唯一的听众PPT课件最新人教版
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《唯一的听众》语文PPT课件(12篇)
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难以置信
潜(qián)滋暗长 沮(jǔ) 丧
用父亲和妹妹的话来说,我在音乐 方面简直是白痴。
心存感激,是一种明朗的心境,一种人性的光辉,天空因 此而变得湛蓝,空气因此而变得湿润,美好的事物因此而变得 离我们很近很近……
唯一的听众
诅(zǔ)咒 介意
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后来,拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲.
这是他们在经受了我无数次的 “折磨”之后下的结论。
我拉出的小夜曲,在他们听起 来,就像是锯桌腿的声音。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在一张木椅上,双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
小女孩第二天下午再去时,那老人还坐在原来的位置上,满脸慈祥地看 着她微笑。小女孩又唱起来,老人聚精会神地听着,一副陶醉其中的表情。 最后他大声喝彩,说:“谢谢你,小姑娘,你唱得太棒了!”说完又走了。
这样过去了许多年后,小女孩成了大女孩,而且成了有名的歌星。但她忘 不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午,她特意去公园找老人,令她 失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道,老人早死了。
唯一的听众公开课PPT课件
为什么老人的眼神总是平静地望着我,而且像 “深深”的潭水呢?由此你体会到了什么?
.
7
4、老人是在什么情况下“平静” 地望着我?请同学们联系上下文,并 发挥想象。
当我沮丧地想离开小树林时,她平静 地望着我,仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地 望着我,仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥 的眼神平静地望着我,仿佛在说……
.
14
2、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。(“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢?)
在“我”的眼里,老人不再 是一个聋子。她在用心感受琴声, “我”和她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情溢于言 表。
.
15
3、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲 悠悠的小令。(这段环境描写有什么作用?)
后来,拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上,我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得 想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我 唯一的听众……
.
1
.
2
yōu
悠悠
hēi
嘿嘿笑
检查预习(一)
gē
割舍
qiàn
抱歉
liū
溜走
神圣
荒唐
声望
介意
大吃一惊
蹑手蹑脚
这句话写出了早晨树林的安静, 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来,竟成了一曲悠悠的小 令,形象地说明“我”重新找回了 自信。
.
16
回顾内容, 思考问题
1、文中的“唯一的听众” 指的是谁?
2、为什么称她为“唯一” 的听众呢?
唯一的听众人教版小学六年级语文PPT课件
唯一的听众
人教版六年级语文课件
第一课时
自己改写标题 自己改写标题
自己改写标题 自己改写标题
第一课时
每当拿拉起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”
阅
读 课
的老人,每天 清晨里我唯一的听众……
文
填
空
第一课时
读了课文,这位神秘的唯一的听众给你留
阅 读
下了什么印象?
课
文
填 空
唯一的听众_____________
写
在场的话,请继续吧。”
3、 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早
晨。”
找出描写老教授的语言的词句,读一读。
第一课时
4、 “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
读
读
5、 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
写
写
6、 “是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会
4、我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重
读
读
的仪式,拉响了第一支曲子。
写
写
ห้องสมุดไป่ตู้
5、我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。
6、我想你一定拉得很好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧。
第一课时
1、 “是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会
读 儿。”
读 写
2、 “我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
一 读
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
第一课时
为什么老人的眼神总是平静地望着我,
思
考
而且像“深深”的潭水呢?
人教版六年级语文课件
第一课时
自己改写标题 自己改写标题
自己改写标题 自己改写标题
第一课时
每当拿拉起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”
阅
读 课
的老人,每天 清晨里我唯一的听众……
文
填
空
第一课时
读了课文,这位神秘的唯一的听众给你留
阅 读
下了什么印象?
课
文
填 空
唯一的听众_____________
写
在场的话,请继续吧。”
3、 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早
晨。”
找出描写老教授的语言的词句,读一读。
第一课时
4、 “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
读
读
5、 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
写
写
6、 “是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会
4、我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重
读
读
的仪式,拉响了第一支曲子。
写
写
ห้องสมุดไป่ตู้
5、我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。
6、我想你一定拉得很好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧。
第一课时
1、 “是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会
读 儿。”
读 写
2、 “我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
一 读
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
第一课时
为什么老人的眼神总是平静地望着我,
思
考
而且像“深深”的潭水呢?
《唯一的听众》课件
对老人的语言描写:
“是我打扰了你吗,小伙子?不 过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好,可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗,每天早晨?”
对老人的神态描写:
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我, 像深深的潭水……
老人非但不是聋子,还是音乐学院最 有声望的教授!我震惊了。第二天清晨, 我又来到了小树林,我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求:合理想象当时的情景,细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时,我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业:
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读, 并抄下来。
“是我打扰了你吗,小伙子?不 过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好,可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗,每天早晨?”
