小明的一天
《小明的一天》
认识整时和半时
武功县实验小学张静
（一）说课内容：
北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。（二）说教材
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。
（三）说目标：
针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：
1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。
2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。
3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（四）说重、难点：
重点—正确认读钟面上的整时和半时。
难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间（五）教、学具准备：
教具—课件、钟面图
学具—每个学生准备一个小时钟。
二、说教法、学法
针对一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强、容易疲劳，注意力容易分散这些特点，本节课我主要采用了创设情境、观察发现、合作交流等方法来进行教学，让学生通过观察、合作交流发现整时、半时的特点。整个教学过程中以学生为主体，尊重学生个体，鼓励学生多动手、多动脑、多动口，积极参加学习。同时，在整个教学过程中，学生通过画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极地动眼、动耳、动脑、动口，各种感官参与知识的形成，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
三、说教学设计
本节课我安排了四个教学环节：
（一）创设情境，激趣导入。
（二）自主参与，探索新知。
（三）应用新知，解决问题。
（四）总结评价，拓展延伸。
教学环节教学过程设计意图
（一）
创设情境
激趣导入 1.课件出示谜语
2.学生猜谜（钟表）
3.说说钟表的作用通过猜谜活动引出课题，目的在于激发学生的学习兴趣，为学习新知创设良好的情景。
（二）
自主参与探索新知 1.初步认识钟面
（1）画一画钟面
（2）小组观察讨论交流：说说发现了什么
（3）课件演示：时针和分针自我介绍
（4）让学生跟着电脑数钟面上的12个数字
2.学习整时和半时的认、读
（1）出示3时、8时、12时的钟面。
让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向12 。
引导总结：当分针指向12，时针指向几就是几时整。
（2）再出示3时半、7时半、10时半的钟面。
先让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向6 。
再让学生拿出小时钟，依次拨出3时半、7时半、10时半。
引导总结：当分针指向6，时针转过几就是几时半。
（3）数学游戏:钟表王国
（4）操作活动：你说我拨。
（5）课件展示电子表，认认电子表上的时刻，说说在哪里见过这种钟
（6）把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。
让学生把已有的知识经验再现出来，为探索新知做准备。
因为学生的思维是凌乱无序的，不容易将知识转为内化，所以把钟表童趣化来吸引孩子，这比教师直接给予答案更能使学生记忆深刻。
让学生跟着数，使学生对钟面上数字分布的顺序印象更加深刻。
让学生通过观察、比较、讨论交流等形式，自主探索，获得新知。
学生对半时的认识相对较难，为此我先让学生观察半时的钟面图，得出分针指向6的特点，再让他们动手拨一拨时钟，让学生体会时针转过几就是几时半，通过这两个步骤让学生掌握半时的认识。
不仅使学生巩固了知识，又调动了学生的积极性，使课堂气氛十分活跃。自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的回忆大门，使学生从生活中找出答案。
及时练习，使学生学以致用，
促使知识内化。
（三）应用新知解决问题 1.课件展示：聪明屋（小明的一天），让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。
评一评:小明的安排合理吗
2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。
3.游戏：找朋友。把钟面图和相应时间的两种写法卡片发给学生，让时间相同的
同学握手做个好朋友。
4.想一想：有同学说他9时正在上课，也有同学说他9时正在睡觉。这是怎么回事呢？小组讨论，交流汇报。
小结：原来一天之中，上午有个9时，晚上有个9时这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。结合小明的一天活动，引导学生要合理安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。
创造自由的空间给学生，让学生在这里自由地创造数学，体现了对学生的尊重。以游戏的形式进行练习，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在获得良好的情感体验的同时，又进一步巩固了知识。又将课堂气氛推向了一个高潮。
提醒学生在讲述时间时要说得清楚、具体，以免发生误会。
（四）总结评价
拓展延伸 1.这节课你学会了什么？
2.作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、说板书设计
本课的板书简洁、明了，直观地把钟面、几时、几时半呈现在学生面前，有利于学生通过观察发现几时、几时半钟面上时针与分针的规律。
附：板书