43小海马

43小海马
教学目标：
1. 能借助拼音正确认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”，并在田字格中正确描摹汉字“抱、身、体、成”。

2.能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.了解海马奇特的外形和育儿方式，抓住“亲一亲”、“抱”两个词，感受海马爸爸和妈妈对小海马的爱。

4. 看图想象小海马做的梦，用简单的话说一说。

教学过程：
一、 揭示课题
1. （媒体出示）师：你们看，海洋世界有一种可爱的海洋生物，谁来拼一拼它
的名字，出示：h ǎi m ǎ
2．师：拼对了，【板书：海马】海和马都是第三声，组成词语时，第一个字读第二声，听我读 “海马”。

谁会读了？（指名读、齐读）
3.前面加个“小”字，【板书：小】也是第三声，这个字不用变调，谁会读？（指名）
4. 今天，我们就来学习43课。

【板书：43、小海马】（齐读课题）
二、初读课文，学习朗读轻声。

1.小海马是什么样子呢？他有什么特别的生长方式呢？课文中的小海马向我们做了自我介绍。

打开书翻到160页，借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.学习轻声
⑴课文里藏了许多轻声，你们发现了吗？上下两行对照着拼一拼，读一读 出示： 袋dài 服fú 候hòu
k ǒu dai sh ū fu sh í hou
口 袋 舒 服 时 候
指名拼读第一组。

预设：如果学生轻声不会拼，师指导：轻声没有声调，怎么拼？谁能帮助他？（谢谢帮助他的学生，让这个学生再拼一次，鼓励他：你也学会了） 继续指名拼读第2、3组。

别的同学都会读这三个词语了吗？齐读词语。

（2）这里还有个字，我们已经学过了，念“和”，这个字是个多音字，在这个词语中怎么读？谁会拼？谁能把这个词语读好了（指名，齐读）
媒体出示： hé
和
nuǎn huo
暖和
⑶这里还有一个词，出示（小花子儿），听老师读，谁会了？（指名，男女生读）
3.现在一人一句开小火车读课文，注意把这些轻声都读正确了。

三、学习课文中描写小海马样子的句子。

1.读了小海马的自我介绍，知道他长什么样子了吗？
预设1：小海马很小很小，像小花子儿。

师：文中是怎么写的？请你读一读。

出示：我生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。

评价：这是小海马生下来时的样子。

【板书：生下来的时候】
过渡：写小海马样子的句子还有吗？
预设2：头像马，身体像虾。

师：请你也来读读文中是怎么写的。

出示句子：等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

评价：对，这是小海马长大的样子。

【板书：长大了】
2.过渡：两句句子中，第一句话中没有生字，能把它读正确吗？
出示：我生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。

（1）指名读。

评价：读准字音，看见逗号要停顿。

（2）小朋友，知道小花子儿有多小吗？你们看这就是小花子儿，小不小？真的很小，所以课文中连用了两个——（很小）【板书：很小很小】小得就像这一颗颗——小花子儿。

（媒体变红）
⑶现在谁能把这句话再来读一读？要读出小海马刚生下来的时候小的特点。

（指
名读）。

评价：读的时候强调了很小很小，读出了小海马小的特点。

评价：是呀，小极了。

⑷齐读
3. 出示：等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

（1）过渡：第二句话中有三个生字请你们自己学一学。

同桌两人一起拼一拼，说一说读音上有什么要注意的，再想一想有什么好办法来记住这些生字：
A身：拼准“身”是前鼻音。

（开小火车拼）
师：身是个象形字，古人根据人身体的样子创造了这个字，你们看，像不像一个人？后来逐渐演变成今天的写法。

来，我们来写一写，先写头上这一撇，再写竖、横折钩，横、横，就像人的躯干，接下去一横左边出头，稍稍往上斜，最后一撇要穿过横折钩，撇到刚才横起笔的位置。

B体：用好方法记住这个字（加一笔、加一加），注意右边是个本。

C成：拼准后鼻音。

（开小火车读准）书空。

组词（成为、成功、成败、成果、成长、完成、组成……）
⑵指名读，把句子读正确。

评价：你把小海马的样子介绍得很清楚。

⑶引读：他的头像（马），身体像（虾）。

怪不得人们叫它——（海马）【板书：头、身体】
⑷谁愿意再来读一读，把小海马这种特殊的外形介绍给大家。

（指名）
评价：真有意思呀。

4.两句放在一起读，能读好吗？
（1）分句指名读，比一比谁读得好。

评价：读出了小海马样子的特点。

评价：读出了小海马样子的有趣。

⑵男女生比赛读。

⑶一个人能读两句话的有没有？（指名读）评价：你真厉害，把小海马不同时期的样子都介绍得很清楚。

⑷齐读。

5.读了这两句话你有有什么想问的吗？
预设：小海马怎么会长成现在这个样子？
四、了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对小海马的爱。

