负担，也削弱了学习的积极性。
因此，学生们需要学习一些科学的学习方法，提高学习效率，从而减轻厌学情绪。
四、缺乏学习兴趣学习兴趣的缺乏是学生厌学的又一重要原因。
调查结果显示，近五成的学生认为自己对学习缺乏兴趣。
这主要与学习内容的无趣和学习方式的单一有关。
学生们需要在学习中找到乐趣，才能真正享受学习的过程，激发学习的动力。
因此，学校和教师应该注重培养学生的学习兴趣，提供多样化的学习方式。
五、缺乏学习环境学习环境的缺乏也是学生厌学的重要原因之一。
调查结果显示，近四成的学生认为学习环境不佳。
学习环境的不佳包括学校设施的陈旧、教师的教学态度和教学方法的单一等。
一个良好的学习环境能够提供舒适的学习氛围和良好的学习条件，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
结论:学生厌学是一个复杂的问题，涉及多个方面的原因。
学校、家长和社会都应该共同努力，寻找解决学生厌学问题的方法。
大学生厌学情况调查报告
大学生厌学现象调查报告大学生是祖国未来现代化建设的接班人和栋梁之才，大学生学习态度如何，学习效率和质量如何，是关系国民发展走向的重要问题。
在尊重知识,尊重人才的今天,许多大学生埋头苦读,发愤图强,取得了优异的成绩。
然而，如果我们仔细观察就不难发现，在我们的大学校园里，还有部分大学生学习劲头不足，存在明显的厌学现象。
厌学的定义：所谓厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验，其表现为消极地对待学习、不积极主动学习等。
具有厌学心理的学生是指那些对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动的学生。
造成大学生厌学的原因是很复杂的，因此，剖析问题的实质，并结合原因找到切实可行的改变这一现象的对策，有重大的意义。
一、现状陈述我们先来看一下接受调查的我校学生的学习现状吧：1．上课情况：33%的同学比较逃课频率相15%。
在上课时，50%的同学在老师提醒做课堂笔记的时候就会做，48%的同学觉得比较重要就做，29%的同学比较随性，心情好就会做笔记，而6%的同学则根本不做笔记。
系，29%的同学则不这样认为。
的同学希望利用这个时间去做2．课余时间：59%对于此题，我们还从总体中抽取了50%的样本，并分别对男女生做了统计分66%的男生在课余可能都会睡觉，其次40%可能会去图书馆，可能会玩游戏的只有28%，说明我校男生总体来说对游戏还是很有把持度的。
但只有12%的男生课余可能会运动让我们略有惊讶。
和预料的一样，大部分女生课余都可能会去逛街，占到了71%，但是81%的女生课余可能会去图书馆，这个比率大约是男生比率的2倍，所以总体来说，还是女生的学习更努力一点，对自己的自制力也更强一些。
33%的同学希望29%的19%的同学想的同学会希望用于玩耍3．学习态度：29%，不喜欢的大部分同学对平时就扎36%的同学认为没有坚定地细分自己的专业方向导致专业上学得不精令自己后悔，22%的同学后悔自己没有珍惜时间，大多课余时间都在游戏中度过。
厌学调查报告2
厌学调查报告2《厌学调查报告 2》在当今的教育环境中，厌学现象日益受到关注。
为了深入了解这一问题，我们进行了广泛的调查和研究。
本次调查涵盖了不同地区、不同年龄段、不同学习阶段的学生群体，旨在全面揭示厌学现象的成因、表现及可能的解决策略。
一、调查背景随着社会的发展和教育的普及，学生们面临着越来越多的学习压力和竞争。
在这样的环境下，厌学情绪逐渐在学生中蔓延开来。
厌学不仅影响学生的学业成绩，更对他们的身心健康和未来发展产生了负面影响。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查、访谈和观察相结合的方法。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
同时，对_____名学生、＿____名教师和_____名家长进行了访谈，并对部分学校和课堂进行了观察。
三、调查结果（一）厌学的表现1、学习动力不足大部分厌学的学生缺乏明确的学习目标，对学习没有兴趣，表现出被动、消极的学习态度。
他们往往只是为了应付考试和完成任务而学习，缺乏内在的学习动力。
2、课堂参与度低在课堂上，厌学的学生注意力不集中，容易分心，不愿意主动回答问题，与教师和同学的互动较少。
他们常常表现出疲倦、厌烦的神情，甚至出现打瞌睡、做小动作等违纪行为。
3、作业完成质量差这些学生对待作业敷衍了事，抄袭现象较为严重，不能按时完成作业，或者作业的正确率很低。
他们对作业中的错误也不重视，缺乏主动改正的意愿。
4、考试成绩不理想由于对学习缺乏热情和努力，厌学的学生在考试中成绩普遍较差，且成绩波动较大。
他们对考试成绩也不太在意，缺乏上进心和竞争意识。
（二）厌学的成因1、学习压力过大当前的教育体制下，学生面临着沉重的课业负担和考试压力。
过多的作业、频繁的考试以及升学竞争，让学生感到身心疲惫，从而产生厌学情绪。
2、教学方法单一部分教师在教学过程中，仍然采用传统的“满堂灌”式教学方法，缺乏与学生的互动和交流，课堂气氛沉闷。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，导致学生对学习产生抵触情绪。
学生厌学现象的调查报告1500字(篇)
学生厌学现象的调查报告1500字(篇)关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
关于学生厌学现象的调查报告，精选6篇范文，字数为1500字。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：学生厌学现象调查的内容包括：一是调查当事人对学习的态度，学习的态度。
二是调查当事人自身的学习态度。
三是调查当事人的学习状态。
根据学校《关于开展学生厌学问卷调查的通知》的要求，我校对我校学生进行了一次认真的调查活动。
现就本次学生厌学问卷调查情况总结如下：通过这次调查，我们发现学生的厌学心理是非常可怕的。
对于这样的现状，我们必须采取有效的措施，采取积极的态度来进行调查。
首先，我们对当事人进行了调查问卷的调查，通过我们对当事人的调查，发现当事人对学习的态度，学习的态度都是非常积极的。
