寻找遗传与变异的秘密教学设计
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
寻找遗传和变异的秘密教案
寻找遗传和变异的秘密教案(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《寻找遗传和变异的秘密》教案《寻找遗传和变异的秘密》教案本课的教学目标如下：过程与方法●会通过网络、书籍等搜集有关遗传和变异的资料;●会分析资料，做出合理的解释。
知识与技能●了解遗传和变异的秘密;●了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。
情感、态度与价值观●愿意积极参与讨论研究;●体会到科学技术是有用的。
教学过程设计第一课时一、导入1.谈话：前面我们已经通过学习知道了什么是遗传，什么是变异。
那么，为什么后代长得像父母又稍有不同是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代2.揭题：科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。
(板书课题)二、了解遗传和变异的秘密1.谈话：孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。
2.学生学习教材48页孟德尔的资料。
3.提问：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗?4.小组讨论。
5.交流汇报。
6.引用“基因”概念讲解孟德尔实验。
7.谈话：可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而它们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。
8.指导学生阅读关于变异的资料。
9.师生总结。
【评析】作为引领学生了解遗传变异科学史的一个环节，我们要注意引导学生思考，让他们的思维经历科学家曾经经历的科学探究过程，提高他们的思维能力。
只有这样才能做到“知其然”并“知其所以然”。
三、了解遗传和变异在生产生活中的应用1.谈话;人们了解了遗传和变异的秘密，就利用遗传变异的规律来改善它们、利用它们，让它们为人类造福了。
2.指导学生学习教材49页袁隆平爷爷的故事。
3.提问：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理?4.学生讨论交流。
5.指导学生学习变异的应用。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
苏教版小学科学六年级上册《第7课时 寻找遗传与变异的秘密 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第7课时寻找遗传与变异的秘密》教案教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级上册第2单元遗传与变异的第7课时《寻找遗传与变异的秘密》，主要介绍了孟德尔及其后续科学家对遗传和变异的研究。
通过讲解遗传和变异的原因，帮助学生初步了解这一科学现象。
同时，通过学习应用遗传和变异的道理辨别动植物的杂交现象，以及了解人工选育优良品种的实例，培养学生的观察和分析能力，引导学生思考人工干预生物变异的利与弊。
教学目标：1. 了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗传和变异的原因。
2. 应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。
3. 了解人工选育优良品种的实例。
4. 分析评价人工干预生物变异的利与弊。
教学重点和教学难点：重点：1. 了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗传和变异的原因。
2. 应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。
难点：应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。
学情分析：学生已经学习过基本的遗传和变异概念，对孟德尔的实验和遗传规律有一定的了解。
在生活中，学生也接触到了一些动植物的杂交现象，但对其原因和应用还不够清楚。
因此，本节课需要通过生动的实例和案例分析，帮助学生更好地理解遗传和变异的原因，并能够应用所学知识进行辨别。
教学过程：Step 1: 引入问题教师：同学们，你们有没有想过为什么同样的父母会有不同的孩子？为什么动植物之间会产生杂交呢？请思考一下。
学生：...教师：很好！今天我们就来探索一下这个问题。
让我们一起来寻找遗传和变异的秘密吧！Step 2: 孟德尔的实验教师：孟德尔是一位著名的科学家，他通过实验发现了一些有趣的遗传规律。
请看这张图（展示孟德尔的实验图示），当父母植物一个是红色花朵、一个是白色花朵时，他们的子代为什么都是红色花朵呢？学生：...教师：这是因为父母植物都有一个红色花朵的基因和一个白色花朵的基因，而红色花朵的基因是显性的，白色花朵的基因是隐性的。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
知识与技能:1. 学生能够理解遗传和变异的概念。
2. 学生能够描述遗传和变异的现象。
3. 学生能够分析遗传图谱，了解遗传规律。
过程与方法:1. 学生通过实验和观察来探究遗传与变异。
2. 学生利用图表和数据来分析遗传特征。
情感态度价值观:1. 学生培养对生命科学探究的兴趣。
2. 学生在探究过程中培养合作和批判性思维能力。
二、教学重点与难点重点:1. 遗传和变异的基本概念。
2. 遗传规律及其应用。
难点:1. 遗传图谱的解读。
2. 基因与表现型之间的关系。
三、教学准备1. 教学材料：遗传图谱、实验器材、多媒体课件。
2. 教学环境：实验室、多媒体教室。
3. 教学辅助工具：显微镜、染色体模型。
1. 导入新课通过简单的日常生活中的遗传现象引入主题。
展示遗传图谱，引发学生对遗传问题的思考。
2. 探究活动学生分组进行遗传实验，如植物的嫁接、动物的亲子鉴定等。
观察并记录实验结果，分析遗传与变异的现象。
3. 知识拓展通过多媒体课件介绍遗传学的发展史。
讨论遗传技术在医学、农业等领域的应用。
4. 课堂小结学生总结本节课所学的遗传与变异知识。
教师强调遗传学在现实生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程和结果，分析实验数据。
