创新教研方式 提高教学质量
创新教研模式提升教师专业发展的质量与效果
案例一：基于问题解决的教学研究
基于教学中遇到的问题，教师可以深入思考 并寻找创新的解决方案，从而促进学生的综 合能力提升。这种教研模式激发了教师的创 造力，案例分析展示了具体实施过程及取得
的效果。
案例二：协作共建的教研小组
形成小组
共同提高
分享经验
提升效果
教师组成共同研究小组
促进教师专业发展
共享课堂教学经验
对国外研究案例进行深入 分析和比较
探讨国外研究对我国教育 发展的借鉴启示
总结国外教育研究的创新 成果和发展趋势
国际教育改革经验
应用效果
经验总结
借鉴启示
发展趋势
分析国际教育改革中创新教研 模式的应用效果
总结应用中的关键成功因素
总结国际教育改革对创新教研 模式的发展经验
探讨应用中的挑战和解决方案
分析国际教育改革对我国教育 的借鉴意义 探讨如何结合本土情况应用国
研质量和效果。
研究成果的展示
及时总结和归纳研 究成果
接受同行评议和建 议
利用多种形式展示 研究成果
分享给团队成员和其他教 师
以提升研究成果的质量和 影响力
如论文、报告、演示等
跨学科合作的重要性
跨学科合作能够促进教师之间的沟通与交流，拓展 专业视野，促进教学领域的创新与发展。
●03
第三章 创新教研模式的案例分析
际经验
探讨国际教育改革对我国教育 未来的发展趋势
分析应对未来挑战的策略
教育跨国合作案例
案例分析
分析教育跨国合作案例中创新教研模式的成功经验
成果探讨
探讨合作成果对各国教育事业的影响和启示
借鉴交流
分享教育跨国合作案例中的借鉴和交流
学校教研活动创新举措(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，学校教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的重要途径，其创新与变革显得尤为重要。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，我校在教研活动方面推出了一系列创新举措，旨在激发教师的教学热情，提升教育教学质量。
以下是我校在教研活动方面的创新举措：一、构建“三位一体”的教研体系1. 校本教研：以学校为单位，由校长、教研组长、学科带头人组成的校本教研团队，负责制定教研计划、组织教研活动、开展课题研究等。
校本教研旨在提高教师教育教学能力，促进教育教学质量的提升。
2. 区域教研：以区域为单位，由区域内各学校教师组成的教研团队，共同开展教研活动。
区域教研旨在加强校际交流，促进教育教学资源共享，提高区域内教育教学水平。
3. 国家级教研：以国家级教育部门为主导，组织教师参加国家级教研活动，了解国内外教育教学发展趋势，提高教师教育教学素养。
二、创新教研活动形式1. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨，促进教师对教育教学问题的深入思考。
2. 观摩课例：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，提高自身教育教学水平。
3. 同课异构：选取同一课题，由不同教师进行教学展示，通过对比分析，找出教学中的优点和不足，促进教师共同进步。
4. 教学竞赛：定期举办教师教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师教学技能的提升。
5. 教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教育教学水平。
三、加强教研队伍建设1. 选拔优秀教研组长：选拔有责任心、业务能力强、善于沟通协调的教师担任教研组长，为教研活动的开展提供有力保障。
2. 培养学科带头人：通过选拔、培训等方式，培养一批具有较高教育教学水平和影响力的学科带头人，发挥他们在教研活动中的引领作用。
3. 提高教师教研素养：定期组织教师参加教研培训，提高教师的教研能力，促进教师专业成长。
四、搭建网络教研平台1. 建立学校教研网站：将学校教研活动、优秀教学资源、教师研究成果等上传至网站，方便教师随时查阅、交流。
教研活动的拟创新点(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业素养和教学质量成为教育质量提升的关键。
为了适应新时代教育需求，提高教师的专业素养和教学质量，我们需要在教研活动中进行创新，构建一种“多元化互动式”教学模式。
以下将从四个方面阐述这一创新点。
二、创新点一：多元化教学资源整合1. 整合各类教学资源：收集国内外优秀教学资源，包括教材、课件、视频、音频等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 建立资源共享平台：搭建一个线上教学资源共享平台，方便教师随时随地获取所需资源，提高教学效率。
3. 引入信息技术：利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 跨学科融合：打破学科界限，将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生的综合素养。
三、创新点二：互动式教学策略1. 小组合作学习：将学生分成小组，开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。
3. 互动式教学活动：设计丰富多彩的互动式教学活动，如角色扮演、案例分析、实地考察等，让学生在实践中学习。
4. 个性化教学：关注每个学生的特点，根据学生的需求制定个性化的教学方案，提高教学效果。
四、创新点三：教师专业成长路径1. 定期开展教师培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，提高教师的专业素养。
2. 教师互访交流：组织教师开展互访交流活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
3. 教师课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究能力和学术水平。
4. 教师评价体系改革：建立科学合理的教师评价体系，激发教师的积极性和创造性。