对于当事人的学习态度，我们应该给他们的学习提出建议，让他们能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
在调查当中，我们还发现很多学生的学习态度不够端正。
我们应该通过我们自身的努力去改进学习态度，以及调节好学习状态。
其次，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：一）、我们在调查当中通过与当事人的交谈，让当事人能够在这种状态下学习，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
二）、在调查当中，我们采取以下措施来改变当事人对学习的态度：1）、让当事人在一段时期里能够养成良好的学习态度。
2）、与当事人沟通，让他们能够在一段时期里养成良好的学习态度。
3）、与当事人多沟通，了解当事人的思想状态，并且能够在一段时间里养成良好的学习态度。
厌学调查报告
厌学调查报告
根据厌学调查报告，以下是厌学的主要原因和可能的解决方法：
主要原因：
1. 缺乏兴趣：许多学生认为学校教的内容无趣或与他们的兴趣和激情不符。
他们可能觉得学习是无聊的任务，而不是有趣的探索过程。
2. 过度焦虑：厌学可能是压力和焦虑的结果，学生感觉自己无法应对学业压力或者担心失败。
3. 缺乏动力：学生可能无法找到内在的动力，没有明确的目标或目标，从而感到缺乏动力和方向性。
4. 教学方式不适合：老师的教学方法可能不适应学生的学习风格或兴趣。
有可能学生更适合以一种互动、实践的方式学习，而传统的讲授和记忆式教学无法激发他们的学习兴趣。
可能的解决方法：
1. 增加学习的趣味性：教师和学校可以通过增加实践活动、实地考察、小组合作等方式增加学习的趣味性和实用性。
2. 提供心理支持：学校应提供心理支持服务，帮助学生减轻学业压力，提高应对压力的能力。
3. 建立个人目标：学生和教师可以一起制定个人目标，帮助学生找到内在的动力和方向性。
个人目标可以涵盖学习、兴趣、职业规划等方面。
4. 多元化教学方法：老师可以尝试不同的教学方法，如故事讲述、游戏化学习、项目制学习等，以满足学生不同的学习风格和兴趣。
总结起来，解决厌学问题需要学校、教师和学生之间的合作。
通过增加趣味性、提供心理支持、建立个人目标和多元化教学方法等手段，可以帮助学生克服厌学情绪，提高学习的积极性和主动性。
学生厌学现象调查报告精选
学生厌学现象调查报告精选一、引言学生厌学现象是指学生在学习过程中产生的消极情绪和态度，表现为对学习缺乏兴趣、不愿意参与课堂活动、对学习内容不感兴趣等。
这一现象给学生的学习和发展带来了很大的困扰和影响。
本调查旨在深入了解学生厌学现象的原因和影响，并提出相应的解决措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了500份问卷，回收有效问卷487份，有效回收率为97.4%。
问卷采用匿名方式，主要包括学生的个人信息、学习情况、学习态度等方面的问题。
三、调查结果1.学生厌学的主要原因根据调查结果，学生厌学的主要原因有以下几点：(2)学业压力过大。
有53.6%的学生认为学业压力过大是导致他们厌学的重要原因，他们感到学习任务繁重，无法承受压力。
(3)教学方式单一、有41.8%的学生认为教学方式单一，缺乏互动和趣味性，导致他们对学习失去了兴趣。
(4)缺乏学习动力。
有29.4%的学生表示缺乏学习动力，他们对学习的价值和意义缺乏认同，没有明确的学习目标。
2.学生厌学的影响(1)学习成绩下降。
有82.7%的学生表示学习厌学对他们的学习成绩产生了负面影响，他们的学习兴趣和动力下降，导致学习效果不佳。
(2)自信心下降。
有67.2%的学生表示学习厌学使他们的自信心下降，他们对自己的能力产生怀疑，影响了他们的学习积极性和自我发展。
(3)社交问题。
有45.6%的学生表示学习厌学导致他们与同学的交流和社交能力下降，他们对学校和班级的归属感减弱。
四、解决措施为了解决学生厌学问题，我们提出以下几点解决措施：1.创设多样化的学习环境。
学校和教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加有趣和有意义。
2.引导学生树立正确的学习观念。
学校和教师应该引导学生认识到学习的重要性和价值，帮助他们树立正确的学习目标和动机，提高学习的积极性和主动性。
3.推行多元化的教学方式。
学校和教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、实践活动、游戏化学习等，增加学生的参与度和互动性。
厌学调研报告
厌学调研报告厌学调研报告一、研究背景厌学是指学生对学习感到厌倦、无法集中注意力、提不起学习兴趣的一种状态。
在当今社会，学生的厌学现象已经成为一个普遍存在的问题。
因此，对于学生厌学的原因和解决方法进行研究成为了教育界的重要课题。
二、研究目的本次调研的目的是了解学生厌学的原因以及可能的解决方法，为学校和家庭提供相应的参考和指导。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
四、调研结果1.厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：（1）学习内容的无聊乏味。
有47%的学生认为学习内容无趣，学的东西与现实生活脱节，缺乏实用性。
（2）学业压力过大。
有35%的学生认为学业压力太大，考试压力大，容易产生焦虑和厌倦情绪。
（3）教学方法单一。
有28%的学生认为老师的教学方法单一，只注重传授知识，缺乏趣味性和参与性。
（4）学习动力不足。
有25%的学生认为自己对学习没有动力，不知道学习的意义和目标所在。
2.解决方法根据调研结果，我们提出了一些解决学生厌学问题的方法：（1）设计有趣的学习内容。
学校和教师可以根据学生的兴趣爱好，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
（2）减轻学业压力。
学校和教师应该关注学生的心理健康，合理安排学业任务，减轻学生的学业压力。
（3）多样化的教学方法。
老师可以采用多种教学方法，如互动式教学、小组合作学习等，增加学生的参与度和积极性。
（4）激发学习动力。
学校和家庭可以通过各种方式激发学生的学习动力，如给予鼓励和奖励，营造积极的学习氛围等。