1.过渡：课文里是怎么介绍的呢？轻声读读这两句话
出示句子：妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。

爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

2. 学习生字：
（1）亲：读准前鼻音。

读词语“亲一亲”：这个词语读的时候要连起来读。

（范读，指名读、齐读）
（2）抱：加一加等方法。

（书空提手旁）提手旁的字往往和手的动作有关，想一想我们以前课文中学过的字，哪些字也是提手旁的？（拍、排、操）还记得我们学过25课，吹泡泡的泡字吗，和这个字很像，你有什么办法来记住这个字。

（3）给：部件识字法。

3.你们看，海马爸爸和妈妈对他又是亲又是抱，多疼爱它呀！能把这两句读好吗？评价1：你真是幸福的小海马呀。

评价2：我感受到了爸爸妈妈给你的那份浓浓的爱。

4.小海马要在爸爸的口袋里呆上三个星期，在这个段时间里，他有什么感受？（播放视频）
师介绍：这就是海马爸爸。

海马爸爸的腹部有一个育儿袋，海马妈妈就把卵产在这个育儿袋里。

海马爸爸的口袋就是小海马成长的家，又暖和，又舒服。

等过了三个星期，看，一只小海马出来了。

又一只小海马离开了爸爸，到大海中自由自在地生活了。

瞧，他们正在玩耍呢！
5.你觉得小海马睡在爸爸的口袋里是什么感觉？（暖和、舒服）
爸爸的身体在海水里，随着海浪一摇一摆，小海马就像睡在（摇篮里）。

6.这么舒服的感觉，你能把这句话读好吗？
7.小海马在爸爸的口袋里会做什么梦呢？让我们看看图，想象一下。

大海里有五颜六色的珊瑚，绿绿的水草，美丽的海星，可爱的小鱼。

现在你就是可爱的小海马，你来说说你梦见了什么？
预设1：我梦见自己正在海洋世界中玩耍，和鱼儿们做游戏。

评价：你的梦真愉快。

预设2：我梦见自己长大了，也变成了爸爸。

评价：你急切地要长大了。

师：美丽的梦应该有什么颜色。

预设3：我梦见了五彩缤纷的珊瑚。

8．小海马的梦既有趣又五彩缤纷，这就是美丽的梦。

读词组“美丽的梦”
9.师：小海马的生长是那么愉快，他就是这样在海马爸爸的口袋里长大。

【在爸爸的口袋长大】
10.小海马，离开了爸爸的口袋，很想让更多的朋友了解他，我们替他来自我介绍，好吗？齐读课文。

四、复习巩固，联系写字。

1.读词语：长大、变成、美丽、小时候、亲一亲、抱一抱、身体、海马
读字：候、亲、抱、给、丽、身、体、成
2.写字：成、身
舒缓的音乐起，做写字准备。

（身正、脚平，垫垫板，握笔）
（1）今天我们要写两个独体字，先来描“身”，里面有两个撇，注意撇的运笔，起笔重，收笔轻，撇要撇出尖尾巴。

领字员带领描。

看老师写“身”：这个字要写得瘦瘦的。

“横折钩”的横要短，折要直直往下勾。

里面有两横，第三横左边要出头。

最后撇要穿过横折钩。

（2）描“成”，“横折钩”折要折出角，勾要勾得尖。

看老师写“成”：横要横在横中线的上面，“横折钩”折要折出角，勾要稍稍往里收。

想一想，斜勾要怎么写才好看呢？（竖中线起笔，要往外斜出去）仔细观察这三笔他们的位置关系是怎样的？（用红粉笔点一点）要把字写漂亮，就要注意观察笔画之间的关系。

（3）投影一个学生的字，讲评。

3.总结：今天，请小朋友回家把这节课新认识的海洋生物介绍给爸爸妈妈。

你可以照着课文读一读，也可以看图说一说。

板书： 43 小海马
（在爸爸的口袋里长大）
生下来的时候长大后
很小很小头身体。