五、创新点四：教学质量监控与反馈1. 教学质量评估：定期对教师的教学质量进行评估，找出问题，及时改进。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为教师提供改进方向。
3. 教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
教研活动模式创新举措(3篇)
第1篇一、引言在当前教育改革的大背景下，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
然而，传统的教研活动模式在内容、形式、方法等方面存在一定的局限性，难以满足新时代教育教学的需求。
为了推动教研活动的创新发展，本文提出了一系列创新举措，旨在提高教研活动的实效性和吸引力。
二、创新举措1. 构建多元化教研平台（1）线上教研平台：利用互联网技术，搭建一个集信息发布、资源共享、互动交流、成果展示等功能于一体的线上教研平台。
教师可以通过该平台获取最新的教育教学资源，分享自己的教学经验，与其他教师进行交流，提高自身的教育教学水平。
（2）线下教研平台：组织定期或不定期的线下教研活动，如讲座、研讨会、观摩课等，让教师面对面交流，分享经验，共同探讨教育教学中的问题。
2. 丰富教研活动内容（1）关注教育教学热点：围绕教育教学中的热点问题，开展专题研讨，如课程改革、课堂教学、教育评价等，提高教师对教育教学问题的关注度和研究能力。
（2）关注教师成长需求：根据教师的专业发展需求，开展针对性的教研活动，如教师培训、教学技能比赛、教学设计比赛等，提升教师的专业素养。
3. 创新教研活动形式（1）小组合作学习：将教师分为若干小组，围绕某一主题进行讨论、研究，形成共识，提高教师团队协作能力。
（2）案例教学：选取典型案例，引导教师分析、反思，从中总结经验教训，提高教师的教育教学能力。
（3）角色扮演：模拟教育教学场景，让教师扮演不同角色，体验教育教学过程，提高教师的应变能力和沟通能力。
4. 拓展教研活动渠道（1）邀请专家学者：邀请知名专家学者参加教研活动，为教师提供专业指导，拓宽教师的视野。
（2）开展校际交流：与其他学校开展教研交流活动，共享教育教学资源，促进教师之间的相互学习。
5. 建立教研评价机制（1）过程性评价：关注教研活动的开展过程，对教师参与教研活动的态度、表现进行评价。
（2）结果性评价：对教研活动的成果进行评价，如教学成果、论文发表、课题研究等。
教研活动创新形式(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，教师的专业成长成为提升教育教学质量的关键。
传统的教研活动往往以讲座、研讨为主，形式单一，参与度不高，难以满足教师多样化的需求。
为了激发教师的创新活力，提高教研活动的实效性，本文提出以下创新形式的教研活动，以期提升教师专业成长。
一、情景模拟教学情景模拟教学是一种将真实教学场景再现的教研活动形式，通过模拟教学过程中的各个环节，让教师在轻松愉快的氛围中学习、反思和提升。
具体实施步骤如下：1. 确定模拟教学主题：围绕教育教学中的热点、难点问题，确定模拟教学主题。
2. 编写教学剧本：由有经验的教师或教研员编写教学剧本，确保剧本具有真实性和可操作性。
3. 招募参演教师：邀请不同学科、不同年级的教师参与模拟教学，丰富教学经验。
4. 进行情景模拟：参演教师在规定时间内完成教学任务，其他教师观摩、记录、评价。
5. 反思与总结：参演教师分享教学心得，其他教师提出改进意见，共同提升教学水平。
二、微课程制作微课程是一种短小精悍、主题鲜明、内容丰富的教学资源，有助于教师提高教育教学能力。
以下为微课程制作的创新形式：1. 主题研讨：围绕某一教学主题，组织教师进行研讨，确定微课程制作方向。
2. 分工合作：根据教师特长，分工合作完成微课程制作，如脚本编写、拍摄、剪辑等。
3. 交流分享：完成微课程制作后，组织教师进行交流分享，评价微课程质量。
4. 持续改进：根据反馈意见，对微课程进行持续改进，提升教学质量。
三、翻转课堂实践翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方式，通过让学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流，提高学习效果。
以下为翻转课堂实践的教研活动创新形式：1. 课前准备：教师根据教学目标，设计课前学习任务，引导学生自主学习。
2. 课堂互动：课堂上，教师组织学生进行小组讨论、合作探究，解决课前学习中的问题。
3. 教学反思：课后，教师和学生共同反思课堂效果，总结经验教训。
4. 案例分享：邀请翻转课堂实践效果显著的教师进行案例分享，推广成功经验。
创新教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新已成为教育工作的核心。
创新教学教研活动是推动教育教学改革、提高教学质量的重要途径。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教师的教学水平和学生的核心素养，我校决定开展一场以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题的创新教学教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学创新能力，促进教师专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生核心素养。
3. 探索和实践适合我校实际的教学模式，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专题讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学改革、创新教学方法、学生核心素养培养等。
通过专家的讲解，使教师们开阔视野，了解国内外教育教学改革的新动态，为今后的教学实践提供理论支持。
2. 教学观摩组织教师参加校内外的教学观摩活动，观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
通过观摩，教师们可以了解不同教学模式的优势，为自己的教学实践提供借鉴。