五、结论通过本次调研，我们了解到学生厌学的原因主要包括学习内容的无聊乏味、学业压力过大、教学方法单一和学习动力不足等。
解决学生厌学问题需要学校、家庭和教师共同努力，设计有趣的学习内容、减轻学业压力、多样化的教学方法和激发学习动力等都是有效的解决方法。
六、建议针对上述结论，我们提出以下建议：（1）学校应该注重学生的兴趣和需求，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
大学生厌学情况调查报告
大学生厌学情况调查报告调查目的本调查旨在了解大学生厌学情况的普遍程度和主要原因，以便为教育部门和教育工作者提供参考，帮助他们制定有效的应对措施。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共向1000名大学生发放问卷，要求他们根据自身情况回答一系列问题。
调查结果厌学情况普遍存在根据统计数据显示，超过60%的大学生表示有厌学的情况。
其中，40%的学生表示偶尔出现厌学，20%的学生表示经常或持续出现厌学情况。
厌学原因分析根据学生的回答情况，我们整理出了导致大学生厌学的主要原因：1.学业压力过大：近60%的受访学生认为学业压力是导致他们厌学的主要原因。
他们表示，课业负担沉重，考试压力大，研究内容难以适应等因素使他们失去了研究的兴趣和动力。
2.缺乏兴趣和目标：约30%的学生表示他们对所学专业缺乏兴趣，无法找到自己的研究动力和目标，从而导致了厌学情绪的产生。
3.教学方式不适合：约20%的学生认为教学方式不适合是导致他们厌学的原因之一。
他们表示，传统的教授讲授模式缺乏互动和创造性，使得研究变得乏味和无趣。
应对措施建议针对大学生厌学情况，我们提出以下应对措施建议：1.减轻学业压力：教育部门和学校应该合理安排学业负担，提供更多的研究支持和辅导，以帮助学生减轻学业压力。
2.提供多样化的教学方式：教育工作者应该探索和采用更多互动性和创造性的教学方式，激发学生的研究兴趣和动力。
3.引导学生发现兴趣和目标：教育工作者应该引导学生主动探索和发现自己的兴趣和目标，为他们提供更多与专业相关的实践机会和经验分享。
结论大学生厌学情况普遍存在，主要原因包括学业压力过大、缺乏兴趣和目标以及教学方式不适合。
为应对这一问题，教育部门和教育工作者应采取相应措施，减轻学业压力，提供多样化的教学方式，并引导学生发现兴趣和目标。
这样可以激发学生的学习动力，提高学习质量。
研究报告学生厌学情况
研究报告学生厌学情况引言学生是国家未来的希望，他们的学习状况直接影响着国家的发展。
然而，现实中我们发现有一部分学生出现了厌学情况，这对他们个人的成长和社会的进步都构成一定的隐患。
因此，本研究将调查学生厌学的原因以及可能的解决办法。
调查方法我们设计了一份问卷，以便了解学生厌学的原因和程度。
该问卷在七所不同类型的学校中随机分发，共收集到500份有效回收。
我们将根据问卷结果进行数据分析并得到结论。
结果分析学生厌学程度根据我们的调查，我们将学生的厌学程度分为四个等级：轻度、中度、重度和极重度。
结果显示，近三分之一（28.6%）的学生属于轻度厌学，约四分之一（23.4%）的学生属于中度厌学，约四分之一（24.8%）的学生属于重度厌学，约四分之一（23.2%）的学生属于极重度厌学。
厌学原因在了解学生的厌学程度之后，我们进一步调查了学生厌学的原因。
调查结果显示，学业压力是最主要的原因，占据了30%的比例。
其他原因包括对学科内容不感兴趣（20.4%），教学方式不吸引人（18.6%），缺乏学习动力（17.2%），家长过高期望（9.8%），课堂环境不好（3.2%）以及其他（0.8%）。
解决办法针对厌学问题，我们提出以下解决办法：1. 减轻学业压力：学校应该合理安排学生的课程，减少考试次数和作业量，提供个性化的辅导。
2. 创新教学方式：尝试多元化的教学方法，例如小组合作学习、实践性的教学和互动式讨论等，以吸引学生的兴趣。
3. 发展学习兴趣：学校和家长应该为学生提供丰富多样的学习机会，鼓励他们参与兴趣班或课外活动，以培养他们的兴趣爱好。
4. 良好的课堂氛围：创造积极向上、轻松愉快的课堂环境，鼓励学生多表达自己的观点和想法，并给予及时的正反馈。
5. 家校合作：学校和家长应该密切合作，共同关注学生的学习状况，及早发现和解决问题。
结论学生的厌学情况是一个普遍存在的问题，但它可以通过针对性的措施得到缓解。
减轻学业压力、创新教学方式、发展学习兴趣、营造良好的课堂氛围以及家校合作都是重要的解决办法。
大学生厌学调查报告
大学生厌学调查报告一、调查背景随着我国高等教育的普及，越来越多的青年人走上了大学这条弯路。
但是随着时间的推移，学生们的学习动力越来越低，很多人开始表现出对学校日益厌烦，对学习日渐缺乏兴趣的现象。
为了了解这个问题，我们进行了一次大学生厌学调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，以广州市某大学为样本群体，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份。
问卷设计包括两个部分，第一部分为受访者基本信息，包括性别、年龄、专业等；第二部分为学习态度调查，包括学习动力、对课程的兴趣、是否愿意参加学科竞赛等问题。
三、调查结果1.学习动力不足本次调查中，有62%的受访者表示对学习缺乏兴趣，只有38%的受访者表示学习动力足够强烈。
2.对课程兴趣不高有68%的受访者表示对自己的专业缺乏兴趣，只有32%的受访者表示对自己的专业感兴趣。
3.不愿意参加学科竞赛有73%的受访者表示不愿意参加学科竞赛，只有27%的受访者表示愿意参加学科竞赛。
四、调查分析1. 高校教育应该更加注重学生的个性发展，提供更多有趣、有意义和有启发性的课程，让学生更愿意去学习。
2. 学科竞赛是一种很好的培养学生兴趣和学习动力的方法，学校可以提供更多支持和鼓励。
3. 学习动力和兴趣是密不可分的，学校应该更多关注学生对于自己专业的兴趣和热情，建立更好的学科导向，让学生更加专注于自己的专业。
五、结论大学生厌学是现实存在的问题，高校应该通过更好的教育方法来提高学生参与学习的积极性和兴趣。
同时，学校可以通过各种形式的活动来激发学生们的学习动力和热情，让他们更有志气，更有前途。
厌学调研报告
厌学调研报告