2. 预习下一节课内容：基因与DNA的关系。
3. 搜集相关的遗传变异在现实生活中的应用案例，进行课堂分享。
六、教学反思教师需在课后对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈调整教学计划和策略，以便更有效地达到教学目标。
七、评价方式1. 课堂表现：学生的参与度、提问与回答。
2. 实验报告：实验操作的准确性、数据的记录与分析。
3. 作业完成情况：对知识点的理解和应用。
4. 课堂讨论：学生对遗传与变异实际案例的分析。
八、教学拓展1. 开展遗传相关主题的科学讲座或邀请专业人士进行讲解。
2. 组织学生参观基因研究机构或生物技术公司，了解遗传学在实践中的应用。
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。
但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。
2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。
3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。
4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。
5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。
可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
《寻找遗传与变异的秘密》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传和变异的概念。
激发学生对遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入遗传和变异的概念。
通过实例介绍遗传和变异的现象。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
通过展示实例，引导学生观察和分析遗传和变异的现象。
1.4 教学评估观察学生对遗传和变异概念的理解程度。
记录学生在观察实例时的发现和分析能力。
第二章：遗传的规律2.1 教学目标让学生了解孟德尔遗传定律。
让学生能够分析遗传现象的规律性。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传定律的基本概念。
通过实例解释孟德尔遗传定律的规律性。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解孟德尔遗传定律的基本概念。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的规律性。
2.4 教学评估检查学生对孟德尔遗传定律的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第三章：遗传的传递3.1 教学目标让学生了解遗传物质的传递过程。
让学生能够解释遗传现象的传递机制。
3.2 教学内容介绍遗传物质的传递过程。
通过实例解释遗传现象的传递机制。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解遗传物质的传递过程。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的传递机制。
3.4 教学评估检查学生对遗传物质的传递过程的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第四章：变异的类型和原因4.1 教学目标让学生了解变异的类型和原因。
让学生能够分析和解释不同类型的变异现象。
4.2 教学内容介绍变异的类型和原因。
通过实例解释不同类型的变异现象。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解变异的类型和原因。
引导学生通过观察实例，发现不同类型的变异现象。
4.4 教学评估检查学生对变异的类型和原因的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在现实生活中的应用。
激发学生对遗传与变异应用的兴趣和好奇心。
2023年苏教版小学科学六级上册《寻找遗传与变异的秘密》说课稿(含反思)
小学科学六年级上册《查找遗传与变异的秘密》说课稿大家好，今日我说课的内容是苏教版六年级上册其次单元《遗传与变异》的《查找遗传与变异的隐秘》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面开放说课。
恳请大家批判指正。
一、说教材《查找遗传与变异的隐秘》是苏教版科学六年级上册第 2 单元《遗传与变异》的第三课时。
本课在学生初步生疏了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用状况以及最进展，从而对生物的遗传和变异形成比较完整的生疏。
本课教学内容分四个局部∶ 第一局部，从孟德尔及后续的争论入手，了解遗传和变异的科学史;其次局部，以分析高产抗倒伏小麦的产生、查找目标狗的亲代为例，了解遗传和变异在生活生产中的应用;第三局部，了解利用人工干预生物变异的方法可以培育出很多优良品种;第四局部，开展科学辩论会∶人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利?从整体来说，教材依据时间挨次，把遗传和变异争论的过去、现在、将来有机整合在一起。
因此，在本课教学中，将着重组织学生通过阅读、分析资料等学习活动亲历科学探究过程，培育学生的科学兴趣;引导学生乐观参与争论沟通，培育学生的批判性思维力气，提高学生的科学素养。
二、学情分析通过前两课内容的学习，学生对遗传和变异的现象已经有所认识，但是对于引起遗传和变异的缘由还是布满疑心，对遗传和变异的隐秘布满了奇异，这就激发了学生的探究欲望。
便于本课探究活动的开展。
通过介绍科学家们查找遗传和变异隐秘的资料与视频，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
乐观指导学生阅读、争论。
这对于培育学生乐观的情感态度和形成正确的价值观，有着重要的意义。
三、说教学目标1.科学学问知道人类利用遗传学学问，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
2.科学探究会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。
