六年级下册语文教案-作文指导：如何突出中心 部编版
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握突出文章中心的写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容1. 文章中心的概念及其重要性。
2. 突出文章中心的常用技巧。
3. 实际操作练习及修改建议。
三、教学过程1. 引入：通过分析一些优秀文章，引导学生关注文章中心，并思考如何突出文章中心。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念及其重要性，介绍突出文章中心的常用技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
3. 实践：让学生进行实际操作练习，尝试运用所学的技巧突出文章中心。
4. 反馈与修改：让学生互相评价并进行修改，教师给予指导和建议。
四、教学评价1. 学生能理解文章中心的概念及其重要性。
2. 学生能运用所学的技巧突出文章中心。
3. 学生的写作条理性和逻辑性有明显提高。
五、教学资源1. 优秀文章样本。
2. 写作技巧指导资料。
3. 练习纸张和笔。
教学计划：第一周：引入和讲解文章中心的概念及其重要性。
第二周：讲解突出文章中心的常用技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
第三周：进行实际操作练习，尝试运用所学的技巧突出文章中心。
第四周：进行互相评价和修改，教师给予指导和建议。
第五周：总结和复习所学内容，进行写作测试。
六、教学活动1. 案例分析：分析一些经典文章，指出文章中心并解释为何这个中心能够成功地吸引读者。
2. 小组讨论：让学生分组，每组挑选一篇文章，分析并讨论该文章是如何突出中心的。
3. 角色扮演：让学生扮演编辑的角色，对给出的文章进行修改，以更好地突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中心的相关理论知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生理解如何突出文章中心。
3. 实践操作法：让学生动手实践，提高写作技能。
八、教学难点1. 理解并运用过渡句来突出文章中心。
2. 在写作过程中，如何不断地回到中心主题，保持文章的一致性。
九、教学准备1. 准备相关的文章案例，用于分析和讨论。
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使他们在写作中能够更好地表达自己的思想和观点。
二、教学内容1. 写作中心的重要性2. 突出中心的方法和技巧3. 实例分析与讨论4. 实践练习5. 总结和反馈三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作中心的重要性和突出中心的方法和技巧。
2. 案例分析法：通过分析范文，引导学生理解和掌握突出中心的方法和技巧。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作和交流能力。
4. 实践操作法：学生进行实际写作练习，提高写作能力。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：通过展示和评价学生的写作成果，了解他们掌握突出中心方法和技巧的程度。
2. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行总结和评价，促进自我提高。
六、教学资源1. 教材：写作技巧指导书籍2. 范文书：不同类型和风格的范文3. 写作工具：电脑、纸张、笔等4. 教学媒体：投影仪、PPT等七、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何突出中心思想。
2. 写作练习：以生活中的人、事、物为素材，编写突出中心思想的短文。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考在写作中为什么需要突出中心思想。
2. 讲解：教师详细讲解如何在生活中发现素材，如何通过观察、思考，将素材融入到写作中，并突出中心思想。
3. 示范：教师以一篇范文为例，分析其如何突出中心思想，让学生直观地理解写作技巧。
4. 练习：教师布置写作任务，要求学生以生活中的人、事、物为素材，编写突出中心思想的短文。
5. 讲评：教师选取部分学生的作品进行讲评，分析其写作的优点和不足，引导学生互相学习、改进。
四、教学评价：1. 学生完成写作任务的情况。
2. 学生对写作技巧的掌握程度。
3. 学生在讲评过程中的参与度和学习态度。
五、教学资源：1. 教师示范文。
2. 学生写作样本。
3. 写作素材库。
六、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
2. 引导学生通过练习，逐步掌握突出中心思想的写作技巧。
3. 教师在讲评过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的写作自信。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧、分析范文。
2. 实践法：学生动手写作、练习。
3. 互动法：学生之间互相评改、交流心得。
九、教学难点：1. 如何发现生活中的写作素材。
2. 如何将素材融入到写作中，并突出中心思想。
十、教学准备：1. 教师准备范文、素材库。
2. 学生准备写作工具、素材积累本。
六、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享他们在写作中如何突出中心思想的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提高他们的写作能力和信心。
3. 开展写作小组，让学生相互评改、讨论，共同提高写作水平。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 写作技巧：如何提炼和表达中心思想。
2. 实例分析：优秀作文中的中心突出技巧。
3. 练习与指导：学生写作实践及教师点评。
三、教学过程1. 引导：通过问题引发学生对中心思想的思考。
2. 讲解：讲解如何突出中心思想的方法和技巧。
3. 示范：以优秀作文为例，分析中心突出的技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
四、教学评价1. 学生写作能力的提升。
2. 学生对中心思想的理解和表达能力。