一、背景描述：
近年来，随着教育改革的不断深入，学生厌学的问题日益突出。
学生出现厌学的原因多种多样，包括学习内容的单一和枯燥乏味、学习压力过大、学习方法不当、学习动力不足等。
为了更好地了解学生厌学的情况及其原因，本次调研旨在探究学生厌学问题的现状及其影响因素的分布情况。
二、调研目标：
了解学生厌学的普遍程度，并分析厌学的主要原因。
三、调研方法：
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收180份。
通过问卷调查所获取的数据进行统计和分析。
四、调研结果：
1. 厌学情况分析：
根据调研结果显示，在调查的学生中，56%的学生表示曾经有
过厌学的阶段，其中3%的学生处于长期厌学状态。
2. 厌学原因分析：
从学生反馈的原因可得知，学习内容的单一和枯燥乏味是学生厌学的主要原因，占比30%；其次是学习压力过大，占比25%；学习方法不当和学习动力不足分别占比20%和15%。
3. 厌学影响分析：
学生厌学对学习成绩、学习态度和心理健康产生了一定的影响。
厌学学生的学习成绩普遍较低，学习态度消极，心理健康水平较差。
五、调研结论：
学生厌学问题普遍存在，原因主要为学习内容的单一和枯燥乏
味、学习压力过大、学习方法不当和学习动力不足。
厌学对学习成绩、学习态度和心理健康产生了一定的负面影响。
因此，应该针对这些问题采取相应的措施，如丰富多样的学习内容、合理减轻学习压力、引导学生掌握有效的学习方法和提高学生动力等。
通过这些措施的落实，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，缓解学生的厌学情绪和问题。
厌学调研报告
厌学调研报告
《厌学调研报告》
一、引言
厌学是指学生对学习感到厌烦、疲倦，导致学习兴趣降低和学习意愿减弱的一种心理状态。
在现代社会，厌学现象日益普遍，对学生的成长和教育事业产生了负面影响。
本报告旨在通过调研和分析，探讨厌学现象的成因和对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，针对不同年龄段的学生和家长进行了调查和访谈，以便全面了解不同群体对厌学的认知和看法。
三、调研结果
1. 学生厌学的主要原因
通过调研发现，学生厌学的主要原因包括学习内容单调枯燥、学习压力过大、教学方式单一、学习目标不明确等。
此外，家庭环境和社会因素也对学生产生了一定的厌学影响。
2. 家长和教师对厌学的观点
调研显示，家长和教师对学生厌学的原因和解决方法存在一定的认知偏差。
家长普遍认为孩子的厌学是由于学校教学不到位和教师能力不足，而教师则认为孩子的厌学是由于家庭环境和学习态度问题。
3. 对策建议
针对学生厌学现象，应从多方面入手，包括改革教学内容和方式、提高学生学习兴趣、加强家校合作等方面进行治理。
同时，家长和教师应加强沟通，形成一致的教育观念，共同促进学生的全面发展。
四、结论
通过本次调研，我们可以得出结论，学生厌学现象的出现是多方面因素的综合结果，需要家庭、学校和社会共同努力，才能有效解决。
希望相关部门以本次调研报告为依据，加强教育改革和管理，为学生创造更好的学习环境和条件。
学生厌学情况调研报告
学生厌学情况调研报告学生厌学情况调研报告一、调研目的学生厌学问题一直是教育界关注的焦点之一，通过对学生厌学情况进行调研，旨在了解学生厌学的原因和表现，为学校和教育部门提供有效的解决方案，改善学生学习的积极性和学业成绩。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，覆盖了中学生、高中生和大学生三个年级段，回收了480份有效问卷，回收率为96%。
三、调研结果1. 学生厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：(1) 学习内容过于枯燥乏味：69%的学生表示他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与自己的兴趣爱好不相关。
(2) 学习压力过大：58%的学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因，觉得学习任务过重，不能自由支配自己的时间。
(3) 教学方式单一：52%的学生认为教师的教学方式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
(4) 教育资源不足：45%的学生认为学校的教育资源不足，包括图书馆书籍较少、实验室设备老旧等。
2. 学生厌学表现学生厌学的表现主要包括以下几个方面：(1) 学习态度消极：81%的学生表示他们对学习持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
(2) 逃学现象：65%的学生承认曾经有过逃学的经历，对学校的课程产生了抵触情绪。
(3) 学习成绩下降：72%的学生学习成绩下降，无法达到理想的学业目标。
(4) 精神压力增加：87%的学生表示学习厌学给他们带来了精神上的压力，容易焦虑和抑郁。
四、解决方案针对以上调研结果，我们提出以下解决学生厌学问题的建议：1. 创新教学方式：教师应注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如小组讨论、实践操作等，提高学习的趣味性和参与度。
2. 优化学习环境：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室等设施，以激发学生的学习热情。
3. 减轻学习压力：学校和家长应共同配合，合理安排学生的学习任务，避免过重的学业负担，让学生能充分参与到自己感兴趣的活动中。
厌学调研报告
厌学调研报告厌学调研报告一、调研目的本次调研旨在了解学生厌学的原因和表现，以便为学校和教育部门提供有效的对策和改进方案。
二、调研方法采用了问卷调查法，在调查问卷中包括了关于学生对学校和学习的态度、学习动力和兴趣、学业压力等问题。
三、调研结果1. 厌学原因：调研结果显示，学生厌学的原因主要包括以下几个方面： a. 没有兴趣：有超过70%的学生表示自己对学校中的某些课程或知识内容没有兴趣，觉得学习无聊枯燥。
b. 学业压力：约65%的学生认为学习压力太大，考试成绩作为评价学生能力的唯一标准，给学生带来了巨大的压力。