3. 教学研讨开展以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题的教学研讨活动，鼓励教师们结合自身教学实际，提出创新教学策略和方法。
研讨过程中，教师们可以互相交流、分享经验，共同探讨提高教育教学质量的有效途径。
4. 教学比赛举办校内教学比赛，鼓励教师积极参与，展示自己的教学风采。
比赛内容涵盖教学设计、课堂教学、教学反思等方面，旨在激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
5. 教学案例分享邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学案例，内容包括教学设计、教学过程、教学效果等。
通过案例分享，教师们可以学习他人的成功经验，为自己的教学实践提供参考。
6. 教学反思要求教师们认真撰写教学反思，总结自己在教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 组织教师参加专题讲座、教学观摩等活动，确保活动效果。
教研活动形式的创新(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，传统的教研活动模式已逐渐显现出其局限性。
为了提高教育教学质量，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，创新教研活动形式成为当务之急。
本文将从以下几个方面探讨教研活动形式的创新。
一、打破地域界限，开展线上教研在信息技术的飞速发展的背景下，网络已成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
因此，我们可以利用网络技术，打破地域界限，开展线上教研活动。
具体做法如下：1. 建立线上教研平台：通过搭建线上教研平台，为教师提供交流、分享、学习的空间。
2. 开展网络研讨会：邀请专家、学者进行线上讲座，解答教师在教学过程中遇到的问题。
3. 举办线上教学比赛：鼓励教师参与线上教学比赛，提高教师的教学水平。
4. 建立教师交流群：教师可以随时在交流群中分享教学经验、探讨教学方法。
二、创新教研内容，关注教师实际需求1. 丰富教研主题：围绕教师教学过程中的热点、难点问题，设置多样化的教研主题，满足教师个性化需求。
2. 强化实践导向：将教研活动与教师实际教学相结合，引导教师将所学知识应用于教学实践。
3. 关注教师心理健康：开展心理健康教育，关注教师心理健康状况，提高教师心理素质。
三、创新教研方式，提高教研效果1. 采用案例教学法：通过分析典型案例，引导教师反思自己的教学实践，提高教学水平。
2. 开展互动式教研：鼓励教师积极参与讨论，激发教师的学习热情，提高教研效果。
3. 创设模拟教学环境：模拟真实教学场景，让教师在模拟环境中进行教学实践，提高教学技能。
4. 利用信息技术手段：运用多媒体、网络等信息技术手段，提高教研活动的趣味性和互动性。
四、加强校际合作，实现资源共享1. 建立校际教研联盟：通过校际教研联盟，实现优质教育资源的共享。
2. 开展校际教学观摩：组织教师到其他学校观摩教学，学习先进的教学经验。
3. 跨区域开展教研活动：邀请不同地区的教师共同参与教研活动，拓宽教师视野。
五、注重评价反馈，激发教师积极性1. 完善评价体系：建立科学、合理的评价体系，对教研活动进行评价。
高中学校教研工作创新(3篇)
第1篇一、引言在新时代背景下，高中教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应教育改革的要求，提高教育教学质量，高中学校教研工作必须不断创新。
本文旨在探讨高中学校教研工作的创新策略，以期为我国高中教育发展提供有益的借鉴。
二、高中学校教研工作创新的意义1. 提高教育教学质量：教研工作是提高教育教学质量的重要途径，创新教研工作有助于解决教育教学中的问题，提升教师的专业素养，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展：教研工作有助于教师不断学习、反思和提升，激发教师的创新意识和实践能力，促进教师的专业发展。
3. 适应教育改革要求：随着教育改革的不断深入，高中学校教研工作需要不断创新，以适应新课程、新教材、新评价等改革要求。
4. 增强学校核心竞争力：创新教研工作有助于提高学校的整体教育教学水平，增强学校在市场竞争中的核心竞争力。
三、高中学校教研工作创新策略1. 构建多元化教研团队（1）优化教师队伍结构：学校应注重引进和培养具有创新精神和实践能力的优秀教师，优化教师队伍结构。
（2）组建跨学科教研团队：鼓励教师跨学科合作，开展跨学科教研活动，促进学科间的交流与融合。
（3）建立教师专业发展共同体：通过建立教师专业发展共同体，促进教师之间的交流、学习和成长。
2. 创新教研活动形式（1）开展线上线下相结合的教研活动：利用网络平台，开展线上教研活动，提高教研活动的覆盖面和参与度。
（2）举办教师论坛、研讨会：定期举办教师论坛、研讨会，促进教师之间的学术交流。
（3）开展课题研究：鼓励教师开展课题研究，提高教师的研究能力和实践能力。
3. 优化教研评价机制（1）建立多元化的评价体系：将教师的教学能力、科研能力、创新能力等多方面纳入评价体系。
（2）实施过程性评价：关注教师在教研过程中的成长和进步，及时给予反馈和指导。
（3）加强评价结果的运用：将评价结果作为教师职称评定、绩效考核的重要依据。
4. 创新教研管理模式（1）建立校本研究制度：鼓励教师开展校本研究，提高教育教学质量。
立足校本教研,提升教学质量的措施
立足校本教研提升教学质量是一个系统工程，需要从多个层面进行深入的规划和实施。
以下是对上述措施的详细论述：1. 完善校本教研制度：设立专门的教研部门，明确教研工作的职责和目标，确保教研活动与学校的教学目标和教育理念相一致。
同时，建立教研活动的定期评估机制，确保教研工作的有效性和针对性。
2. 创新教研内容和方式：校本教研应紧密结合学校实际，针对教学中的热点和难点问题进行深入研究。
通过案例分析、教学观摩、课题研究等形式，鼓励教师分享经验、探讨问题，形成教研的共同体。
3. 加强教师培训和专业发展：实施教师专业发展计划，提供持续的在职培训，包括新课程标准、教学方法、信息技术应用等方面的培训。
通过名师引领、师徒结对等方式，促进年轻教师快速成长。