六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》教学设计六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》教学设计六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》教学设计教学目标：1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；3．1对基因决定人体的一个性状。
4．培养学生的想象能力和分析推理能力。
教学准备：1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。
2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。
教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传？什么是变异？2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢？今天我们就来研究遗传变异的秘密。
（板书课题）二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。
（1）结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。
父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。
因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的`重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。
不同的组合会产生不同的个体。
（2）提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗？（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
（5）讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。
当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。
在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。
（6）提问：为什么你会是男孩？为什么你会是女孩？（7）学生讨论、汇报。
（出示男、女性别决定图）（8）小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。
父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种精子；母亲产生的卵都是含X 染色体的。
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第7课《寻找遗传与变异的秘密》教案一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解生物的遗传和变异是一种自然现象，对于生物的进化和适应环境具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物的遗传和变异有一定的了解，但可能不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的实例和直观的实验，引导学生深入理解遗传和变异的概念，并了解它们在自然界和生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道它们在自然界和生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白科学可以解释很多生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其应用。
2.难点：理解遗传和变异的内在联系和机制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，引导学生进入学习情境。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和理解遗传和变异的现象。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究解决问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生进入学习情境。
2.准备实验器材和材料，用于进行遗传和变异的实验。
3.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）用一个生动的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象，引导学生进入学习情境。
提问：你们知道这是为什么吗？这个问题我们可以通过学习遗传和变异来解决。
2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，并用图片和实例进行说明。
遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）进行一个简单的遗传实验，如“种豆得豆”实验，让学生直观地观察和理解遗传现象。
《寻找遗传与变异的秘密》设计
《寻找遗传与变异的秘密》教学设计【教材简析和学情分析】本课是苏教版小学科学六年下册第二单元第3课。
通过前两课的学习，学生已经了解了什么是遗传，什么是变异，并对遗传与变异的原因产生了深厚地探究欲望。
因此借助科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，不仅可以让学生亲身经历科学家对遗传和变异探究的过程，可以培养其探索精神和科学态度。
这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要意义。
【教学目标】知识与技能层次一：知晓生物性状是由基因决定的。
层次二：理解基因是如何决定和影响生物性状的层次三：，应用遗传变异规律解释生活中的现象过程与方法层次一：通过观察现象，能提出问题层次二：通过观察现象和参考学习资料，能对提出的问题作出自己合理的解释层次三：不仅能够对提出的问题作出科学的解释，而且能够尝试应用所学的知识和技能研究解答感兴趣的问题。
情感态度与价值观对科学研究充满热情，并愿意为之付出努力。