3. 学生写作兴趣的提高。
五、教学资源1. 优秀作文素材库。
2. 写作指导书籍。
3. 网络写作资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是中心思想，以及为什么要在写作中突出中心思想。
2. 讲解：讲解如何提炼和表达中心思想的方法和技巧。
3. 示范：分析优秀作文中的中心突出技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
八、课后作业2. 练习写作，尝试在作文中突出中心思想。
九、教学拓展1. 组织写作比赛，让学生运用所学技巧进行创作。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验。
十、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对中心突出技巧的掌握程度，以及他们在写作过程中的问题，不断调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将中心思想融入作文中。
2. 课堂分享：每组选取一名代表分享讨论成果。
七、教学实践1. 作文练习：学生根据所学方法，完成一篇以“突出中心”为主题的作文。
2. 互评互改：学生相互交换作文，进行评价和修改。
八、教学评价1. 学生作文中中心思想的突出程度。
写作 如何突出中心(名师教案)
写作如何突出中心【核心素养】◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
（难点）◎思维能力：认识中心对于一篇文章的重要性。
学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
（重点）◎审美创造：在写作中运用语言文字表现美。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
【教学过程】一、导入新课课件出示：1.故事导入古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材《写作如何突出中心》的知识短文，针对下面的问题，勾画出重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（教师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心及其对文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、明确中心1.回顾课文，体会方法中心为文章之主脑、灵魂、统帅。
古语道：“意在笔先。
”也就是说在写作之前，我们就要确定文章的中心。
根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内容和概括的角度分别是什么。
《春》本文以优美的语言细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写了春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
《秋天的怀念》本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
写作《如何突出中心》的教案
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。
十二、教学反思：
1. 反思教学内容的选择和讲解方式，确保学生能够理解和掌握文章中心的概念和突出方法。
2. 考虑教学活动的设计和实施，确保学生有足够的实践机会和指导，提高他们的写作能力。
3. 提供具体的写作技巧和策略，帮助学生提高突出文章中心的能力。
4. 设计实际操作练习，让学生在实践中应用所学知识和技巧。
5. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
七、教学步骤：
1. 引入：通过提问方式引导学生思考文章中心的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念，让学生明白一篇文章的核心思想或观点。
五、教学资源：
1. 教学PPT：包含文章中心的概念、方法、技巧等内容。
2. 范文：用于示范如何突出文章中心。
3. 练习材料：提供给学生进行实际操作练习。
4. 评价标准：用于对学生的练习进行评价。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考文章中心的重要性。
2. 通过实例分析和讨论，让学生深入理解如何突出文章中心。
3. 思考教学评估的方法和效果，确保能够准确地了解学生的学习情况和进步。
4. 根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略和方法。
十三、教学资源拓展：
1. 提供相关的阅读材料，如文章中心突出的优秀范文、相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 推荐学生参加写作相关的线上课程和教程，帮助他们深入了解和提高写作技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，让他们有机会展示和提升自己的写作能力。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生理解作文中突出中心的重要性，并掌握基本的方法和技巧。
1.2 教学内容作文的含义和作用突出中心作文的意义课程安排和教学方法1.3 教学活动讲解作文的含义和作用讨论突出中心作文的意义介绍课程安排和教学方法第二章：如何确定作文的中心2.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何确定作文的中心思想。
2.2 教学内容作文中心思想的定义和作用确定中心思想的步骤和方法2.3 教学活动讲解作文中心思想的定义和作用引导学生思考并确定作文的中心思想练习确定中心思想第三章：如何围绕中心组织材料3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何围绕中心组织作文材料。
3.2 教学内容围绕中心组织材料的步骤和方法如何选择和组织相关材料3.3 教学活动讲解围绕中心组织材料的步骤和方法练习选择和组织相关材料讨论如何使材料更加有力地支持中心思想第四章：如何突出中心主题4.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何突出作文的中心主题。
