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《体育课》课件(语文S版五年级下册课件)(精选)17页文档
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、倚南Fra bibliotek窗以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《体育课》课件(语文S版五年级下册 课件)（精选）
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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、倚南Fra bibliotek窗以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《体育课》课件(语文S版五年级下册 课件)（精选）
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
意见修改）。这是本学期 最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指
导学生有意识地完 成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。
183
（张德平执笔）184第单元1 山中访友一教材分析：
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 “带着满
怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋 友”互诉心 声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的 热爱之情。 二、教学目标
五、教学时间：2课时
教学过程 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作 者要
探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读 几遍。 读通课文，了解大概内容。
奥秘
德高望重
1
2 3
自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
语文S版五年级下册《体育课》教学课件
对自己说… … 对老师说… … 对母亲说… … 对同学说… …
快速读第13自然段，找出 描写涅利母亲的语句。
Байду номын сангаас
涅利的母亲快乐得不得了，她想
谢谢我们，却一个字也说不出来。她 握了握几个男孩子的手，拍了拍加伦
的肩，然后拉着儿子走了。我们目送 他们母子远去，他们走得很快，一起 走一起比划着，交谈着，旁若无人的 尽情欢笑着。
从这段文本中，你能够 感受到什么？
但是，涅利希望自己也能像其他人 那样站到其他人那个平台上。他又一使 劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上 去了。最后，他终于站到了平台上，喘 着气望着下面的我们。他在笑呢！
爬上去就已经不简单了， 为什么涅利希望自己也能像其 他人那样站到平台上呢？
品读：“笑”——想象涅利当时 的心理活动。
本节课结束 同学们，再见！
“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。” 她对校长说。
他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。 过了一会儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕 同学们会……”她是想说
“ 会嘲笑你 ”。
再次用你喜欢的方式读这段 话，边读边思考：这是一位怎样 的母亲？
读给你的同桌听听，看 看谁读的最有感情？
涅利自己愿不愿意上 体育课呢？你是从哪里读 出来呢？
这时，加伦在胸前抱起双臂， 眼睛盯着那些起哄的人，那神情很 明白地告诉大家，就是当着老师的 面，他的拳头也绝不会饶人。
1、为什么加伦要这样“凶”？ 2、从这件小事上可以看出加 伦是个怎样的孩子？
涅利又开始往上爬。可怜的小家 伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫 了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬 到离横木只剩一臂远的地方。
涅利似乎以不参加体育活 动为耻，硬是不同意。“你会 知道的，妈妈。”他说，“我 能跟其他同学做的一样好。”
快速读第13自然段，找出 描写涅利母亲的语句。
Байду номын сангаас
涅利的母亲快乐得不得了，她想
谢谢我们，却一个字也说不出来。她 握了握几个男孩子的手，拍了拍加伦
的肩，然后拉着儿子走了。我们目送 他们母子远去，他们走得很快，一起 走一起比划着，交谈着，旁若无人的 尽情欢笑着。
从这段文本中，你能够 感受到什么？
但是，涅利希望自己也能像其他人 那样站到其他人那个平台上。他又一使 劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上 去了。最后，他终于站到了平台上，喘 着气望着下面的我们。他在笑呢！
爬上去就已经不简单了， 为什么涅利希望自己也能像其 他人那样站到平台上呢？
品读：“笑”——想象涅利当时 的心理活动。
本节课结束 同学们，再见！
“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。” 她对校长说。
他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。 过了一会儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕 同学们会……”她是想说
“ 会嘲笑你 ”。
再次用你喜欢的方式读这段 话，边读边思考：这是一位怎样 的母亲？
读给你的同桌听听，看 看谁读的最有感情？
涅利自己愿不愿意上 体育课呢？你是从哪里读 出来呢？
这时，加伦在胸前抱起双臂， 眼睛盯着那些起哄的人，那神情很 明白地告诉大家，就是当着老师的 面，他的拳头也绝不会饶人。
1、为什么加伦要这样“凶”？ 2、从这件小事上可以看出加 伦是个怎样的孩子？
涅利又开始往上爬。可怜的小家 伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫 了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬 到离横木只剩一臂远的地方。
涅利似乎以不参加体育活 动为耻，硬是不同意。“你会 知道的，妈妈。”他说，“我 能跟其他同学做的一样好。”
《体育课》(语文S版五年级下册)PPT课件
1
范仲淹简介
生于太宗端拱二年(989年)。 卒于 皇佑四年(1052 年）字希文，是北宋 著名的政治家和统帅，也是—位卓越 的文学家和教育家。他领导的庆历革 新运动，成为后来王安石熙丰变法的 前奏；他对某些军事制度和战略措施 的改善，使西线边防稳固了相当长时 期；经他荐拔的一大批学者，为宋代 学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧 后乐思想和仁人志士节操，是中华文 明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称 他为有史以来天地间第一流人物!千载 迄今，各地有关范仲淹的遗迹．始终 受到人们的保护和纪念。
有志者用奋斗汗水淘 尽了挫折的泥沙，留 下一颗闪光的金粒， 那就是成功。
28
板书设计
17、体育课
涅利：
自信、自强、锲而不舍
体育课 老师、同学：鼓励、关爱
母亲：爱
29
，“好，下来吧。”
21