科学研究不是一帆风顺的，要有耐心和细心。
【教学重点与难点】重点：理解遗传和变异的秘密难点：尝试应用生物遗传变异规律，解释生活中现象【交互平台】电子书包智慧教室【教学设计】一、激趣导入，投票表态1、谈话：同学们，张老师最近在网上看到一则网络传言“据说本土福州人是黄发、白皮肤、有点象老外”。
对此传闻，你有什么看法？（学生借助电子书包投票功能表达个人看法，教师查看投票结果，并了解学生的前概念）2、交流：教师帮助学生明析破解网络传言真假的关键问题，并出示课题。
二、自学微课，探究思辩1、交流：通过前面的学习，我们都知道，人们的肤色、发色等生物的性状是由什么决定的？（生答，师板书：基因决定生物的性状特点）2、自学：究竟基因是如何决定生物的性状？下面我们通过一段视频了解一下。
（学生观看微课，了解孟德尔发现的遗传与变异规律；并尝试对豌豆会出现不同性状的特点，做出自己合理解释）3、提问：结合遗传与变异规律，传言中白皮肤，黄头发的福州土著人是否可能存在？为什么现在大多数福州本地人是黄皮肤黑头发呢？（学生尝试运用遗传与变异规律，用口头表达或字母图示表达阐述自己的理解）4、揭秘：通过刚才的分析，现在你对于这则网络传言是否有新的看法？请通过投票再次表达你的观点。
寻找遗传与变异的秘密教学设计
3．寻找遗传与变异的秘密教学目标：过程与方法：1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2、能引用资料编制科学小报。
知识与技能：1、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。
2、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观：1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
2、感受科技的神奇和美妙。
3、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点：重点：对于“遗传和变异”的探索过程。
难点：采用人工进行变异的好与坏。
教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。
课时安排：1 课时教学过程：一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49 页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
小学科学7寻找遗传与变异的秘密(教案)
小学科学7寻找遗传与变异的秘密（教案）小学科学7 寻找遗传与变异的秘密（教案）【教案目标】1. 通过观察和实验，引导学生了解遗传与变异的基本概念；2. 培养学生观察、分析和实验的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
【教案内容】1. 导入（5分钟）通过一个生动的故事或图片来激发学生对遗传与变异的兴趣。
2. 剖析遗传与变异（15分钟）a) 解释遗传的基本概念：遗传是指物种在繁衍后代时通过基因传递特征的现象。
b) 解释变异的基本概念：变异是指物种后代之间出现的差异。
c) 举例说明遗传与变异的关系：变异来自于遗传，而遗传会引起变异。
3. 进行实验（30分钟）a) 实验目的：通过观察植物种子的遗传和变异情况，让学生从实验中理解遗传与变异的原因和过程。
b) 实验材料：多个植物种子，纸包装袋，种植土，水。
c) 实验步骤：- 将一部分种子均匀分配给每个学生或小组。
- 每个学生或小组将其种子放在纸包装袋中。
- 每个纸包装袋上标注学生或小组的姓名，并放置在同样的条件下，给予相同的水和光照。
- 每周观察种子的生长情况，并记录下来。
d) 实验记录和分析：- 鼓励学生观察、记录植物的各个方面，如株高、叶片形状、叶片颜色等。
- 通过分析记录的数据，学生可以发现某些种子生长得更高、叶片形状不同或颜色发生变化。
- 引导学生思考这些变异是由基因所导致的。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论他们观察到的有关遗传与变异的现象，并回答以下问题，激发学生的思维：- 你认为哪些因素会导致遗传和变异的发生？- 你能从你的实验中推断出哪些基因会导致具体的变异？- 遗传和变异对于物种的生存有何作用？5. 总结与展示（15分钟）将小组代表召集到前面，让他们分享他们的观察和结论，并与整个班级一起总结学到的知识和发现。
引导学生认识到遗传与变异在物种繁衍和进化中的重要性。
6. 课堂作业（5分钟）留下一份小作业，让学生回答以下问题：- 自己对遗传与变异有什么新的认识？- 如何应用所学知识保护生物多样性？7. 家庭作业要求学生通过观察家族中的成员，寻找遗传和变异的实例，并以图表或文字的形式完成报告。
小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密(教学设计)
小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密（教学设计）小学科学教学设计：寻找遗传与变异的秘密引言:科学是学校教育中至关重要的一门学科，它能够激发学生的好奇心和对世界的探索欲望。
本教学设计旨在通过小学科学第七课《寻找遗传与变异的秘密》，帮助学生了解遗传与变异的基本概念，并通过实践活动和讨论，让他们亲自探索这个世界的奥秘。
一、教学目标:1. 了解遗传与变异的基本概念；2. 理解遗传在生物种群中的作用；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
二、教学内容和方法:1. 学习课文中关于遗传与变异的知识；2. 通过实践活动和讨论，帮助学生更好地理解遗传与变异；3. 进行观察实验，让学生亲自探索遗传与变异；4. 制作小组展示，分享实验结果和思考。
三、教学过程:引入活动:1.老师可以通过一个小小的例子来引入。
例如，可以用花色、眼睛颜色等特征来说明遗传与变异的现象，并带领学生思考这些特征是如何被传递给下一代的。
学习课文:2. 让学生认真阅读与遗传与变异相关的课文，强调学生应通过阅读理解新概念和术语。
3. 学生可以进行小组讨论，帮助他们整理、梳理和理解课文中的关键知识点。
实践活动:4. 学生将被分成小组，并为每个小组分配一个实验主题，例如：植物的种子颜色、昆虫的翅膀形状等。
5. 每个小组将设计一个简单实验，观察实验材料的变异现象，如播种同一种植物，观察种子的颜色和大小是否会有变化。
6. 学生需要记录实验的过程和结果，并进行数据分析和总结。
老师可以提供相应的记录表格和工具。
