部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件
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夸张。形象地写出了天都峰的高和陡。
知识备查 夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实
的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出 天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突 出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来 的”，这些都是夸张的手法。
第2自然段写出了天都峰的什么特点？
17 爬天都峰
导入一 导入二
知识备查
天都峰位于黄山东南，
天都峰 海拔1810米。古称“群仙
所都”，意为天上都会， 故取名“天都峰”。此峰 险峭雄奇，气势博大，在 黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并 称为黄山三大主峰。
作者简介
作家名片：黄亦波，1937年生，江苏 无锡人，中国作家协会会员。
心在颤抖，心里很害怕。 吸取，吸收。 充分鼓起劲来。
头发花白，形容人苍老。 笔直陡峭。
整体感知 课文是按照什么顺序来写的，
可以分成哪几个部分？ 事情发展顺序。
爬天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
课文解读 爬上天都峰后
爬天都峰时 爬天都峰前
“在云彩上面哩”“似乎是从天上挂 下来的”运用的是什么修辞手法？有什么 作用？
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什 么样的代表意义？你明白了什么道理？
“天都峰”代表了生活中遇到的困难， 我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷” 代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处 的过程中要相互学习，共同进步。
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”， 可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷 爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做 到的？你从中受到了什么样的启发？
这一段写“我”爬山时的样子，是什么 描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？
① 动作描写，写出了“我”努力爬山的 样子，表现了“我”勇往直前的精神。
② 比喻手法的运用，生动地刻画出了小 孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。
③ 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
呵
攀
辫
相
级链
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相（xiànɡ）。
{ sì 似乎
似 shì 似的
运用：爬这段山路对他来说似（sì）乎很 吃力，几百米的距离他就跟跑了几 千米似（shì）的。
哩级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
连一连 奋力 汲取 笔陡 白发苍苍 发颤
板书设计
高、陡 终于爬上了峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
1. 根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（白发苍苍）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ 发颤 ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ 鼓舞 ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ 勇气 ）
（5）笔直陡峭。
（ 笔陡 ）
2.课内阅读。 ①老爷爷 ②爸爸 ③勇气和信心 ④天都峰
课文讲述了“我”和（②）去爬天都峰， 路遇一位素不相识的（ ①），“我们”相互鼓 励，一起爬上（④）的事，揭示了在困难面前 要有战胜困难的（③），在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。
3.拓展阅读。
游黄山 【宋】朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。
登顶的原因： ① 个人的奋斗和努力； ② 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
启示：
我们在学习和生活中一定会遇到这样或 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我 们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
课堂小结
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路 遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 搜集一首描写中国名山的古诗词，并背
诵下来。
主要作品：《友谊花》《小松树》 《阳台上的小客人》等。
初读课文
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。
我会读
好哩 石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵
小猴子爬山
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们 一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚 定了勇攀险峰的决心。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
这一自然段写出了天都峰高 和陡的特点。“峰顶这么高，在 云彩上面哩”描写了天都峰的高； “石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的”描写了天都峰的陡。 天都峰高，高得如上青天；天都 峰陡，陡得似直上直下。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间
之久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表
现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心Leabharlann Baidu！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
知识备查 夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实
的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出 天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突 出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来 的”，这些都是夸张的手法。
第2自然段写出了天都峰的什么特点？
17 爬天都峰
导入一 导入二
知识备查
天都峰位于黄山东南，
天都峰 海拔1810米。古称“群仙
所都”，意为天上都会， 故取名“天都峰”。此峰 险峭雄奇，气势博大，在 黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并 称为黄山三大主峰。
作者简介
作家名片：黄亦波，1937年生，江苏 无锡人，中国作家协会会员。
心在颤抖，心里很害怕。 吸取，吸收。 充分鼓起劲来。
头发花白，形容人苍老。 笔直陡峭。
整体感知 课文是按照什么顺序来写的，
可以分成哪几个部分？ 事情发展顺序。
爬天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
课文解读 爬上天都峰后
爬天都峰时 爬天都峰前
“在云彩上面哩”“似乎是从天上挂 下来的”运用的是什么修辞手法？有什么 作用？
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什 么样的代表意义？你明白了什么道理？
“天都峰”代表了生活中遇到的困难， 我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷” 代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处 的过程中要相互学习，共同进步。
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”， 可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷 爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做 到的？你从中受到了什么样的启发？
这一段写“我”爬山时的样子，是什么 描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？
① 动作描写，写出了“我”努力爬山的 样子，表现了“我”勇往直前的精神。
② 比喻手法的运用，生动地刻画出了小 孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。
③ 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
呵
攀
辫
相
级链
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相（xiànɡ）。
{ sì 似乎
似 shì 似的
运用：爬这段山路对他来说似（sì）乎很 吃力，几百米的距离他就跟跑了几 千米似（shì）的。
哩级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
连一连 奋力 汲取 笔陡 白发苍苍 发颤
板书设计
高、陡 终于爬上了峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
1. 根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（白发苍苍）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ 发颤 ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ 鼓舞 ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ 勇气 ）
（5）笔直陡峭。
（ 笔陡 ）
2.课内阅读。 ①老爷爷 ②爸爸 ③勇气和信心 ④天都峰
课文讲述了“我”和（②）去爬天都峰， 路遇一位素不相识的（ ①），“我们”相互鼓 励，一起爬上（④）的事，揭示了在困难面前 要有战胜困难的（③），在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。
3.拓展阅读。
游黄山 【宋】朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。
登顶的原因： ① 个人的奋斗和努力； ② 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
启示：
我们在学习和生活中一定会遇到这样或 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我 们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
课堂小结
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路 遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 搜集一首描写中国名山的古诗词，并背
诵下来。
主要作品：《友谊花》《小松树》 《阳台上的小客人》等。
初读课文
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。
我会读
好哩 石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵
小猴子爬山
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们 一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚 定了勇攀险峰的决心。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
这一自然段写出了天都峰高 和陡的特点。“峰顶这么高，在 云彩上面哩”描写了天都峰的高； “石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的”描写了天都峰的陡。 天都峰高，高得如上青天；天都 峰陡，陡得似直上直下。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间
之久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表
现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心Leabharlann Baidu！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。