4. 建立教研员考核评价体系：设计科学的评价指标，对教研员的工作进行定期评估，包括教研活动的组织能力、教研成果的转化应用、对教师专业成长的贡献等。
通过评价结果激励教研员积极参与教研活动，提升教研质量。
5. 深化课堂教学改革：推动课堂教学从传统的知识传授向学生中心、能力培养转变。
鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习等，提高学生的参与度和学习效果。
6. 加强教学成果培育与推广：通过校内外的教研活动，如教学比赛、教学研讨会等，选拔和培育优秀的教学案例。
将这些成果在更广泛的范围内进行推广，形成示范效应，带动整体教学质量的提升。
7. 推进教育信息化与教学融合：利用现代信息技术，如智能教学平台、在线资源库等，丰富教学手段，提高教学资源的利用效率。
同时，通过数据分析，为教学提供个性化支持，实现精准教学。
8. 强化教研专业引领：建立教研员与教师之间的紧密联系，通过定期的教研活动，提供专业的教学指导和支持。
鼓励教研员深入课堂，了解教学实际，为教师提供切实可行的教学建议。
9. 优化作业设计与评价：改革作业设计，减少机械重复性作业，增加探究性、实践性作业，以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
创新教研方法提升教师教学水平
研究方法与流程
流程步骤
问题定义 数据收集 数据分析 结论总结
探讨教育创新
分析教学新思路
研究目的与意义
提升教学水平
探索教师专业发展路径
推动教育发展
促进学生综合素质提升
研究方法与流程
本研究采用定性与定量相结合的方法，通过对教育 领域现有文献的综述，结合问卷调查和实地考察， 分析创新教研方法的实施步骤，为提升教师教学水 平提供科学依据。
教学理念
展望未来
发展机遇
教学方法
人才培养
教师们需要与时俱进，更 新教学理念，拓展教学思
路
教师将有更多机会参与创 新项目，提升专业能力
随着技术的发展，教学方 法将更加多样化和智能化
未来教育教学将注重学生 个性化发展和能力培养
谢谢观看！
创新教研方法提升教师教学水平
制作人： 时间：2024年X月
目 录
第1章 创新教研方法提升教师教学水平简介 第2章 创新教研方法的理论基础 第3章 创新教研方法的实践案例 第4章 创新教研方法的影响评估 第5章 创新教研方法的实施策略
第6章 总结与展望
● 01
第一章 创新教研方法提升教师教学水平 简介
提升学生学习积极 性
激发学生学习动力
学生学业成绩的改善
反馈机制优化
个性化教育模式
及时跟进学生学习情况
满足学生不同需求
多元评价体系
综合评价学生综合素质
教学质量的提升
课堂互动性增强
促进师生互动，提升学习参与度
教学创新实践
探索新的教学方式和方法
课程内容优化
根据学生需求调整教学内容
教育教学改革的推动
作用
好的效果
教学教研创新活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育理念、教学模式和教学方法都在发生着深刻的变化。
为了提高教育教学质量，激发教师的教学热情，推动教育教学的创新发展，我校决定开展一次教学教研创新活动。
本次活动旨在鼓励教师积极探索新的教学理念和方法，提升教育教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师的教学素养，增强教师的教学创新能力。
2. 推动教育教学改革，探索适合学校和学生实际的教学模式。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 提升学校的教育教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 教学研讨（1）主题：教育教学改革与创新（2）内容：邀请教育专家进行专题讲座，分享教育教学改革的新理念、新方法，引导教师转变教育观念，提高教育教学水平。
（3）形式：讲座、互动交流2. 教学观摩（1）主题：优秀教学案例分享（2）内容：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，借鉴他们的教学方法。
（3）形式：课堂观摩、课后研讨3. 教学竞赛（1）主题：创新教学设计竞赛（2）内容：鼓励教师结合教学实际，设计具有创新性的教学方案，提升课堂教学效果。
（3）形式：教学设计、课堂展示、评委点评4. 教学反思（1）主题：教育教学反思（2）内容：引导教师对自身教学进行反思，查找教学中的不足，提出改进措施。
（3）形式：撰写教学反思文章、组织教师交流分享5. 教学研讨沙龙（1）主题：教育教学热点问题研讨（2）内容：围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行深入研讨，共同探讨解决之道。
（3）形式：沙龙讨论、成果展示四、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请教育专家、优秀教师担任活动顾问和评委。
3. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、形式等。
4. 加强宣传，提高教师对活动的认识和参与度。
5. 对活动进行全程记录和总结，形成活动报告。
五、活动实施1. 提前一个月发布活动通知，明确活动内容、时间、地点等。
中学教研创新形式(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学教育作为基础教育的重要组成部分，面临着新的挑战和机遇。
为了提高中学教育教学质量，促进教师专业成长，加强学校教研工作，探索中学教研创新形式成为当前教育改革的重要课题。
本文将从以下几个方面对中学教研创新形式进行探析。
二、中学教研创新形式的重要性1. 提高中学教育教学质量教研活动是提高中学教育教学质量的重要途径。
通过创新教研形式，可以激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养，从而提高中学教育教学质量。
2. 促进教师专业成长中学教研创新形式有助于教师拓宽视野，更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，提升自身专业素养。
教师通过参与教研活动，可以不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
