数学课堂教学基本技能训练 PPT
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• 教学风格的形成：模仿学习→独立探索→ 创造超越→发展成型
教师提问技能
• 设计 • 含蓄 • 等待 • 开明
• 注意学生在对话中说出的信息是否适当、 正确，强度及传递的时间和情境等；
• 对接收的信息进行心智加工的理解过程， 包括理解说话人呈现的思想、说话人的动 机等；
• 对信息进行权衡评价，归纳说话人的主题 思想、获知省略的内容、思考怎样完善信 息等。
• 调控——善于调控、正面引导，激发学生 思维，使学生参与到学习活动中来。
• 慎惩——应审慎地采取惩罚措施，当他有 所改进时，应给予关注。
• 公平——公平对待所有学生，一视同仁。
范例赏析： 艺术的回应
五、形成教学艺术风格
• 教学风格的基本类型：儒雅型教学风格、 新奇型教学风格、理智型教学风格、情感 型教学风格
一、如何吸引学生 二、如何启发学生 三、如何与学生交流 四、如何组织学生 五、形成教学艺术风格
一、如何吸引学生
• 联系——教学设计要联系学生的客观 现实和数学现实。
• 挑战——教学任务对学生具有挑战性。
• 变化——改变教学的形式、讲授的语 速语调等。
• 魅力——精彩幽默的语言，挥洒自如 的教态，简练漂亮的板书板画，得体 的仪表，亲切的话语、热情的鼓励、 信任的目光、敏捷的思维，娴熟的解 题技巧等。
三、如何与学生交流
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
语言交流对话
• 教师提问 • 学生发问 • 师生板书
非语言交流对话
• 课堂倾听 • 面部语 • 体态语 • 服饰语
范例赏析： 直线和平面平行的判定定理
四、如何组织学生
• 策划——策划清楚、连Biblioteka Baidu、节奏明快的教 学程序，创设适合的课堂学习环境。
范例赏析： 给公式包上糖衣
二、如何启发学生
• 定向——希望学生解决什么问题。
• 架桥——设计问题或活动，架起希望学生 解决的问题与学生的现实之间的桥梁。
• 置疑——设置疑难问题，引起学生思想的 交锋和深层次的思维。
• 揭晓——用简明的语言表述学生想做而不 会做，想说而说不出的正确想法。
范例赏析： 车轮为什么做成圆的？
教师提问技能
• 设计 • 含蓄 • 等待 • 开明
• 注意学生在对话中说出的信息是否适当、 正确，强度及传递的时间和情境等；
• 对接收的信息进行心智加工的理解过程， 包括理解说话人呈现的思想、说话人的动 机等；
• 对信息进行权衡评价，归纳说话人的主题 思想、获知省略的内容、思考怎样完善信 息等。
• 调控——善于调控、正面引导，激发学生 思维，使学生参与到学习活动中来。
• 慎惩——应审慎地采取惩罚措施，当他有 所改进时，应给予关注。
• 公平——公平对待所有学生，一视同仁。
范例赏析： 艺术的回应
五、形成教学艺术风格
• 教学风格的基本类型：儒雅型教学风格、 新奇型教学风格、理智型教学风格、情感 型教学风格
一、如何吸引学生 二、如何启发学生 三、如何与学生交流 四、如何组织学生 五、形成教学艺术风格
一、如何吸引学生
• 联系——教学设计要联系学生的客观 现实和数学现实。
• 挑战——教学任务对学生具有挑战性。
• 变化——改变教学的形式、讲授的语 速语调等。
• 魅力——精彩幽默的语言，挥洒自如 的教态，简练漂亮的板书板画，得体 的仪表，亲切的话语、热情的鼓励、 信任的目光、敏捷的思维，娴熟的解 题技巧等。
三、如何与学生交流
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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语言交流对话
• 教师提问 • 学生发问 • 师生板书
非语言交流对话
• 课堂倾听 • 面部语 • 体态语 • 服饰语
范例赏析： 直线和平面平行的判定定理
四、如何组织学生
• 策划——策划清楚、连Biblioteka Baidu、节奏明快的教 学程序，创设适合的课堂学习环境。
范例赏析： 给公式包上糖衣
二、如何启发学生
• 定向——希望学生解决什么问题。
• 架桥——设计问题或活动，架起希望学生 解决的问题与学生的现实之间的桥梁。
• 置疑——设置疑难问题，引起学生思想的 交锋和深层次的思维。
• 揭晓——用简明的语言表述学生想做而不 会做，想说而说不出的正确想法。
范例赏析： 车轮为什么做成圆的？