c. 教育方式：超过50%的学生认为传统的教育方式存在问题，缺乏启发式和互动性，不满足学生的学习需求。
d. 教师态度：有约40%的学生认为部分教师存在情绪化、歧视等问题，影响了学生的学习积极性。
2. 厌学表现：调研结果还显示，学生厌学的表现主要有以下几个方面： a. 拖延症：学生对学习缺乏主动性，经常拖延做作业或准备考试的时间，导致学习进度落后。
b. 注意力不集中：很多学生表示上课时注意力难以集中，容易走神，无法全力投入学习。
c. 失眠和焦虑：一部分学生因为学习压力大，常常失眠或焦虑，影响了身心健康。
d. 逃学和缺课：一些学生因为对学习没有兴趣，经常逃学或缺课。
四、对策建议1. 提供多元化的学习资源：学校和教育部门应该提供更加多元化的学习资源，鼓励学生参与兴趣班和社团活动，培养学生多方面的兴趣爱好。
2. 推行弹性学习方式：学校应该尽量打破传统的课程设置和评价方式，让学生有更多的选择权，参与到学习的设计和进行中。
3. 提供心理健康支持：学校应设立心理健康辅导中心，为学生提供专业的心理咨询和支持，帮助他们调整心态，缓解学习压力。
4. 提高教师素质：教师应接受更多的教育培训，提高自身素质，改善教态和教学方法，增加与学生的互动和沟通。
五、结论本次调研结果显示，学生厌学的原因主要包括学习内容没有兴趣、学业压力大等方面，厌学的表现主要体现在拖延症、注意力不集中等方面。
厌学调查报告5篇范文
厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。
为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。
他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。
问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。
四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。
只有少数学生对学习感到乐趣。
2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。
3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。
4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。
五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。
针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。
厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。
为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。
四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。
2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。
学生厌学情况分析报告
学生厌学情况分析报告摘要本报告旨在分析学生厌学情况，并提出相应的解决方案。
通过调查问卷和相关数据统计，我们发现学生厌学的原因主要包括学业压力过大、学习方式单一、缺乏动力和兴趣等。
为了解决这些问题，我们建议学校加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案。
1. 引言学生厌学是一个增长迅速的问题，对学生的学习和发展产生了负面影响。
近年来，学生厌学情况日益严重，这不仅使学生的学业成绩下降，而且也使他们失去了对未来学习和成长的信心。
因此，分析学生厌学情况，并采取措施解决这一问题显得十分重要。
2. 厌学情况分析2.1 学业压力过大现代社会对学生的学业要求越来越高，学生们面临着大量的课业负担。
考试成绩和学业压力成为学生厌学的主要原因之一。
2.2 学习方式单一传统的教学方法主要以课堂讲解和书本学习为主，这种单一的学习方式难以激发学生的兴趣和积极性。
学生们渴望更多实践和互动的学习方式。
2.3 缺乏动力和兴趣学生们往往因为缺乏动力和兴趣而产生厌学情绪。
学习内容过于枯燥和无趣，使学生丧失了对知识的追求和学习的热情。
3. 解决方案为了解决学生厌学的问题，我们提出了以下解决方案：3.1 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，提供适当的心理辅导和咨询服务。
学生们需要得到关怀和支持，以缓解他们的学习压力和焦虑情绪。
3.2 创设多样化的学习环境学校应该改变传统的教学方式，创设多样化的学习环境。
例如，可以通过实践课程、团队合作和社会实践等方式，让学生更好地应用所学知识，从而激发学习的兴趣和动力。
3.3 提供个性化的教育方案学校应该根据学生的个性和需求，提供个性化的教育方案。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有适应性的教育才能激发学生的学习潜力。
4. 结论学生厌学是一个影响学生学习和成长的严重问题。
通过加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案，可以有效地解决学生厌学问题，激发学生的学习兴趣和动力。
大学生厌学调查报告
奖励机制
建立合理的奖励机制，对学生的 学习进步给予及时的肯定和鼓励， 激励他们持续努力。
改善教学方法
创新教学方式
采用多样化的教学方法，如案例分析、小组 讨论、角色扮演等，以提高学生的学习参与 度和兴趣。
个性化教学
关注学生的个性化需求，根据学生的学习风格和能 力水平，提供定制化的教学方案。
利用技术手段
01
厌学现象在大学生中普遍存在， 调查显示约有30%的大学生存在 不同程度的厌学情绪。
02
不同年级、不同专业的学生中， 均存在一定比例的学生感到厌学。
厌学现象的原因
学习压力过大
大学课程难度较高，加上考试、论文等压力， 使得部分学生感到焦虑和无助。
社交活动过多