（3）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑” 字，包含了很多的语言。假如你是涅利，在同学、 老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一 定有许多话要说，你想对谁说些什么？
他会对自己说：
• 相信自己，只有拼搏才能胜利
• 对老师说：
老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子
• 对同学说：
涅利在同学、老师、妈妈
的关心和鼓励下，终于爬
到了横木顶，站到了平台
上的事。
11
12
17、体育课
（1—5）上体育课前 体育课 （6—13）上体育课时
↓ （14、15）上体育课后
（爬横木）
13
我会给课文分段并概括段意
• 第一部分（1—5）写涅利不顾妈 妈的反对，坚持要上体育课。
• 第二部分（6—13）写涅利在同 学和老师的鼓励下，终于爬到横 木顶，站到平台上。
范仲淹简介
生于太宗端拱二年(989年)。 卒于 皇佑四年(1052 年）字希文，是北宋 著名的政治家和统帅，也是—位卓越 的文学家和教育家。他领导的庆历革 新运动，成为后来王安石熙丰变法的 前奏；他对某些军事制度和战略措施 的改善，使西线边防稳固了相当长时 期；经他荐拔的一大批学者，为宋代 学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧 后乐思想和仁人志士节操，是中华文 明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称 他为有史以来天地间第一流人物!千载 迄今，各地有关范仲淹的遗迹．始终 受到人们的保护和纪念。
有志者用奋斗汗水淘 尽了挫折的泥沙，留 下一颗闪光的金粒， 那就是成功。
28
板书设计
17、体育课
涅利：
自信、自强、锲而不舍
体育课 老师、同学：鼓励、关爱
母亲：爱
29
，“好，下来吧。”
21
（3）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑” 字，包含了很多的语言。假如你是涅利，在同学、 老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一 定有许多话要说，你想对谁说些什么？
他会对自己说：
• 相信自己，只有拼搏才能胜利
• 对老师说：
老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子
• 对同学说：
涅利在同学、老师、妈妈
的关心和鼓励下，终于爬
到了横木顶，站到了平台
上的事。
11
12
17、体育课
（1—5）上体育课前 体育课 （6—13）上体育课时
↓ （14、15）上体育课后
（爬横木）
13
我会给课文分段并概括段意
• 第一部分（1—5）写涅利不顾妈 妈的反对，坚持要上体育课。
• 第二部分（6—13）写涅利在同 学和老师的鼓励下，终于爬到横 木顶，站到平台上。
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同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课 文内容有了初
步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用 课前学习的资料，通 过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还 需要在课后带着这些问题， 再去寻找有关资料，进一步了解情况。是 哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示：[共三个问题：1 为什么说邓爷爷的影响 “超越时代 、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、 为什么说邓爷爷 “在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个 个问题自己 是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 [师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
飞向大海：低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 告别大海：与……同在 在大海中永生 教学随笔：
14
高尔基和他的儿子
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组 成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程: 第一课时
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。
1学生自读。 2从这句话中，你体会到什么？ 3学生谈谈自己的体会。
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１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
假如我是涅利，我想
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
假如我是涅利，我想
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
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9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
பைடு நூலகம்
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
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五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
பைடு நூலகம்
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
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引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 4用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一 说田老师讲 课的情景。 总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、 “引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。 这个方 法值得学习、运用。 过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？ 播下文学 的种子。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
Байду номын сангаас
B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 2田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 3我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊 醒。
2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的 故事，且四 年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 二、交流
