五年级品德与社会下册 我国的国宝 1教学反思 人教新课标版
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教案新人教版
核心素养目标
3.国宝的保护意义在于弘扬民族精神、维护国家文化安全。国宝的传承方式包括教育普及、文化活动、媒体宣传等。
4.欣赏国宝可以从历史、艺术、科学等多角度进行，提高审美能力和文化素养。
5.我对国宝的认识和感悟是：国宝是中华民族的文化瑰宝，是我们民族的骄傲。在生活中，我们应该传承和保护国宝，让更多人了解和热爱中华文化。具体措施有：参加博物馆展览、学习相关知识、参加保护国宝的志愿活动等。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了国宝的概念、种类和特点，了解了国宝的历史价值和艺术价值。
2.我们通过案例分析，深入了解了国宝的保护意义和传承方式，增强了民族自豪感。
3.我们还学习了如何欣赏国宝，提高了审美能力和文化素养。
当堂检测：
1.请简述国宝的定义和特点。
2.请举例说明国宝的历史价值和艺术价值。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对国宝的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是国宝吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于国宝的图片或视频片段，让学生初步感受国宝的魅力或特点。
简短介绍国宝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.国宝基础知识讲解（10分钟）
3.案例分析法：通过分析具体的国宝案例，让学生深入理解国宝背后的文化内涵和保护意义。例如，可以选择一些具体的国宝案例，让学生分析国宝的特点和保护方法。
人教新课标五年级品德与社会下册教案我国的国宝1.doc
! 1（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课我国的国宝一、教学目标：1.情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2.能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3.知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
三、教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
四、教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
五、课时安排：本主题第三课时六、教学过程：1 .导入：（出示中国世界文化遗产分布图）师：同学们，你们看这是一张什么图？（学生回答）师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产？（学生活动）师：除此以外你们还知道哪些？（学生畅所欲言）师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗？师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2.新授：（播放课件——中国的古遗迹）师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受？（学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪）师总结：是啊，这些古遗迹犹如一•颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了古遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》教案新人教版
-大熊猫：国家保护动物、世界自然遗产、国际一级保护动物
-故宫：中国古代宫殿建筑之精华、世界文化遗产
-保护国宝的意义：维护生物多样性和生态平衡、保护地球环境
-保护国宝的责任：人人有责，从我做起
3.板书结构：
-标题：位于板书顶部，突出课程主题
-内容：分四部分，每部分占据一行，条理清晰
-总结：位于板书底部，概括保护国宝的意义和责任
2.设计实践活动，如模拟保护国宝的情景，引导学生亲身体验和参与，增强他们的实践能力和创新精神。通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通交流技巧。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享学习心得；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践活动。
5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、教学内容、互动环节、总结环节等，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务，提高学生的学习效果和能力。
例题3：请问下列哪个不是我国的国宝？
A.大熊猫B.故宫C.长城D.泰山
答案：D.泰山
解析：此题考查学生对国宝范围的掌握，通过回答此类题目，学生能够明确国宝的概念。
例题4：大熊猫被誉为什么？
A.中国国宝B.世界自然遗产C.国际一级保护动物D.全部选项
答案：D.全部选项
解析：此题考查学生对大熊猫荣誉的了解，通过回答此类题目，学生能够加强对国宝的保护意义的认识。
人教版品德与社会五年级年级下册《我们的国粹》教案教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册〔我们的国粹〕教案、教学反思〔我们的国粹〕教案一、教材背景、内容分析：〔我们的国粹〕是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个根本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与开展，理解“民族的就是世界的〞这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、教学目标：本课分三项内容，一是京剧，二是书画艺术，三是奇异的中医，课堂，我们要引导学生通过多种形式的参与和感受，在活动中感受中华文化的博大精深，源远流长。
第—局部，京剧我设计了如下教学目标：1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生搜集、整理信息以及表达信息的能力。
2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个根本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情及民族自豪感。
三、教学重难点：重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个根本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感想到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
四、教学打算：1.安排学生搜集京剧相关资料信息。
2.搜集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。
五、教学过程：〔一〕激趣导入，说说国粹1、课前播放京剧〔红灯记〕选段〔都有一颗红亮的心〕设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？〔京剧〕通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？依据学生答复教师引入课题：我们的国粹4、你都了解哪些中国的国粹了解什么是“国粹〞京剧为什么被称为是我们的国粹。
看书中的小资料和自己搜集到的相关资料寻找答案。
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_0
人教版五年级品德与社会下册第三单元《我国的国宝》教案【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
【教学准备】多媒体课件有关中国世界文化遗产资料【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、激情导入，了解国宝1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。
正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。
同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。
(板书：世界文化遗产)2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。
可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。
（出示课件，中国的名胜古迹）②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。
它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案三篇
【导语】同学们，⼈们把长期创造形成的，并有⼀定历史性的积淀物，⽤⽂化两个字代替，称之为民族⽂化。
咱们中国的民族⽂化在世界上是独具魅⼒的，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 情感、态度与价值观：感受中国古代⽂明的辉煌，体会中华⽂化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学⽣对中国历史的兴趣和探究*，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