3. 加强学校教研工作中学教研创新形式有助于学校形成良好的教研氛围，推动学校教研工作的深入开展。
通过创新教研形式，可以激发教师的创新意识，提高教研活动的实效性，使教研工作更好地服务于教育教学。
三、中学教研创新形式的具体措施1. 构建多元化教研模式（1）开展“专题研究”活动。
针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展专题研究，通过研讨、实践、反思等环节，提高教师对问题的认识和理解。
（2）实施“项目式”教研。
以项目为载体，组织教师围绕某一主题进行深入研究，推动教育教学改革。
（3）推进“跨学科”教研。
打破学科界限，组织教师开展跨学科教研活动，提高教师综合素养。
2. 创设多样化教研平台（1）建立“网络教研”平台。
利用网络技术，搭建教师交流、学习、共享的平台，实现资源共享，提高教研活动的实效性。
（2）开展“现场教研”活动。
组织教师到优秀学校参观学习，开展现场教研活动，拓宽教师视野。
（3）举办“学术讲座”和“专家论坛”。
邀请知名专家学者来校进行讲座，提高教师的学术素养。
3. 优化教研评价机制（1）建立“教师成长档案”。
对教师参与教研活动的表现进行记录，作为教师考核、评优的重要依据。
创新教研活动模式(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，传统的教研活动模式已无法满足现代教育发展的需求。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我们需要不断创新教研活动模式，构建高效互动的学习共同体。
本文将从以下几个方面探讨创新教研活动模式的方法和策略。
一、转变教研观念，树立合作共享意识1. 突破传统教研观念的束缚，树立以教师专业成长为核心，以学生发展为本的教研理念。
2. 强化团队合作，倡导教师之间相互学习、共同进步，形成良好的学术氛围。
3. 建立共享机制，鼓励教师将教育教学经验、教学资源等进行共享，实现教育资源的最优化配置。
二、创新教研活动形式，提高教研实效1. 丰富教研活动内容，开展多样化的教研活动，如教学观摩、案例分析、课题研究、专题讲座等。
2. 创设互动式教研模式，通过小组讨论、角色扮演、翻转课堂等形式，提高教师参与度。
3. 建立线上线下相结合的教研平台，利用网络资源，实现资源共享和实时互动。
三、加强教研队伍建设，提升教研能力1. 加强教研团队建设，选拔优秀教研员，培养一支具有较高专业素养的教研队伍。
2. 开展教研员培训，提高教研员的理论水平和实践能力，使其成为教师专业成长的引领者。
3. 鼓励教师参与教研活动，提升自身教育教学水平，为教研活动提供有力支持。
四、关注教师需求，开展个性化教研1. 了解教师实际需求，针对不同教师的专业特点和教学风格，开展个性化教研活动。
2. 关注教师职业成长，为教师提供职业生涯规划、心理辅导、技能培训等服务。
3. 建立教师成长档案，跟踪教师专业成长过程，为教师提供个性化指导。
五、加强教研成果转化，推动教育教学改革1. 将教研成果应用于教学实践，提高教育教学质量。
2. 推广优秀教研成果，发挥示范引领作用，推动教育教学改革。
3. 开展教育教学评价，对教研成果进行科学评估，为教育教学改革提供依据。
六、加强校际交流与合作，拓展教研视野1. 开展校际教研交流活动，借鉴先进经验，拓宽教研视野。
2. 建立校际教研合作机制，实现资源共享、优势互补。
创新教研活动的形式(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，传统的教研活动已经无法满足现代教育发展的需求。
本文旨在探讨创新教研活动的形式，通过引入多元化、互动性、实践性等元素，提升教研活动的质量和效果，从而推动教育教学的持续发展。
一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
然而，传统的教研活动往往形式单一、内容枯燥，难以激发教师参与的热情和积极性。
为了适应新时代教育发展的要求，我们需要不断创新教研活动的形式，使教研活动更加多元化、互动性和实践性，从而提升教研活动的质量和效果。
二、创新教研活动的形式1. 体验式教研体验式教研是指教师通过亲身参与实践，体验教育教学的过程，从而提高教育教学能力。
具体形式包括：（1）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过对比分析，找出自身教学中的不足，从而改进教学方法。
（2）角色扮演：让教师扮演不同的角色，体验不同教学情境下的教学策略，提高教师的教育教学能力。
（3）教学设计比赛：鼓励教师设计创新性的教学方案，通过比赛选拔优秀教学设计，推广优秀教学经验。
2. 互动式教研互动式教研是指通过组织教师之间的讨论、交流，促进教师之间的相互学习和共同成长。
具体形式包括：（1）教学沙龙：定期举办教学沙龙，邀请优秀教师分享教学心得，教师之间相互交流，共同探讨教育教学问题。
（2）课题研究：以课题研究为载体，组织教师共同研究教育教学中的重点、难点问题，提高教师的教育教学能力。
（3）教学论坛：建立教学论坛，教师可以在线上发布自己的教学经验、心得，其他教师可以留言评论，共同探讨教育教学问题。
3. 实践式教研实践式教研是指教师将所学知识应用于教育教学实践，通过实践检验和改进教育教学方法。
具体形式包括：（1）教学反思：教师对自己的教学过程进行反思，找出教学中的不足，制定改进措施。
（2）教学案例研究：教师通过对教学案例的分析，总结经验教训，提高教育教学能力。
（3）教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨交流，借鉴优秀教学经验，改进自身教学。
学校教研活动创新做法(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，学校教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着重要作用。
然而，传统的教研活动存在诸多弊端，如形式单一、内容陈旧、缺乏实效等。
为解决这些问题，本文提出以下学校教研活动创新做法，旨在提高教研活动的质量和实效。
二、创新做法1. 转变教研活动组织形式（1）打破传统教研组界限，组建跨学科、跨年级的教研团队。