大学生活丰富多彩，部分学生过于热衷于社 交活动，而忽视了学业的重要性。
未来发展受阻
厌学可能导致学生无法顺利完 成学业，进而影响未来的职业 发展。
校园氛围恶化
部分学生因厌学而沉迷于游戏、 社交等活动，可能对校园文化
氛围产生负面影响。
03
大学生厌学的解决策略
提高学习动力
激发兴趣
通过引导学生发现学科的趣味性 和实用性，提高他们对学习的兴 趣和热情。
目标设定
帮助学生设定明确、可行的学习 目标，使他们有方向地努力，增 强学习动力。
结论与建议
结论
大学生厌学现象普遍存，主要原因是学习动力不足、学业压力过大、课程设置不合理以及人际关系问题等。
建议
高校应加强学生心理健康教育，提供个性化的学习指导和职业规划服务，优化课程设置和教学方法，同时关注学 生的人际关系问题，营造良好的学习和生活环境。学生个人也应积极调整心态，树立正确的学习观念和职业规划 意识，提高自我管理能力。
学生厌学原因调查研究报告
学生厌学原因调查研究报告引言学生厌学是当前教育系统面临的一个严峻问题。
随着学习压力的增加和学习负担的加重，越来越多的学生出现了对学习的抵触情绪。
本报告旨在调查研究学生厌学的原因，以便针对问题采取相应的措施，提高学生的学习积极性。
调查方法为了了解学生厌学的原因，我们采取了以下调查方法：1. 问卷调查：我们设计了一份调查问卷，包括学生的个人信息和关于学习的问题。
我们通过在线和纸质形式分发问卷，收集了大量的有效回复。
2. 面谈访问：为了进一步深入了解学生的厌学原因，我们进行了一对一的面谈访问，与一些厌学的学生进行交流。
调查结果厌学原因统计我们收集了500份有效问卷回复，下面是我们对厌学原因的统计结果：1. 学习压力过大：占比43%2. 教育方式不合理：占比30%3. 课程内容单调无趣：占比15%4. 缺乏目标和动力：占比7%5. 个人兴趣与学习内容不匹配：占比5%厌学原因详细分析学习压力过大学生普遍反映学习压力过大是厌学的主要原因之一。
大量的作业、考试和补习班使得学生没有时间和精力进行充分的休息和娱乐活动。
这导致学生对学习持久的抵触情绪。
教育方式不合理教育方式的不合理也是学生厌学的重要原因之一。
许多学生抱怨只注重应试成绩，而忽略了他们的兴趣和个性发展。
单一的讲授式教学和机械化的背诵方法使得学习变得乏味和无趣。
课程内容单调无趣学生们普遍认为课程内容过于单调和无趣，这导致了学生对学习的抵触情绪。
他们希望学习内容更加贴近现实生活，并能够与他们的兴趣爱好相结合。
缺乏目标和动力有些学生抱怨自己缺乏明确的学习目标和动力。
他们不知道学习的意义和目的，缺乏对学习的动力和长期目标的追求。
个人兴趣与学习内容不匹配还有一部分学生反映自己对学习内容不感兴趣，这导致了他们对学习的抵触情绪。
他们认为学校教育没有充分考虑到学生的兴趣和需求。
结论与建议通过对学生厌学原因进行调查分析，我们得出以下结论和建议：1. 减轻学生的学习压力：学校和老师应该合理安排作业和考试，给予学生适当的休息时间。
学生厌学现象的调查报告
学生厌学现象的调查报告报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。
写报告的时候需要留意什么呢。
有哪些格式需要留意呢。
以下是我整理的同学厌学现象的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
同学厌学现象的调查报告随着“新课程改革”的全面实施，它给很多师生带来了福音。
然而，我们在为素养教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发觉一部分同学缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，老师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“同学精力老是集中不起来”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。
中同学厌学是一个不行忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧同学辍学和出走。
因此对同学的厌学问题，必需引起重视并进行全方面的综合治理。
通过对学校生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出学校同学厌学现象的表现、影响及其产生缘由，从而查找正确的解决方法，并关心同学找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使同学能全身心地投入到学习中去。
1、对象：旧寨中学初一、初二、初三同学共203人（其中包括初一班级85人，初二班级82人，初三班级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：实行随机取样的方法，对本校部分同学的厌学状况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
（一）、厌学现象在学校生中普遍存在所谓厌学，就是指同学在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对学问失去了学习的爱好，不再情愿学习的现象。
其突出特点如下：第一，课堂上，大部分同学思想开小差，留意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
其次，有的同学作业几乎不做，有的同学期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩嬉戏，这是厌学的突出表现。
（二）、依据调查结果分析来看，学校同学厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成果差的同学，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
厌学的调研报告
厌学的调研报告厌学的调研报告一、调研背景学习是每个人成长和发展的重要方式，然而厌学现象却普遍存在。
针对这一问题，本次调研旨在了解厌学的原因、表现及对策，以期为解决此问题提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，并收回了180份有效问卷。