对老人的神态描写:
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我, 像深深的潭水……
老人非但不是聋子,还是音乐学院最 有声望的教授!我震惊了。第二天清晨, 我又来到了小树林,我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求:合理想象当时的情景,细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时,我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业:
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读, 并抄下来。
唯一的听众PPT课件最新人教版
老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心,引 导我步入了音乐的殿堂,更以她人格的魅力引导我懂 得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首 悦耳动听的小提琴曲,更是震撼人心的心灵之声。
1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中, 心理和行动发生了哪些变化,为什么会有这些变化。 (1)我被老人诗一般的语言∕打动了↘。 我羞愧起来, 同时∕有了几分兴 奋。嘿↗,毕竟有人夸我了, 尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清 晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,
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国学诵读
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
(韩愈) 子曰:“由,诲女知之乎,知之为知之, 不知为不知,是知也。” (《论语》)
走进中华传统文化 “琴、棋、书、画”当中的“琴”,是我国历史 上最古老的弹拨乐器之一,现称“古琴”或“七弦 琴”。其中最著名的是齐桓公的“号钟”、楚庄王的 “绕梁”、司马相如的“绿绮”和蔡邕的“焦尾”。 这四张琴被人们誉为“四大名琴”。
只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑,总感
觉自己拉琴会打扰别人,给别人带来痛苦。
2.自从遇到老人后,“我”发生了哪些变化?
开始时,面对认为自己是个音乐“白痴”的父亲和
妹妹,“我”十分沮丧,不敢在家里练琴。接着“我”
到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,在她的鼓励 下,“我”找回了自信。原来坐着拉琴,后来站得很直 拉琴,而且心中充满了幸福和坚定。
11 唯一的听众
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。理解课文内容,从老教授的言
行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感 激之情。(重点) 2.体会“听众”的语言和神态背后的意义。(难点)
唯一的听众优秀课件人教版
羞愧
兴奋
自信
黑水县七一维古小学 执教者 邓嵘
目录
01
02
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
01
“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
02
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。
有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。("我"为什么会忘记她是一个聋子呢?) 在“我”的眼里,老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我,像深深的潭水······ (为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?) 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
03
也许我能用心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨?
我们一起来细细品味老人对我说的话。
不是聋子,她知道“我”拉得不好,又不想让“我”失去信心,以此来合理鼓励我。而“我”听了也很高兴。终于有人不说自己是音乐白痴,心中体会到了快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更有勇气。
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说?)
老人三次平静的望着我的眼礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业和学习的成功。 这也是同学们要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。
把课文中给你深刻的句子读一读, 并抄下来。
当我拉出像锯床腿一样的声音时, 当我有了几份信心,每天去练琴, 当我能熟悉地拉出许多曲子时,
兴奋
自信
黑水县七一维古小学 执教者 邓嵘
目录
01
02
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
01
“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
02
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。
有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。("我"为什么会忘记她是一个聋子呢?) 在“我”的眼里,老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我,像深深的潭水······ (为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?) 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
03
也许我能用心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨?
我们一起来细细品味老人对我说的话。
不是聋子,她知道“我”拉得不好,又不想让“我”失去信心,以此来合理鼓励我。而“我”听了也很高兴。终于有人不说自己是音乐白痴,心中体会到了快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更有勇气。
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说?)
老人三次平静的望着我的眼礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业和学习的成功。 这也是同学们要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。
把课文中给你深刻的句子读一读, 并抄下来。
当我拉出像锯床腿一样的声音时, 当我有了几份信心,每天去练琴, 当我能熟悉地拉出许多曲子时,
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说一说课文写了一件什么事?