通过整合优势资源，促进教师间的交流与合作，提高教研活动的针对性。
（2）开展线上线下相结合的教研活动。
利用网络平台，组织教师在线研讨、分享经验，提高教研活动的覆盖面和时效性。
（3）设立教研活动日，确保教研活动常态化、制度化。
将教研活动纳入学校工作计划，明确活动时间、内容和要求。
2. 创新教研活动内容（1）聚焦教育教学热点问题，开展专题研讨。
针对教育教学中的难点、热点问题，组织教师进行深入研讨，寻求解决方案。
（2）关注教师专业成长，开展个性化培训。
根据教师的专业发展需求，开展针对性的培训，提高教师的专业素养。
（3）引入教育专家、学者参与教研活动，提升教研活动的层次。
邀请教育专家、学者开展讲座、研讨，为教师提供理论指导和实践参考。
3. 丰富教研活动形式（1）开展教学观摩、示范课等活动，促进教师间的交流与学习。
通过观摩、示范，提高教师的教学水平。
（2）组织教师开展教学反思，促进教师反思自己的教学行为。
通过反思，发现教学中的不足，不断改进教学方法。
（3）开展教学竞赛，激发教师的教学热情。
通过竞赛，促进教师间的良性竞争，提高教育教学质量。
4. 强化教研活动评价（1）建立教研活动评价机制，对教研活动进行全程监控。
通过评价，及时发现和解决问题，确保教研活动的实效。
（2）将教研成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
对教研成果进行推广应用，促进教育教学改革。
（3）建立教师个人成长档案，记录教师参与教研活动的成果。
通过档案，对教师的专业成长进行跟踪和评价。
三、结语学校教研活动创新做法是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
教研活动的创新模式(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动作为提升教师专业素养、促进教育教学质量的重要途径，其创新模式显得尤为重要。
传统的教研活动往往存在形式单一、内容枯燥、参与度低等问题，难以满足现代教育发展的需求。
本文将探讨教研活动的创新模式，旨在为提高教研活动的实效性提供新的思路。
一、多元化主题选择1. 结合教育热点：针对当前教育领域内的热点问题，如核心素养、素质教育、信息技术与课程整合等，开展有针对性的教研活动，使教师能够紧跟教育发展趋势。
2. 关注教师需求：根据教师在实际教学过程中遇到的问题，如教学方法、课程设计、学生管理等方面，设计实用、有效的教研活动。
3. 结合学科特点：针对不同学科的特点，开展具有针对性的教研活动，如数学学科可以举办“数学思维培养”研讨会，语文学科可以举办“阅读教学策略”讲座等。
二、创新活动形式1. 线上线下相结合：利用网络平台，如微信群、QQ群等，开展线上教研活动，实现资源共享、互动交流。
同时，定期举办线下研讨会、工作坊等，增强教师之间的面对面交流。
2. 案例分析与实践：通过分析优秀教学案例，让教师学习借鉴，提高教学水平。
同时，鼓励教师结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨教学问题。
3. 跨学科交流：打破学科界限，开展跨学科教研活动，促进教师综合素养的提升。
例如，举办“语文与历史”学科融合研讨会，探讨如何将语文教学与历史教学相结合。
4. 体验式学习：组织教师参加各类教学实践活动，如观摩公开课、参与教学竞赛等，让教师在实践中提升教学能力。
三、丰富活动内容1. 教学方法研讨：针对教学中的难点、痛点，开展教学方法研讨，如小组合作、翻转课堂、项目式学习等。
2. 课程设计与实施：针对课程设置、教学目标、教学评价等方面进行研讨，提高课程质量。
3. 教育信息技术应用：探讨教育信息技术的应用，如在线教育、虚拟现实、人工智能等，助力教育教学创新。
4. 教师心理素质提升：关注教师心理健康，开展心理素质培训，提高教师应对工作压力的能力。
学校教研活动创新做法(3篇)
第1篇一、引言在当前教育改革的大背景下，学校教研活动作为提升教师教育教学水平、推动教育教学改革的重要途径，越来越受到教育部门和学校的重视。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教研活动的质量和实效，本文将探讨学校教研活动的创新做法。
二、创新教研活动的方法1. 以学生为中心，关注学生发展（1）开展学生需求调研，了解学生兴趣和需求，为教研活动提供方向。
（2）邀请学生参与教研活动，让他们成为教研活动的主体，提高教研活动的针对性和实效性。
（3）关注学生个性化发展，针对不同学生的特点，开展多样化的教研活动。
2. 整合资源，构建多元教研体系（1）搭建校内教研平台，整合校内外优质资源，形成多元化教研体系。
（2）建立教研协作机制，促进教师之间的交流与合作，提高教研活动的质量。
（3）引入社会资源，邀请专家学者、企业人士等参与教研活动，拓宽教师视野。
3. 创新教研方式，提高教研效率（1）采用线上线下相结合的方式，利用网络平台开展教研活动，提高教研活动的覆盖面。
（2）运用大数据、人工智能等技术手段，对教研活动进行数据分析，为教师提供个性化教研建议。
（3）开展案例教学、行动研究等教研活动，提高教师解决问题的能力。
4. 强化教研成果转化，推动教育教学改革（1）建立教研成果库，对优秀教研成果进行整理、推广和应用。
（2）开展教研成果展示活动，鼓励教师分享教研成果，促进教育教学改革。
（3）将教研成果融入教育教学实践，提高教育教学质量。
三、具体实施策略1. 建立健全教研制度（1）制定教研活动计划，明确教研活动的时间、地点、主题等。
（2）建立健全教研制度，规范教研活动流程，提高教研活动质量。
（3）设立教研活动经费，保障教研活动的顺利开展。
2. 加强教研队伍建设（1）选拔优秀教研人才，组建教研团队，提高教研活动的专业化水平。
（2）开展教研培训，提高教研队伍的整体素质。
（3）鼓励教师参加教研活动，提升教师教育教学能力。
3. 创新教研评价机制（1）建立多元化的教研评价体系，关注教师的专业成长和教育教学成果。
创新教研模式提高教学质量
创新教研模式提高教学质量
创新教研模式是指在教研活动中通过科学的方法和手段，不断
探索、实验、改进和创造，从而不断提高教学质量的一种教研方式。
创新教研模式具有以下几个方面的优点：
1. 更加灵活多样的教学方式。
在创新教研模式下，教师可以通