4.2 教学内容突出中心主题的方法和技巧如何使用修辞手法和语言表达来强调中心思想4.3 教学活动讲解突出中心主题的方法和技巧练习使用修辞手法和语言表达来强调中心思想讨论如何使作文的结尾更加有力和引人深思5.1 课程目标5.2 教学内容展望如何更好地运用突出中心的方法和技巧5.3 教学活动教师进行点评和补充讨论如何更好地运用突出中心的方法和技巧第六章：如何通过开头段落突出中心6.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过开头段落突出作文的中心。
6.2 教学内容开头段落的作用突出中心的开头段落写作技巧6.3 教学活动讲解开头段落的作用引导学生思考并编写突出中心的开头段落练习编写开头段落第七章：如何通过主体段落突出中心7.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过主体段落突出作文的中心。
7.2 教学内容主体段落的作用突出中心的主体段落写作技巧7.3 教学活动讲解主体段落的作用引导学生思考并编写突出中心的主体段落练习编写主体段落第八章：如何通过结尾段落突出中心8.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过结尾段落突出作文的中心。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解突出中心在写作中的重要性，并激发他们对学习如何突出中心的兴趣。
1.2 教学内容：介绍突出中心的基本概念和作用，以及本教程的学习目标和安排。
1.3 教学方法：讲授法，案例分析法，互动讨论法。
第二章：理解中心思想2.1 教学目标：让学生能够准确地理解文章的中心思想，并能够用简洁的语言表达出来。
2.2 教学内容：讲解如何通过阅读和思考来理解文章的中心思想，提供一些实用的方法和技巧。
2.3 教学方法：案例分析法，讨论法，实践练习法。
第三章：选择和组织材料3.1 教学目标：让学生能够根据中心思想选择合适的材料，并合理地组织材料来支持中心思想。
3.2 教学内容：讲解如何选择和组织材料，包括对材料的评估和筛选，以及如何合理安排材料的顺序和结构。
3.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第四章：使用恰当的写作手法4.1 教学目标：让学生能够运用各种写作手法来突出中心思想，增强文章的表现力。
4.2 教学内容：介绍一些常用的写作手法，如对比、排比、夸张等，并讲解如何运用这些手法来突出中心思想。
4.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第五章：修改和润色5.1 教学目标：让学生能够通过修改和润色，使文章更加突出中心思想，更加完美。
5.2 教学内容：讲解如何进行修改和润色，包括对文章的整体调整和局部的修改，以及对语言的修饰和优化。
5.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第六章：案例分析6.1 教学目标：让学生通过分析具体的文章案例，理解如何突出中心思想的实践方法。
6.2 教学内容：提供几个不同类型文章的案例，分析其如何有效地突出中心思想。
6.3 教学方法：案例分析法，讨论法，实践练习法。
第七章：小组讨论与写作练习7.1 教学目标：通过小组讨论和写作练习，提高学生合作学习和实际写作的能力。
7.2 教学内容：分组进行讨论和写作练习，让学生在实践中学习和应用突出中心的方法。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生运用突出中心思想的手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文章结构的认识，使文章更加有逻辑性和吸引力。
二、教学内容：1. 中心思想的定义和重要性2. 突出中心思想的方法和技巧3. 实际操作练习三、教学过程：1. 导入：通过讲解一篇优秀的文章，引导学生关注文章的中心思想，并讨论如何突出中心思想。
2. 讲解：讲解中心思想的定义和重要性，介绍突出中心思想的方法和技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
3. 练习：让学生分组练习，每组选择一个题目，尝试运用突出中心思想的方法和技巧进行写作。
4. 展示和评价：每组展示自己的作品，其他组对其进行评价，提供改进意见。
四、教学评价：1. 学生对中心思想的理解和运用能力的评价。
2. 学生对文章结构和逻辑性的掌握程度的评价。
3. 学生写作能力的提高程度评价。
五、教学资源：1. 优秀文章示例：用于导入和分析中心思想。
2. 写作练习题目：用于学生实际操作练习。
3. 评价表：用于评价学生的写作成果。
六、教学活动：1. 让学生回顾上节课所学的突出中心思想的方法和技巧。
2. 学生自主选择一个题目，运用所学方法和技巧进行写作练习。
七、教学步骤：1. 学生进行自主写作，尝试突出文章的中心思想。
2. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和提供改进意见。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，指出突出的优点和需要改进的地方。
八、教学反馈：1. 学生对自己的写作成果进行自我评价，反思是否成功突出中心思想。
2. 学生接受同伴和教师的反馈意见，进行作品的修改和完善。
九、拓展活动：1. 学生可以选择一个感兴趣的题目，运用突出中心思想的方法和技巧进行写作。
2. 学生可以尝试运用不同的写作风格和表达方式，丰富文章的表现力。
十、教学总结：1. 教师引导学生总结本节课所学的突出中心思想的方法和技巧。
2. 学生分享在写作过程中遇到的困难和解决方法，以及收获和体会。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标1. 让学生理解作文中“突出中心”的重要性。
2. 培养学生识别和提炼作文中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧来突出作文的中心。
4. 提高学生的作文表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 作文中心思想的定义和重要性。
2. 提炼中心思想的方法。
3. 突出中心的方法技巧。
4. 写作实践与修改。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