1、田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事 和我当 时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂 了什么。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 娓娓动 听地讲起来。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
Байду номын сангаас
B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 2田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 3我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊 醒。
2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的 故事，且四 年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 二、交流
1、田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事 和我当 时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂 了什么。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 娓娓动 听地讲起来。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
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义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17
体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。 第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？ 第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。 第四步：画出自己不。
1. 指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wè i。“更羸”人名，读作 gēnglé i。“嘣”
象
声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。 “愈合” 读作 pīn。
2. 指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助 解
的愈，整体音节，读作yù 。“拼命”的拼，前鼻音，
释。
3. 出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 4. 指导学生理解重点词语。
(2)熟读并理解词意。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指 更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
语文（S）版
五年级下册
17
体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。 第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？ 第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。 第四步：画出自己不。
1. 指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wè i。“更羸”人名，读作 gēnglé i。“嘣”
象
声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。 “愈合” 读作 pīn。
2. 指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助 解
的愈，整体音节，读作yù 。“拼命”的拼，前鼻音，
释。
3. 出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 4. 指导学生理解重点词语。
(2)熟读并理解词意。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指 更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
我会读 我会认
伤疤 洛阳 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 嘘嘘 手臂 饶恕 憋气 握手
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文Fra bibliotek 得正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练， 就多读几 遍，直到读流利为止。
艾得蒙多·德·亚米契斯 1846年10月31日 生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥 内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后，他结束军事生 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。1908年3月11 日在博尔迪凯拉病逝。作品有《散文集》《爱 的教育》等。
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
五年级下册语文课件-17 体育课_语文S版(共47张PPT)
如果你是涅利的同学，你想怎么鼓励他？ 我会说：“涅利，相信自己， 我们都爬上去了，你也一定行的！ 加油！”
17 体育课
品析语句，写一写： 例句：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光， 似乎不再是从前的涅利了。 神态描写， 写出涅利的喜 悦自豪之情。
17 体育课
仿照例句，写出小妹妹戴大红花的神态。 “妈妈，妈妈，我戴大红花 了！”远远的就听到小妹妹的叫喊 声。只见小妹妹胸戴大红花，脸颊 绯红，两眼闪着亮光，小胸脯挺得 高高的。
17 体育课
《爱的教育》是意大利作家埃迪 蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日 记体小说，写的是一个小学生安利 柯一个学年的生活，期间穿插着老 师每月给学生讲述的“故事”，还 有父母为他写的许多具有启发意义 的文章。
17 体育课
朗读课文 扫清障碍
我会认
bā
xū
伤疤
嘘声
17 体育课
我会写
疤 洛 膝 碍 碟
读下面句子，注意标红的词语，体会句子表 达了人物怎样的思想感情。（课后第三题）
17 体育课
1.但是，涅利似乎以不参加体育活动为 耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。” 他说，“我能跟其他同学做得一样好。” “硬是”意思是坚决，“会、能”体现 了涅利的坚定、自强、自信的特点。
17 体育课
2.但是，涅利希望自己也能像其他人那样 站到那个平台上……他在笑呢！
体育课中
体育课后
17 体育课
课堂演练
一、根据意思选择合适的成语填入括号处。
A.君临天下 B.小菜一碟 C.旁若无人
1.泛指君王凌驾于万人之上。 （ A ） 2.形容态度傲慢，不把别人放在眼里。（ C ） 3.指不值得大肆宣扬。形容事情很容易办成。（ B ）
