开展小学班级文化建设之我见

开展小学班级文化建设之我见

摘要：在全面实施新课程的背景下，如何营造符合新课程理念的班级生态，营

造良好的学习环境，学习机制，形成爱学、乐学的氛围，并让师生成为这种氛围

的主体者、建设者，成为这种氛围的提高者、受益者，成了摆在我们面前并迫切

需要解决的一个重要课题。班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着

不可估量的作用，它应成为校园文化建设的重要组成部分。

关键词：班级文化新课程教育

所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理

活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活

动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。如何开展班级文化建设呢？结合自己多年的班主任

工作，我粗浅地谈谈自己的看法：

一、美化班级文化的外层文化——班级物质文化

1.设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，就要充分发挥班级四周墙饰

的作用，让墙壁说话。我会利用晨会、班会的时间专门组织了“我为班级布置献一计”讨论会，同学们纷纷出谋划策，大家忙得不亦乐乎。经过大家商议，决定墙饰的布置包括几个方面的内容：有我们班级的“全家福”，这是我们班级全体同学的

合照，还有同学们的生活照，大家轮换着把自己的精彩瞬间与人分享；“小荷尖尖” 栏目中，主要展示同学们美丽的画儿和工整漂亮的作业；“搜集园”中有古诗、名

言警句、科普知识……常常更新。“我服务，我快乐”是卫生值日登记表，哪个组把

教室打扫得干净，就可以得到一朵鲜艳的红花；“光荣榜”不必多介绍，自然是贴

奖状的地方！这使教室四壁生辉，更重要的是古诗、名言警句对学生的心灵产生

陶冶作用，奖状、锦旗是一种荣誉，学生经常注目，会产生强烈的班级荣誉感，

增强班集体的责任感。

2.建好图书角。引导和鼓励每一个小学生把自己最喜爱看的书和杂志贡献出来，与他人交流和分享，既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主

义教育的有效途径。如我班开展了争做图书角的“主持人”，争做图书角的“热心读者”活动；每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话；这些举措，充分调动学生的读书积极性，使图书角发

挥其应有的“文化源”作用。

3.办好黑板报。墙报的设计做到不流于形式，墙报的内容从各个学科的学习

到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩,学生时时处于文化与知识的

熏陶之中，教育效果自然提高。更主要的是，在设计的过程中，让学生做真正的

设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一

个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣。每期出黑板报时，我都

能看到学生那份认真，那份分工合作的精神。在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感，优化了班级育人环境，推动

了班级文化建设。

4.绿化和生态角。在教室的一角放置几盆绿色植物能够调节教室的气氛。绿

色还能给人的视觉以抚慰，使人宁静，让人消除身心乃至视觉的疲劳。可以在教

室的窗台、卫生角放置吊兰、文竹等绿色植物，使教室生机盎然。为营造这种绿

化美，可让学生负责定期浇水和更换盆景，不仅使教室做到常绿常新，还培养了

学生的现代生态道德意识。为推进“绿色学校”创建行动，动员和组织全体学生参

与绿化校园、美化环境，营造人人参与绿化的良好氛围。

5.卫生角。干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师

生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；在卫生角中贴上了“保持教室卫生，从小事做起”的标语，促使同学们形成养成良好的卫生习惯的意识。同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于卫生角，并定期根据季节更换，使每

位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。由于我长期注

重班级物质文化建设，美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风。

二、开发班级文化的中层文化——班级制度文化

1.抓好制度的实施。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被

班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生

加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使

制度得到认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

2.主任放权，学生自主管理。在班主任工作中，我改变传统的封闭型班级管

理体制，适当下放权力，让学生“练习”，建立开放、民主、有学生参与的班级管

理体制。班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、

推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位，

健全“队干部”、“班干部”机构的同时，设有“值日小标兵”、“卫生小天使”、“教室

小保安”、“图书管理员”、“课间常规督导员”、“学习小导师”等班级管理岗位，创

设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，把我对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变“别人要我干”为“我必须这样做”。

三、强化班级文化的内层文化——班级精神文化

1.平等融洽的师生关系。新课程理念下班级中的教师与学生不应只是简单生

硬的教与学的关系，而应是充满师生平等、互相信任、互相尊重、互为依赖融洽

的师生关系。教师要尊重每个学生的人格、个性、自尊心，用“平视的眼光”对待

每位学生，用理解和宽容、欣赏和赞许的心态创设一种宽松、和谐的氛围，以平等、民主、和谐的师生关系来开启学生的心灵。有不足，敢于向学生承认错误；

有求助，敢于向学生说谢谢；有隐私，敢于为学生保密……我以一种平和的态度对待学生，以学生建立平等融洽的师生关系，这样，学生不仅能按我的要求去做，

而且心服口服。实践证明，教师把自己融入孩子当中，同孩子们一起谈学习、谈

生活，能倾听到学生的内心情感，感知到学生的内心世界，老师的关心、呵护，

让学生的心灵得到寄托，情感得到倾诉，因而学生在学习和生活中说真话、掏真劲，能自觉、积极、主动地把事情做好。

2.团结友爱的生生关系。团结友爱的生生关系是良好课堂氛围的重要因素。

我在班里开展“一帮一”的活动，开导优等生做后进生的好朋友，让优等生与学困

生组成“对子”，利用课余时间进行辅导，有利于充分发挥集体力量，形成团结互

助的班级氛围，使知识私有、保守学习秘密等不良风气被团结向上、友爱互助的

新型同学关系所取代。我还立足学生实际，组织学生欣赏一些具有教育意义的知

名影片：《淘气包——马小跳》、《蓝猫淘气三千问》等，让同学们通过影片认

识到团结友爱的重要性，使团结友爱成为自觉的行为。结合学科每周开辟的“班级活动日”，开展各种主题活动。如“友谊地久天长”、“共同创造美好明天”、“夸夸

我们班”等，既丰富了学生的班级生活内容，又强化了团结友爱的情感体验。