5. 修改：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
四、教学评价1. 学生能够理解作文中突出中心的重要性。
2. 学生能够独立提炼作文中心思想。
3. 学生能够运用各种写作技巧突出作文中心。
五、教学资源1. 实例：提供一些优秀作文实例，供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导：提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的作文，讨论其中心思想的突出之处。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个作文题目，共同提炼中心思想并设计突出中心的写作策略。
3. 个人写作：学生根据自己感兴趣的题目，尝试写一篇作文，注意突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文中心思想的定义和重要性，提炼中心思想的方法，突出中心的方法技巧。
2. 示范法：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
4. 互动法：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案教学目标：1. 理解并掌握突出文章中心的重要性。
2. 学习并运用各种方法来突出文章的中心。
3. 提高写作技巧，使文章更具吸引力和说服力。
教学内容：1. 引言：介绍突出文章中心的重要性。
2. 什么是文章的中心？3. 为什么要突出文章中心？4. 方法一：明确主题句5. 方法二：使用关键词和短语教学步骤：一、引言（5分钟）1. 向学生介绍突出文章中心的重要性。
2. 解释文章中心是文章的核心思想，是整篇文章的指导思想。
二、什么是文章的中心？（10分钟）1. 引导学生理解文章中心的概念。
2. 举例说明文章中心的含义。
三、为什么要突出文章中心？（10分钟）1. 解释突出文章中心的意义。
2. 强调突出文章中心对于提高文章质量和吸引读者的重要性。
四、方法一：明确主题句（15分钟）1. 介绍主题句的概念和作用。
2. 引导学生学会写主题句。
3. 练习写主题句，并提供反馈。
五、方法二：使用关键词和短语（15分钟）1. 介绍关键词和短语在突出文章中心中的作用。
2. 引导学生学会使用关键词和短语。
3. 练习使用关键词和短语，并提供反馈。
教学评估：1. 观察学生在写作过程中是否能够明确文章中心。
2. 评估学生使用主题句和关键词短语的有效性。
3. 提供反馈，帮助学生进一步提高写作技巧。
教学资源：1. 教学PPT或黑板。
2. 写作样本和例子。
3. 反馈表格。
教学延伸：1. 进一步学习其他突出文章中心的方法。
2. 练习写作，运用所学的技巧。
3. 参加写作工作坊或小组讨论，互相学习和分享经验。
1. 请根据实际情况调整教学时间和步骤。
2. 根据学生的水平和需求，可以适当增加或减少教学内容。
3. 鼓励学生在写作过程中积极提问和参与讨论。
六、方法三：通过开头段落吸引读者（15分钟）1. 强调开头段落对于吸引读者和突出文章中心的重要性。
2. 引导学生学习各种开头段落的方法。
3. 练习写开头段落，并提供反馈。
七、方法四：使用过渡句和连接词（15分钟）1. 介绍过渡句和连接词在文章中的作用。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容：1. 什么是文章的中心思想。
2. 突出中心的重要性。
3. 突出中心的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出中心的方法和技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧，创作出具有鲜明中心思想的作文。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握突出中心的方法和技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心思想，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
4. 练习：让学生运用所学方法和技巧，进行实际操作，创作出具有鲜明中心思想的作文。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调突出中心的方法和技巧在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续练习，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估他们是否能够有效地运用所学的方法和技巧突出文章中心。
2. 对学生的作文进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，以促进他们的写作进步。
七、扩展活动：1. 组织一个作文展示活动，让学生们互相分享自己的作品，并讨论彼此作文中的中心突出技巧。
2. 邀请语文老师或者写作教练进行点评，为学生提供更多专业的学习建议。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否有更好地讲解和引导学生理解突出中心的方法。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，确保教学内容能够更好地满足学生的学习需求。
九、家庭作业：1. 让学生继续练习写作，尝试运用不同的方法和技巧突出文章的中心。
写作如何突出中心教案
写作如何突出中心教案精彩开篇词有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。
灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。
同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
研究目标1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的方法。
教学过程一、文题展示书包是我们每个人必备的研究用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。
二、写作导航要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：1.一锤定音的开头。
即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。