最新语文S版五年级语文下册17 体育课PPT课件(PPT公开课优质教学课件)A
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
D、含有ß-胡萝卜素
⑤白酒
E、含有表面活性剂
身边的有机物
宁海县跃龙中学 张珍娟
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
论结
主体； 类不
不
果，摸索 培 养 协 作 详，教师可 同结果的 进行分类和评价
倡 导 学 生 （如米
主动 参与、乐
饭烧焦、木
于探
柴燃烧
究，勤于 动 手。
后留下木炭
等）启 激发学生
内在
发学生得出
的 学 习 动 结论。
引导学生 归纳
出有机
力。 在师生交 培 养 学 生 生自行归纳
流中
敢于
有机
物概念并 互动，尝 发 表 自 己 物概念有难
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
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（二） 请认真读第六七自然段，找出 文中爬上横木顶的同学以及描述他们爬横 木的语句。
得洛西、科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。 就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身 上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往 上爬的时候，为了逗他发笑，全体男孩子一起在下 面喊着他平时常说的那句话－“对不起！对不起！” 斯塔迪喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红， 可他还是坚持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去，还 君临天下似的站在上面。但是伏提尼却接连两次在 中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也 没能帮上他什么忙。
（4）是啊，多开心哪！此时，你知道瘦弱的 涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？ • （他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学
的鼓励，使他爬到横木顶上的。）
板书设计 17、体育课
涅利： 自信、自强、锲而不舍 老师、同学：鼓励、关爱
体育课
深入探究，拓展提升
（1）齐读课文第三部分,大家思考：除了涅利的坚
读一读
伤疤 握手
膝盖 双臂 求饶 胳膊肘 小菜一碟 吹嘘 憋气 金发碧眼 气喘吁吁
碍手碍脚 旁若无人 风和日丽 君临天下 七嘴八舌
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲在体育课上，涅利在同学、 老师、妈妈的关心和鼓励下，终于爬到了横 木顶，站到了平台上的事。
(一)思考：母亲为什么要请求校长免 去涅利的体育课？涅利是什么态度？ 涅利太瘦弱了，怕做不了体育课那 样的活动。 涅利似乎以不参加体育活动为耻， 硬是不同意。 让我们感受到了涅利的坚定，突 出了他自强、自立、自信的特点。
强、同学们的关心和老师的鼓励，你还感受到了 什么？ （母亲的爱）
板书设计 17、体育课
涅利： 自信、自强、锲而不舍 老师、同学：鼓励、关爱 母亲：爱
体育课
深入探究，拓展提升
• （2）想一想，日常生活中，你的母亲对你的爱体现在哪 里？ • 爱伴随着我们生活中每个小角落。也许你的一滴眼泪， 就足以让母亲为你难过 ; 也许你一次感冒，就足以让母 亲为你奔波 ; 也许你的一句怨恨，就足以让母亲痛苦万 分 ; 母亲为我们所做的一切，都是她对自己子女爱的表 现，只要我们善于观察母亲的一举一动，就会慢慢发现最 爱我们的人是母亲，是她用一生的心血培养我们长大成人， 只要你善于想象，你就会发现你的童年全都是充满母爱的 回忆，只要你善于对待母亲的爱，你就会懂得母爱的伟大， 母亲的价值是无法比拟的。
说明要完成这个任务并不容易。
细读课文，探究感悟
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都 憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
(涅利太弱小了，他使出了身的力气。）
（2）你是从哪些词语感受到的？ （使出 全身 憋紫 汗珠 滚落）
（3）抓住这些重点词，读出感受。 （4）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上 爬时你心中是怎样想的吗？
课堂总结
• 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节 对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑 涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏， 这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要 像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应 该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞 赏。
作业布置
1.用圈、点、批、注的方法预习第 十八课《虎口藏宝》。
（一定要坚持下去）
（5）结合生活实际谈谈，在你们平时的体育课上， 有没有觉得什么项目很困难？你是怎么克服的？
（6）还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？找出 来读一读。 • 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横 • 木顶只剩一臂远的地方。他又一使劲， • 胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后， 他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。
（3）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含 了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对 谁说些什么？大家分组讨论。
• • • • • • • • 对自己说： 相信自己，只有拼搏才能胜利 对老师说： 老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子 对同学说： 感谢你们的鼓励，我战胜了自己。 对妈妈说： 妈妈，你的儿子也很棒！
2.你在生活中遇到困难时，是怎样
面对的？动笔写下来。
3.完成课后练习。
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同 学，你想怎么做？ （鼓励他、帮助他。）
（2）涅利终于爬上了横木，作为涅利的同学，你想 为他欢呼吗？好，让我们一起鼓励他，全班齐读 涅利的同学老师对他鼓励的话。 • 加、得、科： 这时，加伦、得洛西和科勒都在大 声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！” • 同学： “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持 一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人 都在为他鼓掌。 • 老师： “好样的！”老师也向他喊道，“好，下 来吧。”