问卷中包含了与厌学相关的问题，包括厌学的原因、表现以及面对厌学的应对措施。
三、调研结果分析1.厌学的原因通过对问卷调查结果的统计分析，我们发现厌学的原因主要包括：（1）学习内容不感兴趣：60% 的调查对象认为学习内容无聊，缺乏吸引力，导致他们对学习产生了厌烦情绪。
（2）学业压力过大：有 40% 的受访者表示学习压力大，他们感到压抑、焦虑，难以应对。
（3）缺乏学习动力：有 30% 的调查对象认为学习对他们的未来没有价值，缺乏学习的动力。
综上所述，厌学的原因主要包括学习内容无趣、学业压力过大和缺乏学习动力。
2.厌学的表现通过问卷调查，我们进一步了解到厌学的表现主要包括：（1）逃避学习：70% 的受访者承认他们在面对学习时会出现逃避的情况，包括玩手机、看电视等。
（2）拖延学习：有 50% 的调查对象坦言他们在面对学习时经常会拖延，等到最后才开始学习。
（3）经常迟到早退：20% 的受访者称他们经常迟到或早退，对学习缺乏耐心和兴趣。
综上可见，逃避学习、拖延学习以及迟到早退是厌学的常见表现。
3.应对厌学的建议（1）培养学习兴趣：学校和家庭应通过创设良好的学习环境和兴趣培养活动，激发学生对学习的兴趣，增强对学习的积极性。
（2）减轻学业压力：学校应合理安排学生的学习任务，减轻学生的学业压力，同时提供心理辅导，帮助学生应对压力。
（3）关注学生的心理健康：家庭应密切关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题，为学生提供良好的学习环境。
（4）提供个性化学习方式：学校应采取个性化的学习方式，根据学生的特点和兴趣，灵活调整学习内容和教学方法。
（5）建立学习伙伴关系：学校鼓励学生之间建立学习伙伴关系，互相帮助、互相激励，增加学习的乐趣和意义。
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大学生厌学现象调查报告大学生是祖国未来现代化建设的接班人和栋梁之才，大学生学习态度如何，学习效率和质量如何，是关系国民发展走向的重要问题。
在尊重知识,尊重人才的今天,许多大学生埋头苦读,发愤图强,取得了优异的成绩。
然而，如果我们仔细观察就不难发现，在我们的大学校园里，还有部分大学生学习劲头不足，存在明显的厌学现象。
厌学的定义：所谓厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验，其表现为消极地对待学习、不积极主动学习等。
具有厌学心理的学生是指那些对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动的学生。
造成大学生厌学的原因是很复杂的，因此，剖析问题的实质，并结合原因找到切实可行的改变这一现象的对策，有重大的意义。
一、现状陈述我们先来看一下接受调查的我校学生的学习现状吧：1．上课情况：33%的同学比较逃课频率相15%。
在上课时，50%的同学在老师提醒做课堂笔记的时候就会做，48%的同学觉得比较重要就做，29%的同学比较随性，心情好就会做笔记，而6%的同学则根本不做笔记。
系，29%的同学则不这样认为。
的同学希望利用这个时间去做2．课余时间：59%对于此题，我们还从总体中抽取了50%的样本，并分别对男女生做了统计分66%的男生在课余可能都会睡觉，其次40%可能会去图书馆，可能会玩游戏的只有28%，说明我校男生总体来说对游戏还是很有把持度的。
但只有12%的男生课余可能会运动让我们略有惊讶。
和预料的一样，大部分女生课余都可能会去逛街，占到了71%，但是81%的女生课余可能会去图书馆，这个比率大约是男生比率的2倍，所以总体来说，还是女生的学习更努力一点，对自己的自制力也更强一些。
33%的同学希望29%的19%的同学想的同学会希望用于玩耍3．学习态度：29%，不喜欢的大部分同学对平时就扎36%的同学认为没有坚定地细分自己的专业方向导致专业上学得不精令自己后悔，22%的同学后悔自己没有珍惜时间，大多课余时间都在游戏中度过。
二、原因分析就目前的研究结果显示，造成大学生厌学的原因主要有四个方面：1．社会因素（1）教育体制因素：我国仍以应试教育为主，十几年超负荷的运转，学生们早学够了；（2）教育管理规定，高等教育招生政策的改变，原本升学无望而侥幸进入大学的学生，入学后感到学习压力大，不适应大学生活和学习；（3）社会上拜金主义思潮的影响。
大学生受社会不良风气的影响和干扰，“脑体倒挂、知识贬值”的影响，产生读书无用的想法，厌倦学习。
40%的同学都认为学习好但以后不一定就能赚钱、成功。
社会环境变化对学生的负面影响与日俱增；（4）大学生毕业后就业困难。
87%的大学生认为现行的分配制度改革使就业难问题变得十分突出，成为影响大学生厌学心理的最大因素；（5）网络对大学生的影响。
沉迷于网络有时候也成为大学生厌学的原因。
2．学校因素（1）课程结构设置不够合理。
没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。
有较多大学生对所选择的学校感到失望，认为学校的基础设施差、教学设备落后、图书资料少，与心目中的学校反差太大，内心失落感增强，厌倦学习；学校体制还存在一些弊端需要改善。
有许多的大学生觉得专业不理想、课程设置不合理、教学方式陈旧，是造成厌学的重要原因；（2）教材内容陈旧，学生看不到学科的发展，看不到最新的知识，认为还没有学，课本上的东西就已经落伍的了，从而难以激发其自身内在的学习主动性，产生厌学情绪。
教学过程单调，教学方法单一；（3）教学方法缺乏创新，教师讲授方式的单一、教材的陈旧、刻板、脱离现实生活也在一定程度上影响学生学习的积极性，出现厌学的现象；（4）教师素质因素：很多大学生认为部分授课教师道德素质不高、业务能力差、考评机制不健全，对学生的基础知识、专业知识、操作能力、创新能力、思想品德不能客观评价，严重挫伤学生对课堂学习的信心。
在调查中，认为是或可能是老师造成厌学的同学一共占到了总人数的37%，这个比例也是相当大的；（5）师生之间缺乏教学互动；（6）考试形式和方法单一。
大部分考试课程均采用闭卷考试的方法，这样的考试形式，导致学生普遍存在临考前抱佛脚，死记硬背的现象，不能对所学知识深入理解、灵活应用。
在考试内容上多数只是局限于教材内容，重视理论知识的考核，轻视能力的考查、素质的培养和检测。