讨论与分享:7. 每个小组将向全班展示实验结果并分享他们对实验的思考和解释。
8. 学生可以相互提问、讨论和比较各组的实验结果，共同探索遗传和变异的秘密。
归纳总结:9. 通过讨论和分享，老师可以引导学生总结和归纳他们在实践活动中所获得的知识和经验。
10. 这一部分的活动可以充分展示学生的思维和分析能力，并对学生的学习成果进行评估。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
教案：寻找遗传与变异的秘密第一章：引言1.1 课程目标引导学生了解遗传与变异的概念，激发学生对遗传与变异现象的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 遗传与变异的定义1.2.2 遗传与变异在日常生活中的应用1.3 教学方法讨论法：引导学生积极参与，探讨遗传与变异的概念及日常应用。
第二章：遗传的基本规律2.1 课程目标让学生掌握孟德尔遗传定律，了解遗传的基本规律。
2.2 教学内容2.2.1 孟德尔遗传定律2.2.2 遗传的基本规律2.3 教学方法案例分析法：通过具体案例，让学生理解孟德尔遗传定律及遗传的基本规律。
第三章：变异的类型与原因3.1 课程目标使学生了解变异的类型及原因，认识到变异在生物进化中的重要性。
3.2 教学内容3.2.1 变异的类型3.2.2 变异的原因3.3 教学方法小组讨论法：分组讨论变异的类型及原因，增强学生的合作意识。
第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 课程目标让学生理解遗传与变异在生物进化过程中的作用，认识到生物进化的必然性。
4.2 教学内容4.2.1 遗传与变异在生物进化中的作用4.2.2 生物进化的实例4.3 教学方法图片展示法：通过展示生物进化的实例图片，让学生直观地了解遗传与变异在生物进化中的作用。
第五章：遗传与变异在农业生产中的应用5.1 课程目标使学生了解遗传与变异在农业生产中的重要性，提高学生对农业生产的认识。
5.2 教学内容5.2.1 遗传与变异在农业生产中的应用5.2.2 遗传改良实例5.3 教学方法实地考察法：组织学生参观农业生产现场，了解遗传与变异在农业生产中的应用。
第六章：遗传与变异在医学领域的应用6.1 课程目标让学生了解遗传与变异在医学领域的应用，培养学生对医学研究的兴趣。
6.2 教学内容6.2.1 遗传病的研究与治疗6.2.2 遗传变异在药物反应中的作用6.3 教学方法情景模拟法：通过模拟情景，让学生了解遗传与变异在医学领域的应用。
第七章：遗传与变异在生物科技领域的应用7.1 课程目标使学生了解遗传与变异在生物科技领域的应用，培养学生对生物科技的兴趣。
寻找遗传和变异的秘密教案
《寻找遗传和变异的秘密》教案教学目标1、了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。
2、知道引起生物变异的方法。
3、认识生物变异的利与弊4、知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
教学重难点重点：了解引起生物变异的方法。
难点：认识生物变异的利与弊。
教学过程一、导入1．（出示一家人照片），学生观察后，问：为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？2．揭题：科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。
（板书课题）二、新授（一）了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。
1．孟德尔的研究与发现2．后续者的研究与发现3.袁隆平爷爷的故事4.后来的研究与发现（二）引起生物体变异的方法1、父母的结合2、生物体自身3、人工的方法（1）杂交（2）X射线照射（三）科研人员利用人工变异培育出许多优良品种黄西瓜、新型花菜、苹果梨、西瓜萝卜（四）其他的变异生物品种绵羊猪、柠檬柚、转基因马铃薯、卓斯马（五）小组合作讨论：生物变异现象的利与弊1、利：有的变异有利于生物的生存，叫做有利变异。
例如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，这就是有利变异2、弊：有的变异不利于生物的生存，叫做不利变异。
例如玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异3、变异在生物进化上的意义生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义。
我们知道，地球上的环境是复杂多样、不断变化的。
生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。
如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂，由低等到高等地不断进化。
由此可见，变异为生物进化提供了原始材料。
三、课堂练习1、生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？（1）好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密全国一等奖
寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。
3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。
4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。
3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。
4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。
同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。
方便下面教学活动。
5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。
想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。
6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。
小学科学7寻找遗传与变异的秘密(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学7寻找遗传与变异的秘密（教案）学年科学六年级上册苏教版小学科学7寻找遗传与变异的秘密教案一、教学目标1. 了解遗传与变异的概念和意义。