过创新教学方法和手段，发掘学科知识的新领域，实现对学生的多
样化教学和启发式教学，提供更加灵活多样的教学方式。
2. 更有利于教师与学生双方的互动。
在创新教研模式中，教师
因为需要进行不断的教学实验，因此会非常关注学生的反馈，更加
注重学生的学习体验。
这样可以更好地促进师生之间的互动，增强
教学效果。
3. 更好的强化了课程体系的优化。
创新教研模式能有效强化整
个课程体系的优化，通过重新设计、提高教材质量、拓宽教学内容、改善教育环境等手段，能够使学生更加系统地掌握知识和技能，提
高教学效果。
4. 更加能够关注创新和研究的本质。
创新教研模式提倡探索的
本质，强化了教研活动的本质是探索教学和研究的过程。
同时，也
注重了我们在不断研究中不断进步，这样能够增强教师对教学活动
的自我认识，推动不断提高教学质量。
教研活动创新做法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的关键环节。
然而，传统的教研活动往往存在形式单一、内容陈旧、参与度低等问题。
为了更好地推动教研活动的开展，提高教师的专业素养和教学水平，本文将探讨教研活动的创新做法。
二、创新教研活动的背景和意义1. 背景分析随着教育改革的不断深入，教师面临着前所未有的挑战。
传统的教研活动已无法满足教师专业发展的需求，亟需创新教研活动，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 意义（1）提高教师的专业素养：通过创新教研活动，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的专业素养。
（2）提升教育教学质量：创新教研活动有助于教师改进教学方法，提高教育教学质量。
（3）促进教师之间的交流与合作：创新教研活动为教师提供了交流、分享的平台，有助于教师之间的合作与共同进步。
三、创新教研活动的具体做法1. 丰富教研活动形式（1）线上线下相结合：利用互联网技术，开展线上教研活动，如在线研讨会、微课培训等；同时，开展线下教研活动，如教学观摩、经验分享等。
（2）分组研讨：将教师分成不同的小组，针对某一教学问题进行研讨，提高研讨的针对性和实效性。
（3）角色扮演：模拟课堂教学场景，让教师扮演不同角色，体验不同教学环节，提高教学能力。
2. 深化教研活动内容（1）聚焦教学难题：针对教育教学中的难点、痛点，组织教师进行专题研讨，寻求解决方案。
（2）关注学生需求：关注学生的兴趣、需求，开展以学生为中心的教研活动，提高教育教学质量。
（3）研究教学方法：探讨不同教学方法的适用性，促进教师教学方法的创新。
3. 提高教研活动参与度（1）激励机制：设立教研活动奖励机制，鼓励教师积极参与教研活动。
（2）培训提升：组织教师参加教研活动培训，提高教师参与教研活动的积极性。
（3）团队建设：加强教师团队建设，形成良好的教研氛围，提高教研活动参与度。
4. 加强教研活动评价（1）过程评价：关注教研活动的过程，及时发现问题，调整教研活动方案。
创新学校教研活动形式(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，学校教研活动作为提升教师教育教学水平的重要途径，其形式和内容也在不断变革。
传统的教研活动往往以讲座、观摩课、研讨等方式为主，这些形式在一定程度上促进了教师的专业发展，但在信息时代背景下，单一的活动形式已无法满足教师多样化的需求。
因此，创新学校教研活动形式，成为推动教育教学改革的关键。
本文将从以下几个方面探讨创新学校教研活动形式。
一、多元化活动形式1. 体验式教研体验式教研强调教师在实际教学过程中发现问题、解决问题，提高教学实践能力。
具体形式包括：教学观摩、案例分析、教学设计比赛、教学反思等。
通过这些活动，教师可以亲身体验教学过程，提高自身的教育教学水平。
2. 项目式教研项目式教研以项目为载体，通过团队合作、共同研究，实现教育教学改革。
具体形式包括：课题研究、课程开发、教学资源建设等。
教师可以围绕某一主题，开展项目研究，提升自身专业素养。
3. 网络教研网络教研利用互联网技术，打破地域限制，实现资源共享、交流互动。
具体形式包括：在线课程、网络论坛、在线研讨等。
教师可以随时随地进行学习、交流，拓宽视野，提升教育教学水平。
二、创新活动内容1. 跨学科教研跨学科教研强调各学科之间的相互渗透、融合，促进教师跨学科教学能力的提升。
具体形式包括：跨学科教学设计、跨学科案例分析、跨学科研讨等。
通过跨学科教研，教师可以拓宽知识面，提高教育教学质量。
2. 课程思政教研课程思政教研将思想政治教育融入教育教学全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体形式包括：课程思政案例分享、课程思政教学设计比赛、课程思政研讨等。
通过课程思政教研，教师可以将思想政治教育与专业知识相结合，提高学生的综合素质。
3. 创新教学手段教研创新教学手段教研关注现代教育技术在教学中的应用，提高教育教学效果。
具体形式包括：信息技术与教育教学融合研讨、教学软件应用培训、教学资源开发等。
通过创新教学手段教研，教师可以掌握现代教育技术，提升教育教学水平。
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创新教研方式提升教学质量
各位领导、教育同仁，欢迎莅临二中指导工作。
随着我校“三三五”课堂模式的成功实施，作为其重要支撑的教科研活动和特色的评价机制也在探索中日益成熟。
下面由我把二中教科研活动情况及评价机制从三个方面向大家做一下汇报：
一、教研方式的多样化
我校教研方式主要有集中教研和分散教研两种。
集中教研时间安排在每周六上午8:30-11:30，时间大约为3个小时。
其教研方式又分为：全体教师集体教研、各学科组跨年级教研、学习经验报告会、特长教师传经送宝等。
1.全体教师周六进行集体教研。
重点针对每周教学活动中师生反映出的共性问题。
如新课堂小组教学如何才能不流于形式、学生展示过程中如何才能更高效、更合适地分配时间等进行探讨，寻找解决方法。
2.各学科组教研。
对于各学科组教研在教学过程中涉及到的具体问题进行探讨和解决。
如冲关作文教学中，七年级侧重词语积累、标点运用等基础知识；八年级侧重开头、结尾的写作技巧；九年级侧重整体布局、逻辑思维的训练及提高。
