随堂小练笔策略探究课题小结

“小学语文随堂小练笔策略探究”课题小结
这一学期是我校的“小学语文随堂小练笔策略探究”这一县级课题研究的初步探索阶段，作为课题成员,我积极参加了课题研究,现将本学期我所做的工作小结如下:
一、明确了本课题的研究目的。

1、通过初步探索，逐步了解了本课题的研究目标。

⑴整合新教材中各种教学资源,精心选择读写结合点,有效地进行小练笔训练。

⑵激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力,使之适应终身学习与生活的需要。

⑶能为一线教师课堂小练笔的设计提供策略和方法。

⑷提高学生灵活运用知识的能力
⑸课题研究案例集
⑹个人读书随笔集
⑺学生作品集
２.在这一过程中尝试着让学生体验学习语文的乐趣,激发习作兴趣，提高习作水平,并积极主动进行阅读、品味语言魅力、感悟文章的表达方法，发展语文能力。

二、加强了理论学习,深入了解课题内涵。

利用业务学习的时间学习《“小学语文随堂小练笔策略探究”开题报告》、《小学新课程标准》、《福建教育》、《小学语文教师》《三明日报》等书刊,并借助网络资源,学习了解本课题的相关知识和国内相关课题的研究情况,及时更新教育教学观念，深入了解这一课题的内涵。

认真完成本学期的学习笔记。

三、深入了解了课题研究的内容。

在阅读课上,要有练笔的意识和策略，从读学写,读写结合。

在完成某一篇课文的阅读教学任务后,选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象,或想象结果、改编故事,或添加内容、补充情节,或联想其他抒发感想。

具体内容有：
1.尝试运用——仿写。

（１）典型句式的迁移练笔。

(2）典型构段方式的迁移练笔。

（3)典型写作方法的迁移练笔。

2.拓展情节、填补空白——扩写。

(１）看课文插图开展“小练笔”。

(２)用课文特殊标点开展“小练笔”。

（3）抓文本关键词开展“小练笔”。

(４)读文本“佳句”后开展“小练笔”。

3．立足原作、删繁就简——缩写。

4.根据材料、合理构思——改写。

5.创设情境、展开想象——续写。

四、积极参加开题汇报研讨课
积极参加了集体备课、听课以及评课研讨,在研讨中发现问题,教学中深入研究,解决问题。

五,身体力行,多读书,多创作。

热爱读书,利用业余时间写点文字。

这学期有《故乡的小河》《读书之乐》《人在旅途》等多篇文章发表在《三明日报》|、《三明侨报》上。

六、认真做好课题期末工作。

学期末,我认真做好课题的心得体会、案例与反思和小结工作。

盖洋中心小学罗美如
2013年1月。