2.一线穿珠的结构。
即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
如《我的老师》。
3.一波三折的情节。
常言道：“文似看山不喜平。
”在有一个中心变乱的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。
4.一字传神的细节。
人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花斗丽，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情形。
5.一语反复的扣题。
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
6.一箭双雕的收尾。
即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。
三、例文引路我的书包我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精巧、漂亮。
书包的外表是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副的太阳镜，胸前高高地飘荡着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
XXX老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我夸耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
《如何突出中心(第二课时)》教案
《如何突出中心（第二课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~2题。
我们跟随鲁迅先生来到冬天人迹罕至的百草园,感受寒冷天气里的童趣;跟随刘湛秋走进雨的世界,感受秋雨的静谧;跟随莫怀戚解决散步时的分(),感受家庭的温馨;跟随海伦·凯勒认识了莎莉文老师,是莎莉文老师让海伦·凯勒的世界变得花枝招展……我们徜．徉在语文世界中,流连忘返。
1.下列填入括号中的字和给文中加点字的注音全都正确的一项是()A.岐tǎngB.欹chàngC.歧chángD.枝shàng2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是()A.人迹罕至B.静谧C.花枝招展D.流连忘返3.同学们纷纷留言发表自己对语文学习的感悟,下列句子中有语病的一项是()A.通过语文学习,让我体会到中国传统文化的博大精深。
B.在我心中,语文书是百花园,色彩缤纷,生机无限。
C.我们在语文学习之旅中,赏沿途风景,品学习之趣。
D.我们要多读书、读好书,从书本中汲取营养,增长智慧。
4.将下列句子依次填入文段横线处,排序最恰当的一项是()读书可供消遣,可供装饰,也可以增长才干。
为消遣而读书,;为装饰而读书,;为增长才干而读书,。
①最见于判断和处理事物之际②常见于独处幽居之时③多用于高谈阔论之中A.②③①B.②①③C.③②①D.③①②5.文学社的同学为大家带来了一场穿越千年的论坛,请你根据《<论语>十二章》,补全论坛内容。
通过这次论坛,请你总结:儒家的“修身”要做到(4)。
(至少写出两点)二、名著阅读6.(1)以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述,请据此填空。
这是一场让人渴盼的盛事．．,“我”伸长了颈子,遥望,久候,却总是匆匆一眼;这是一场让人痴念的盛事．．,“我”宁愿生一场重病,也想满足“扮犯人”的心愿……这场“盛事”指,这些情境出现在《朝花夕拾》中的《》里。
(2)班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,小明说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
人教部编版六年级(下)作文指导如何突出中心教案
状物作文一、如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：（一）交代来历文章开头用一、两句话介绍物品的来历，自然地引出下文。
范文：今天，妈妈给我买了一个可爱的福娃，他的名字叫欢欢。
欢欢的头上有像火一样的饰物，头大大的，眼睛圆圆的，两只手总是往外面伸，好像在说：“欢迎你来北京做客”。
我的欢欢可爱极了。
有一天，我朋友叶童来我家做客，她拿着我最喜欢的福娃“欢欢”，说：“这个福娃真可爱，我也想买一个”。
我说：“很便宜的，只要五元钱”。
睡觉的时候，我总是把他抱在怀里，可暖和了。
你们想买可爱的欢欢吗？想买的话，就让妈妈给你买一个吧！（二）具体描述通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。
多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。
赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
范文：我有一个文具盒，小轿车形状，是用铁皮做成的。
盒盖上画着兔妈妈和兔宝宝。
今天，是兔妈妈的生日，小兔亲自去花店买了一朵玫瑰花要送给妈妈。
回到家兔宝宝把花给了妈妈，妈妈很开心。
打开盖子，里面共分两层，第一层住着六支削好的铅笔和红蓝圆珠笔各一支，第二层住着两把尺子和三粒橡皮擦。
每当我写字时，铅笔跑过来帮我一笔一画地把字写好；当我写错字时，橡皮擦就赶过来帮我把错字擦得干干净净；修改作文时，红蓝圆珠笔急急忙忙地赶过来帮我把不要的删掉，把要的补上去。
啊，文具盒，没想到你的用处这么大！（三）动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。
这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生动。
范文：我家的蚕宝宝长大了，现在它们长得又白又胖，每个大约有我的小指这么粗了，还比我的小指长呢。
本来我以为蚕宝宝头上长了个黑点，现在才知道是蚕宝宝的嘴。
它的嘴像个耙子，吃起桑叶来老是一拱一拱的，两只黑眼睛长在头的两侧。
它的头上还有皱皮，身上有环节，每个环节都有一个黑点。
蚕宝宝一共有十四只脚，它头上有六只，身上有八只。
蚕宝宝吃桑叶的时候，很聪明，它把叶肉全吃光，把叶筋留着，它吃过的桑叶就像一张张网。