再如说明文教学中，确定了七年级以把握说明对象特征和说明顺序为重点，八年级以熟练掌握说明方法为重点，九年级段在掌握说明语言基础上，达到熟练运用。
通过这种集体教研活动，使每一位教师对自己所教学科有一个总体上的把握，使不同年级教师明确各自的阶段性教学任务，避免了重复教学，提高了
教学效果。
3.学习经验报告会。
我校不定期安排优秀教师外出学习，学习结束后，学校第一时间组织学习经验报告会，不失时机地将外出所取“真经”分享给全体教师，便于共同提高。
4.“特长教师传经送宝”活动。
我校特别重视特长教师的培养，如郭亮老师自制教具“挖掘机”模型获省一等奖，填补了我县自制教具的空白。
理综教研组及时让郭亮老师介绍他如何潜心研究攻克自制教具领域的“软肋”，经验是：好奇心、灵感、韧劲，这成为二中理综科全体老师进步的源泉。
在他的带动下，理综老师快速成长。
二中连续两年获全县“自制教具一等奖”，10月份，王建昌老师的实验教学课又获邯郸市“一等奖”。
分散教研时间安排灵活、方式多样。
分散教研方式有：年级组跨学科教研、班主任与任课教师相互沟通。
这种针对相同班级学生进行的教研活动，以实现抓中间促两头、纠正偏科学生的学习为目标，随时解决教学过程中遇到的问题。
二、教研内容的精细化
教研的主要内容有常态教研和专题教研。
常态教研有各教研组分学科开展的观课、议课活动。
各教研组每周至少组织两次观课、议课活动。
重点讨论新课堂建设过程中，学生合作意识的培养、学生学习习惯的养成、课堂中学生的参与率、参与度等。
常态教研由教务处负责日常检查指导。
专题教研是我校教研活动中的重点，内容主要包括以下几个方面：
1.结合《新课程标准》及《学科说明》，研究中考的动向。
每一位教师都要学习领会《新课程标准》及《学科说明》的要求。
各教研组组织经验丰富的教师，分析比较当年《学科说明》与往年的变化，研究近三年来中考试题的动向，分析各学科知识点在教材中的分布规律、破除学生学习过程中的“瓶颈”。
2.教材的取舍和整合。
我校强调个性化备课，要求“用教材”而不能“讲教材”，要结合不同班级学生实际，对教材进行有效地整合，如在语文教学过程中，有的班级课外读本篇目可进入课堂，自读文本也可转化为讲读文本，以便充实课堂授课内容；同样，针对学生实际，已掌握的知识，要大胆删节，以课堂高效作为取舍标准。
3.学科竞赛。
根据学生的实际情况，各教研组采取多样化的方式，每学期安排一次学科竞赛。
例如：《英语课程标准》要求中学生具有简单听说交际能力。
经过教研，英语组学科竞赛的形式采用个人激情展示、小组情景对话、限时默写和分年级笔试四个阶段进行。
根据学科特点，语文组竞赛采用古诗文背诵、名篇赏析和冲关作文方式。
4.课前、课后朗读。
各学科老师认真挑选课前、课后1分钟朗读材料，选材的标准：符合学生实际、紧跟教学进度、突出学科重点。
朗读材料每周送教务处备案，纳入教学常规检查范围。
5.九年级复习课课堂教学。
九年级的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合，从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系。
在教研过程中，围绕中考说明，围绕教材，如何把学生所学的知识进行整理归类，找出问题和难点，并加以整合归
纳，扩大复习课的容量；探讨如何将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，有机地整合在一起，形成一个系统的知识体系的方法，通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化和规律化，便于记忆，促进运用,形成特色的高效复习模式。
6.教法、学法研究。
通过教研活动，针对不同年级、不同班级、不同层次学生的实际情况，运用适当的学习策略，激发学生的动力，使学生想学、好学、乐学。
教法上，为了杜绝“精英展示”，我们在课堂中采取抽签、转盘的方式；为了增强学生的记忆力，采取空当接龙的方式；为了提高学生的动手能力，采取“小记者采访”的方式；为了实现深层次合作，设置开放性题目；合作探究时，问题的设置要有深度、有广度，避免无需讨论的问题简单重复。
学法上，注重培养学生的良好学习习惯，让学生在课堂上准备“三本”、双色笔。
7.课堂评价方式。
在新课堂评价机制建设中，我们坚持以学生为中心，挖掘学生的“兴奋点”。
如：英语教学中广泛采用“阳光成长储蓄银行”的评价方式，对学生成长的各种亮点以发放“管理币”的形式激发学生的兴趣。
这种方法将学生在学校各方面的表现分为课堂展示“西塞罗币”，好人好事“维纳斯币”，“早操出勤币”、“劳动积极币”、“作业整齐币”等进行全面评价。
这种新颖的评价方式带动了新课堂评价方式的全面改革。
”“笑脸储蓄”、“每周之星”、给家长发放喜报等一系列评价方式逐渐涌现出来。
8.推选优质课。
各教研组每学期推荐优秀教师参加学校的“教学比武”
活动。
我校对活动中突显出来的“名师”给予表彰，并安排这些名师进行优质课展示。
让广大教师在观课、议课的过程中，充分吸收名师的授课艺术和授课技巧，提高自己的教学水平。
9.分模块教研。
例如，语文学科中分基础知识教学、阅读教学和写作实践等模块。
物理学科中分力学、热学、光学和电磁学等模块。
各个老师分环节、分阶段教研。
三、评价机制的科学化
1.评价教研组。
教务处督查各教研组活动次数、活动效果和教师参与率，并依据教研组中个人在县、市级讲说课的获奖情况，积出总分。
作为考核教研组、教研组长的重要依据。
2.评价教师个人。
各教研组组织听、评各位教师公开课，实行“实名打分制”。
教研组长必须对本组人员的教研态度、教研效果、教研手段等方面做出公正评价，拉开差距，并作为每次各组评优评模的直接依据，以此深化我校教师教研评价机制的改革，在竞争中促进同科教师的相互学习、相互提高。
3.评价体系开放化。
教研过程中，强调教师对自己教育教学行为的诊断和反思，通过多方面的评价，使教师从多渠道（家长、学生、社会）获得改进教育教学行为的信息，不断提高教育教学水平和职业道德修养。
4.教研成果纳入年度绩效考核和年度总考核范围。
通过直接与教师的经济利益和荣誉挂钩，极大地提高了各位教师对教研活动的重视程度。
为深化我校教科研活动改革做好了思想上和行动上的铺垫。
以上是我校教科研活动情况的汇报，不当之处，敬请领导和各位同仁批评指正。
河北肥乡第二中学
2013-11-8。