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的
帮助下,由音乐方面的“白痴”,成长为能够在各
种场合演出的小提琴手的故事。
初读课文后,你感受到了什么? 我们从读中感受到了这位德高望重的老人 爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会到了作者 对这位老人的敬佩和感激之情。
1.一锤定音。(在下列加线字的正确读音后画“√”) 情不自禁(jīn 尽管(jǐn jìn)
组词:仪式
仪器
书写指导:左窄右宽,右 边撇捺舒展,点靠上。
造句:儿童节,我们学校 要举行隆重的入队仪式。
qiàn
歉
结构:左右 音序:Q 部分:欠 组词:歉意 道歉 造句:我们做错事就要及 时道歉。 书写指导:左宽右窄,左部笔 画紧凑,右边撇捺舒展。
liū
溜
结构:左右
音序:L
部分:氵
溜冰 书写指导:左窄右宽,氵 呈弧形排列。
“我”唯一的听众是一位“聋
子”,但就是这样一位特殊的听众
让我找回了自信,让我的琴技有了 飞跃,这是怎样一个故事呢?让我
们跟着作者,一起走近那位可亲可
敬的人吧。
11 唯一的听众
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.会写“悠、仪”等生字;正确读写“沮丧、抱歉、
介意、荒唐、声望”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容,从老教授的言 行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感 激之情。(重点)
辨析词语 庄重 凝重
相同点: 这两个词都有端庄、稳重的意思。
“庄重”强调端庄、不随便、很严肃,多形 不同点:
容人的言谈举止;“凝重”强调稳重、严谨, 多形容建筑物、造型、外表、声音等。 造 1. 在这样严肃的场合,言谈举止要庄重些。 句: 2.广播里传出凝重的乐曲。
边读边想,给课文分段,并说一说课 文写了一件什么事。
懊恼: 心里别扭、烦恼。 造句:我为没有夫妻路边跌倒的老奶奶而懊恼。 介意: 把不愉快的事记在心里,在意。文中是在意的意思。
造句:我丝毫不介意我们之间曾经发生过的不愉快。
和谐: 配合得适当和匀称。 造句:我们正在努力创建一个和谐的社区环境。
理解词语
洋溢: 充分流露出一种情绪或气氛。溢:充满而流出。 造句:春节临近,大街小巷到处都洋溢着节日的气氛。 难以置信: 难以让人相信。置信,相信。 造句:他的做法真的令人难以置信。 全力以赴: 把全部力量和精力都投入进去。
穿透;②暗地里告诉;③透彻;④显露;⑤达到充分的程度。请
为下列句中的“透”字选择解释。(填序号) (1)他的脸白里透红。( ④ )
(2)我摸透了他的脾气。( ③
(3)你给他透个信儿过去。( ②
)
)
(4)我浑身上下让雨水给浇透了。(
⑤ )
① )
(5)阳光透过树叶的缝隙照射到地面上。(
4.按要求写句子。 (1)老人说:“也许我会用心去感受这音乐。”(改成转
第一部分(第1自然段)事情的起因。写父亲和妹妹说
“我”在音乐方面是个白痴,使“我”不敢在家中练琴,决 定到林中练琴。 第二部分(第2-11自然段)事情的经过。写“我”的琴 技不断提高,而这一切都得益于老人给“我”的鼓励。
第三部分(第12自然段)事情的结果。写后来拉小提琴
成了“我”无法割舍的爱好,每次演奏时都会想起那位德高 望重的老人。
组词:溜走
造句:他悄悄地溜走了。
hēi
嘿
结构:上下 音序:H 部分:口 组词:嘿嘿一笑 造句:他嘿嘿一笑,转身 走了。 书写指导:左小右大,灬的四 点彼此呼应。
ɡē
割
结构:左右
音序:G 部分:刂 割舍 组词:割让
书写指导:左宽右窄,左边 造句:我无法割舍这份友情。 笔画紧凑,右边竖钩稍长。
理解词语
走近作者
落雪:本名郑振铎,笔名落雪。 我国现代杰出的爱国主义者和社会 活动家,又是著名作家、文学评论 家、文学史家、翻译家、艺术史家,
也是国内外闻名的收藏家。
重要作品:《家庭的故事》 《取火者的逮捕》《欧行日记》
《山中杂记》等。
点击 听朗读
听范读,边听边 思考核心问题。 同时认准字音, 理解词语意思。
述句)
老人说,也许她会用心去感受那音乐。 ____________________________________________ (2)我感谢我唯一的听众。 我能不感谢我唯一的听众吗? 改为反问句:________________________________ 改为双重否定句:____________________________ 我不能不感谢我唯一的听众。
说一说课文写了什么? 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚 无私的帮助下,由音乐方面的“白痴”,成 长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。
yōu
悠
结构:上下 音序:Y 部分:心 组词:悠扬 悠久 造句:我的祖国是一个历 史悠久的文明古国。 书写指导:卧钩圆润托住上部, 三点呼应。
yí
仪
结构:左右 音序:Y 部分:亻
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、
读通句子。
2.想一想:课文写了什么?
易读错字
仪式(yí
•
√ 抱歉(qiàn • √
yì)
பைடு நூலகம்
溜走(liū
• •
qiān )
割舍(gē
√
liù
niū)
guō)
√
多音字
兴
xīng(兴奋)
xìng(高兴)
舍
shě(不舍) shè(宿舍)
指名读课文,同学互评:字音 是否正确,句子是否通顺。
√
jìn)
似乎(sì
√ 铺平(pū pù) √
不可计数(shǔ
√
shì) shù)
√ 兴奋(xīng xìng) √
2.根据拼音写词语。
yōu yōu liū zǒu bào qiàn yí shì
悠 悠
gē shě
溜 走
xiū kuì
抱 歉
仪 式
割 舍
羞 愧
3.字典检索。
“透”字用音序查字法查大写字母________ ,用部首查字法 T 查________ 部。该字在字典里的解释有:①(液体、光线等)渗透; 辶
造句:消防队全体官兵正全力以赴救援遇险的游客。
理解词语
天方夜谭: 书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河, 讲一些不着 边际的话。 造句:“他会成功?这简直是天方夜谭。” 他鄙夷的说。 声望: 为众人所仰望的名声。
造句:老人家在村子里的声望很高。
荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。 造句:你怎么会有这种荒唐的想法呢?