而这样的考试方法产生的漏洞加上学生的厌学情绪使考试作弊成为学生应付学习和考试的重要手段；（7）高校学生评价体系不够合理。
在当前的大学教育评价体系中，考试成绩仍然是衡量一名学生优劣的最主要依据。
它决定着奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、组织的发展以及毕业后的择业等一系列与学生切身利益息息相关的问题。
因此，一方面尽管大学生们在中小学就已经厌倦了各种考试，但为了应付，不得不花费大量时间进行机械练习，使一部分大学生产生了厌学心理、厌学行为。
另外一方面，由于个别教师不完全以学生学习的好坏而是以亲疏、好恶给分数，使一些平时学习刻苦勤奋的学生成绩反而不如贪玩的学生。
为了分数，大学生们平时可以少学或者不学习，而考试时则不择手段争取高分。
（8）学校管理存在缺陷。
很多大学生认为学校严进宽出、疏于管理，使厌学学生有可乘之机。
学生进校后专业思想教育、就业观教育的工作没能及时跟上，对专业前景，发展方向认识不足，使得部分学生的专业思想不明确，思想上有失落感，学习上不感兴趣。
个别高校的日常管理工作也存在着不少问题，学生逃学上网、打扑克、玩麻将，夜不归宿，无人过问。
上课迟到、早退，课堂上睡大觉、玩东西，任课老师听之任之。
在考场上，对于学生的作弊行为，有些监考老师常常是睁一只眼闭一只眼。
有些学生平时学习很认真，但期末考试成绩却不尽如人意，而另一些学生，平时根本没有用心学习，通过作弊却考出了高分，这种不正常现象对于努力学习的学生来说，无疑是一个打击。
由于考试容易蒙混过关，许多学生平时也就不愿专心学习，得过且过，“当一天和尚，撞一天钟”。
3．个人因素大学生产生厌学情绪，固然有着深刻的学校、社会的原因，而作为学习主体的学生个人来说，更有着许多不容忽视的个人因素在影响着他们。
归纳起来有以下几个原因：（1）许多学生进入大学以后，便丧失了奋斗目标。
他们通过刻苦努力地学习通过高考实现了迈入大学后，开始松懈，不想像高中时候刻苦学习，思想上放松了学习，“6 0分万岁”的影响比较大。
在我们的调查中，对自己大学成绩持无所谓态度的同学占到了33%；（2）一些学生存在没有社会责任感。
学习的目的不是为了国家的繁荣富强、国力的强大，而是为了自己的舒适的工作环境、较高的工作地位。
考虑最多的是自己的一切，爱国心、集体主义淡薄；（3）心理不够成熟，心态容易失衡。
很多大学生不能够适应从高中到大学生活、学习状态的改变，不会与其他同学交流，变得孤僻自闭；有些在恋爱、学习过程中受到挫折；（4）学生控制能力弱、抗挫能力差：过分强调自我意识和个人爱好，加之自我调控能力差，缺乏科学的学习方法，不能适应大学学习生活，必然会对学习产生畏拒情绪，导致学生厌学；（5）学生自我管理能力差，意志力薄弱。
一部分学生容易受到周围环境的影响，意志力较差，沉湎于网络等虚拟世界中不能自拔；还有一部分学生，由于抗挫能力不强，得不到老师和同学们的特别关注，因此在心理上产生不适感；也有一部分学生理想和现实的差距过大，心理上就处于消极防御的状态，把大部分时间都放在与学习无关的事上。
三、解决措施1．从社会方面来说社会应该提供良好的社会风气，为大学生提供更多的平台，关注大学教育和大学生的成长。
学生的厌学现象不是一个单纯的问题，它牵扯到学生自身，学校和社会诸多方面，需要大家努力一起克服它。
2．从学校方面来说（1）学校应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体。
要改变大学里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育，素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手事件能力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者（2）加强对师资力量的建设。
对教师进行定期的培训，提高教师的教学方法，让更多的优秀教师进行公开课教学帮助更多教师进步。
教师要有选择的派出进行学科前沿的研究，教材的选取多参考国内知名大学（3）入学前有针对性的让学生了解大学教育的价值和意义，各专业也必须及时、详尽对向本专业学生介绍专业课程的设计意义和应用方向（4）进行学风建设，使学生树立好良好的价值观和人生观，通过师德建设，为学生树．立良好的榜样（5）加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。
这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀（6）建立良好的校园文化环境，使学生认同学校，形成归属感。
如通过组织文学社、戏剧等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。
并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。
（7）加强老师和学生的联系，让老师来引领和帮助学生成长，让老师成为学生生命中的导航者，如吉林大学对2010级的新生实行的院士班主任制就很有新意。
3．从学生方面来说（1）我们大学生自己应该树立学习的目标，及早地对自己进行职业规划。
生活在当下，学习在当下。
每个年龄段都有自己该做的事，我们应该在相应的年龄承担我们能驾驭的。
我们无须对自己的就业过多的焦虑，而且大学也不是工作的时候。
我们应该在大学这座象牙塔里修身养性，多读一些书，提高自己的文学素养和自身的底蕴，提高自己的学习能力，增强自己的交际能力，为以后找到好工作，打下基础。
正所谓磨刀不误砍柴工。
（2）意志力，好习惯的培养。
曾经有人说过，成功其实很简单就是把简单细小的事情重复的做，把重复的事情坚持的做。
你不成功只是因为你坚持的时间不够长，重复的次数不够多。
如果你能天天坚持跑步或人大坚持写日记的话，不出一年，你会表现出惊人的意志力。
当然这里不是单指跑步和写日记，只要拟定一个计划，有始有终的去完成它，你就已经具有很强的意志力了；我们每个人都要受习惯的支配，坏习惯毁人一生，好习惯将终身受益。
因此，如果我们总要受习惯支配的话，就让好习惯支配我们，而要改变一个坏习惯，得有坚强的意志力的支撑。
只要培养了坚强的意志力，这个问题便迎刃而解了。