大学生心理发展与教育 课后习题答案01

大学生心理发展与教育

简答题：

1、大学生心理健康的标准是什

么？P34

A 能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。B情绪协调，心境良好。C 意志健全，热爱生活，乐于工作。D 人格完整，悦纳自我。E 人际关系和谐，适应力强。F心理行为符合大学生的年龄特征。

2、什么是学习动机，说明学习动机与学习的关系。P87

学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机，而学习动机又可推动学习，提高学习效果，二者相互关联。如奥苏伯尔所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。

3、什么是情绪？情绪与情感有

什么异同？P131

情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。情绪与情感的区别：

情绪主要指感情性反应的过程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面。情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪与情感的联系：

情绪与情感相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又要通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪是情感的表现形式。情绪的变化反映着情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。

4、大学生人际交往的问题主要

表现在哪些方面？P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的最主要表现。（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题。（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现。论述题：

1、结合实际情况，谈谈当前大学生的健全人格应具备哪些特点？P241

健全人格指各种良好人格特征在

个体身上的集中体现。其特点是：

（1）自我悦纳，接纳他人。人格

健全的学生能够积极地开放自我，

正确认识自己，坦率地接受自己的

囿限并对生活持乐观向上的态度。

（2）人际关系和谐。人格健全者

心胸开阔，善解人意，宽容他人，

尊重自己也尊重他人，对不同的人

际交往对象表现也合适的态度。

（3）独立自尊。人格分健全者人

生态度乐观向上，生活态度积极热

情，有正确的人生观与价值观，能

够用理性分析生活事件，头脑中非

理性观念较少。（4）能够发挥自己

的潜能。人格健全的大学生具有自

我发展，自我塑造与自我完善的能

力。（5）具有健康、崇高的审美情

趣。有正确的审美理想、审美态度、

审美情趣和对美的正确追求；抵制

低级趣味的各种腐朽思想的侵蚀。

（6）坚守道德和法律底线。

2、在大学生自我的完善过程中，

如何促进其“不断的自我成长”？

P215

（1）正确的自我认知。“人贵有自

知之明”，全面而正确的自我认知

是培养健全的自我意识的基础。自

我认知是从多方位建立的，既有自

己的认识与评价，也有他人的评

价。（2）客观的自我评价。在自我

认识的基础上，对自己进行正确

的、全面的评价，就能够取长补短，

处理好自我与他人、社会的关系，

实现自我完善。其方法：对镜评价、

自省评价、悦纳自我。（3）积极的

自我提升。这就是所谓的提高自我

效能感，它是个体在一定情境下对

自我完成某项工作的期望与预期。

其方法：调整自我期望、积极自我

暗示。（4）不断的自我成长。自我

的完善要不断的自我反思、自我监

控，将成长作为一条线索贯穿始

终。要不断整理自己的成长轨迹，

依照过去、现在、未来进行清理，

深刻了解与把握自己。也要分享他

人成长的硕果，以促进自己的成

长。其方法：以科学精神设计自我、

以社会实践展示自我、以不断完善

超越自我。所以这就要求大学生不

能在自己的优点面前固步自封，更

不能在自己的缺点面前陷入泥潭，

而要不断追求新的自我，不断超越

自我。

填空题：

1、对心理问题严重的学生提供专

业咨询与治疗，这体现了高校心理

健康教育的：补救性功能。

2.危机干预有三种基本模式：平衡

模式、认识模式、心理转变模式。

3.行为主义心理学把“学习”定义

为经过练习产生的：行为变化。

4.条件反射的两大范型是：经典条

件反射、操作性条件反射。

5.认知策略是加工信息的一些方

法和技术，这些方法和技术能使信

息较为有效地从记忆中提取，通常

可分为复述策略、精加工策略、组

织策略。

6.在学校教育领域，情绪教育方式

主要分为：发展性情绪教育、矫正

性情绪教育。

7.增强挫折承受力需要做到以下

几点：确定合适的抱负水平；调整

认识，改变归因；接受自我，悦纳

自我和以积极的态度对待挫折。

8.人的一切交往活动都是因一定

的交往动机所引起的，并指向一定

的目标。

9.大学生人际关系的密切及融洽

程度是以时空为主要参照系统的。

10.大学生自我意识体现了特殊

性、矛盾性、复杂性和可评估性等

特点。

11.克朗伯兹认为四类因素将影响

到一个人的生涯决定，这就是遗传

和特殊能力、环境条件和事件、学

习经验以及任务取向技能。

简答题：

1、大学生健全人格培养与塑造

的途径是什么？P245

（1）了解自己的人格类型及特点。

人格的培养与塑造，其最终目的是

改正缺点、吸收优点、不断完善自

我。（2）学会自我教育。其内容：

学会反省、培养自我调控能力、保

持良好的心境。（3）增强挫折承受

力。需做到：确定合适的抱负水平、

调整认知、改变归因、接受自我，

悦纳自我、以积极的态度对待挫

折。（4）积极参与社会实践，培养

良好习惯。（5）扩大社会交往，建

立良好的人际关系。（6）在业余爱

好中培养健全的人格，求助于心理

咨询。

2、大学生自我同一性的建立需

要解决哪些矛盾？P211

（1）前瞻性的时间观与混淆的时

间观（2）自我肯定或自我怀疑（3）

预期职业成就与无所事事。（4）性

别角色认同与两性混淆。（5）服从

与领导的认同。（6）价值观形成。

3、青春期性心理发展大体经历

哪三个阶段？P294

第一阶段是异性疏远期。这一时期

主要发生在青春期早期。主要表现

为对性的差异极为敏感，引起心理

的不安，对异性的冷漠。第二阶段

是异性接近期。第三阶段是两性恋

爱期。

4、如何针对大学生特殊群体开

展教育工作？P392

第一，加强大学生特殊群体的思想

政治教育，促进其自信意识的确

立。第二，加强大学生特殊群体自

立精神的培养。第三，加强对大学

生特殊群体自强意识和敬业精神

的陶冶。第四，加强大学生心理健

康教育。第五，加强大学生特殊群

体恋爱观及性道德观教育。

论述题：

1、大学生心理健康教育应遵循

哪些原则？P39

（1）教育性原则。教育者必须根

据学生的具体体情况，提出积极中

肯的分析，始终注意培养他他积极

进取的精神，帮助他们树立正确的

人生观、价值观和世界观。（2）主

体性原则。心理理教育的目的，是

为了培养大学生良好的心理素质。

因此，在教育中要遵循主体性原

则，不管何种形式的心理健康教

育，都必须要以大学生为出发点，

使其主体地位得到实实在在的体

现。（3）全体性和整体性原则。（4）

民主、平等的原则。在心理健康教

育活动中，尽管教师与学生的角色

不同，所处的地位不同，但他们在

人格上是平等的，应该互相尊重、

互相理解。它与学生主体性原则相

辅相成的。（5）预防、发展重于矫

治的原则。心理健康教育有两类功

能：初级功能是预防、矫治各种心

理行为部题；高级功能是发展的功

能。心理健康教育应将重点放在发

展性功能的实现上，以大学生成长

发展的需要为出发点，帮助他们解

决其成长过程中遇到的问题。

2、针对大学生人际交往中出现

的问题，可以从哪些方面进行

调适？P285

对大学生人际交往问题的调适：

（1）努力培养利他奉献的价值观。

培养谦让、助人、奉献、利他的性