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握如何突出文章中心的写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生善于观察生活，发现生活中的美，并用文字表达出来的能力。
二、教学内容：1. 文章中心的概念及其重要性。
2. 如何通过主题句、关键词和中心思想来突出文章中心。
3. 写作中的常见问题及如何避免偏离中心。
4. 实际操作练习，修改和完善自己的作文。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文章中心的重要性以及如何突出中心。
2. 采用案例分析法，分析优秀作文是如何突出中心的。
3. 采用练习法，让学生动手实践，修改和完善自己的作文。
四、教学步骤：1. 引入：讲解文章中心的概念及其在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过主题句、关键词和中心思想来突出文章中心。
3. 分析：分析优秀作文，看其是如何突出中心的。
4. 练习：让学生动手写一篇作文，注意突出中心。
5. 修改：让学生互相交换作文，互相提出修改意见，完善作文。
五、教学评价：1. 学生对文章中心概念的理解程度。
2. 学生作文中是否能够很好地突出中心。
3. 学生对写作技巧的掌握情况。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读更多优秀作文，分析其如何突出中心。
2. 让学生尝试不同类型的文章，如议论文、说明文、叙述文等，掌握各类文章突出中心的技巧。
3. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和创作热情。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：学生写作时容易偏离中心。
解决策略：强调主题句的重要性，让学生在写作时先确定主题句，围绕主题句进行论述。
2. 难点：学生对中心思想的把握不够准确。
解决策略：通过讲解和案例分析，让学生深刻理解中心思想，并在写作中运用。
八、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 写作指导书籍和文章。
3. 网络资源，如作文网站、论坛等。
九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作文，检查其是否能够突出中心。
2. 根据学生的写作情况，及时调整教学内容和教学方法。
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读完这篇文章请你思考：
1、题目限定了哪些写作内容？
2、本文的中心思想如何归纳？
3、作者是如何选材来突出中心的？
明确：1:秋天郊外游玩；
2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池”，热爱大自然的情感。
3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心
第二课时：现场作文
话题作文：
请以“欢乐谷之行”为话题，写一篇作文，不少于500字。可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事；可以写社会变迁，也可以写科技进步……但都要突出一个中心：或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的巧夺天工，更可以抒写旅途的人生感悟……
课 堂 教 学 过 程
一、导入、示标（2分钟）
1、同学们，通过前几次的写作训练，大家在写作上都能够发现自己存在的一些问题，并且能够去纠正，这很好！本周四我们就要进行课外实践活动了， 大家想不想把这次的经历写下来呢？（想！）好！今天老师教大家一种写好作文的方法就是——突出中心！
2、出示学习目标：
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
（二）第二次先学后教（10分钟）
1、出示自学指导二
读一读文中的“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考，将你想到的填写在表中。
2、学生自学
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
（三）第三次先学后教（12分钟）
1、出示自学指导三
读一读文中的“写作实践三.校外活动”, 按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。
带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白的、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。
课 题
第五单元作文 《如何突出中心》
学
生
学
习
目
标
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
教
学
重
难
点
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主
计
突出中心
什么是中心？
中心的作用？
如何突出中心？
现在要做的是：一路上留心观察，留心思考，捕捉每一个灵感，记下每一刹那的闪念，为回来的写作储备充足的素材。
教
学
反
思
注：教案根据已下发的高效课堂教学模式设计。
爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！
2、写作指导
（1）审题：先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。
三、当堂训练
范文引路
秋游
秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。
爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。 为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了，我们到山顶了……”大家一起欢呼着、跳着.
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
二、先学后教（28分钟）
（一）第一次先学后教（6分钟）
1、出示自学指导
默读《突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：
3、怎样才能做到突出中心？
4、填写文中的表格
2、学生自学