2. 掌握物种的遗传特征以及变异的原因。
3. 发展学生的观察力和实验设计能力。
二、教学重点1. 遗传与变异的概念和意义。
2. 物种的遗传特征和变异的原因。
三、教学难点1. 解释遗传与变异的概念和意义。
2. 分析物种的遗传特征以及其变异。
四、教学准备1. 教师准备：投影仪、幻灯片、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过投影幻灯片展示一系列物种的图片，并引导学生讨论这些物种之间有何相同之处和不同之处。
教师可以提问学生为什么相同物种之间会有差异以及不同物种之间会有共同点。
2. 概念引入（15分钟）教师通过幻灯片介绍遗传与变异的概念，可使用图表和例子来加深学生对此概念的理解。
教师解释遗传是指父母传给子女的性状，而变异是指物种内部个体之间或不同物种之间性状的差异。
3. 遗传与变异的现象（25分钟）教师引导学生观察周围的物种，例如植物的花朵颜色、形状以及动物的毛色、身高等遗传特征，并让学生就同一物种内的个体之间存在的差异进行讨论。
教师通过实例来说明这些差异是由遗传和变异造成的，并解释遗传与变异的原因。
4. 实验设计（25分钟）教师组织学生进行一项小实验，目的是通过遗传和变异来观察植物的生长差异。
教师将提供不同类型的种子给学生，学生分别将这些种子种植在相同的土壤和条件下，并保持水和阳光的供应相同。
学生需要记录下每种种子的生长情况，包括生长速度、高度、叶片数量等。
5. 实验结果分析（20分钟）教师引导学生对实验结果进行分析和讨论，让学生总结出遗传和变异对植物生长的影响，并引导学生思考这些差异可能与遗传物质的不同有关。
6. 拓展活动（15分钟）教师组织学生进行与遗传与变异相关的拓展活动，例如观察家禽的性状差异、了解育种过程中的遗传与变异等。
寻找遗传与变异的秘密
《寻找遗传与变异的秘密》教学设计书香园小学卢玉华【教学目标】1、让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2、通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3、培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重难点】重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
教学准备：相关的图片、录像视频及文字资料、小柑橘水果等。
【教学过程】一、亲历活动，激发兴趣1、出示课件，创设情境谈话：看课件用学过的知识说说这是自然界的什么现象？说出你有什么发现？2、交流汇报，教师进行适时的点拨。
二、教师引导学生了解遗传和变异的秘密师：你能用此观点解释一下发生在你身上的遗传与变异现象吗？三、引导探索，寻找原因1、谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2、课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）、请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）、提问：为什么后代长得像父母?为什么后代与父母又稍有不同呢?（3）、讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3、谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗?4、教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5、介绍孟德尔和他的研究成果。
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3．寻找遗传与变异的秘密
教学目标：
过程与方法：
1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
2、能引用资料编制科学小报。
知识与技能：
1、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。
2、知道
生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观：1、提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
2、感受科技的神奇和美妙。
3、知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重
难点：
重点：对于“遗传和变异”的探索过程。
难点：采用人工进行变异的好与坏。
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、调动学生已有经验，导入新课
1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让
后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？
2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？
4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？
7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49 页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5．学生回答
6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
辩论双方各3 人，准备时间是5 分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1 分钟。
下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。
有理不在声高，要以理服人。
2．分组辩论赛
3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是* 方。
在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计：
3．寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父是否合
袁隆平食用人工变异的食物。