能⼒：使学⽣学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富⽂化遗产的价值。
知识：对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的⽂明是失⽽不能复得的。
学情分析 从学⽣的⼼理特点与认知程度来看，⼩学五年级的学⽣社会意识正在逐步形成，对社会历史有了⼀个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，⽂化积淀的丰厚，有了探寻祖国⽂化遗迹的愿望；这个阶段的孩⼦喜欢探查未知事物，对于古遗迹和⽂物这类透着神秘⽓息的东西充满了好奇，很符合他们的⼼理需求；⽽且游历四⽅是这个阶段孩⼦的普遍梦想，这个话题给了他们出去⾛⾛、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学⽣的社会环境与⽣活基础来看，农村是⼀个⾃然环境普遍较好，部分区域保留有历史⽂化遗迹、具备先天优势的地⽅。
农村学⽣可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚⾄⽂物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学⽣了解其它⽂化遗产的机会少之⼜少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史⽂化遗产的地⽅，农村学⽣更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会⽐较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学⽣对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学⽣知道古代遗迹的价值，知道古代⽂明是失⽽不能复得的，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
针对学⽣实际，要想突破重难点，让学⽣有所感悟，教师应⾸先了解学⽣对这个话题的兴趣程度，对世界⽂化遗产的认识程度，⽣活中与之相关资源的丰富程度。
人教版小学品德五年级下册《我国的国宝 》word教案 (2)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝；
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。
北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等……
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业
社会小调查。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第三单元第2课我国的国宝
新人教版五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课《我国的国宝》情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
【教学重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
【教学难点】如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
【教学准备】教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：三课时？教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
第二课时：新授(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
人教新课标五年级下册品德与社会教案我国的国宝1教学设计
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝；
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。
北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等......
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为"世界八大奇迹"
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展"小小辨论会"对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业
社会小调查。
人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝 》word教案 (2)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝；
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。
北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等……
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业
社会小调查。
人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝 》教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课我国的国宝一、教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
三、教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
四、教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
五、课时安排：本主题第三课时六、教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：(播放课件──中国的古遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝第1课时教学设计新人教版
《我国的国宝》教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。
人教版小学品德五年级下册《我国的国宝 》word教案 (3)
人教新课标五年级下册品德与社会教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝
教学目标:
知道我国的国宝,及中国的世界文化遗产,名胜古迹,了解古遗迹中的许多故事,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
通过本节课的教学,增强他们的爱国热情。
教具准备: 教学挂图
课时安排:一课时
教学过程:
一、谈话导入
在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
1.出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方。
北京:长城,天坛,故宫,颐和园
陕西:秦始皇陵
甘肃:敦煌莫高窟
西藏:布达拉宫
山东:曲埠孔庙,孔林,孔府
江苏:苏州古典园林
等等……
2.探索古造迹
万里长城:全长约六千多千米,修建时间最长工程量最大,是中华民族象征和骄傲.
秦兵马俑:世界最大地下军事博物馆,被誉为“世界八大奇迹”
3.了解过去的故事
通过看图,了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨
故事告诉我们什么
4.课堂小结
你对我们国家有哪些了解，本节课有哪些收获
5.文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹,谈谈自己的看法“
三、布置作业社会小调查。
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人教新课标五年级品德与社会下册教学反思
第三单元第二课我国的国宝
《中国的世界文化遗产》是五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中第二主题《我国的国宝》的第一课时。
上完这节课，我的思绪纷乱，反思如下。
1．教师在创设情境时，应考虑到联系学生的生活实际。
本课在导入时，我选用的是谈话为切入点，创设情境实施教学的。
当初，我想学生有过旅游的经历应该没问题，于是上课我提问：“你们都喜欢旅游吗？”学生很兴奋的回答：“喜欢”接着我又问：“你都去过哪些名胜古迹？”没想到，问题到这里就出现了尴尬场面，一个班就几个学生举手，原来他们大多数来自农村极少出去玩，根本没去过什么地方。
但我恰恰忽略了学生的现实生活经验。
所以，现在想想我应改问：“你去过或向往去哪些名胜古迹？来创设情境，激发学生情感导入本课。
2．教学时，应考虑学生已掌握的实际能力水平。
在地图上确认古遗迹位置时出现很多错误。
原因是学生只顾搜集遗迹了，而忽略了它所在的位置，同时他们对各个城市所处位置并不熟悉，本身识图能力较差，所在确认时出现困难。
如果在课前我就把这样的地图画出来，挂在墙上，让学生课下准备的时候就能初步寻找到古遗迹的位置，这样上课的时候会顺利达到目的。
3．课前要充分做好课堂中的预设
要想讲好课对于学生课堂预设要充分，否则出现的意想不到的问题，如果处理不好会影响课堂教学。
所以对自己所设计的每个大环节中，学生在方方面面可能出现的情况都要做好预设，做到知己知彼，以保证课堂教学的顺利进行。
教学有法但无定法，对于五年级的品社教学我想各位教师一定会有自己独到的见解。