浅淡初中英语听力能力的培养措施

浅淡初中英语听力能力的培养措施

初中英语听力不仅是初中英语教学中一个很重要的教学内容和学习环节，并且在现如今的教学体制下，初中听力测试在初中英语考试中所占有的比例也是比较大的，因此，初中英语教师在教学过程中要格外注重培养学生的听力能力。本文就如何培养初中生的英语听力能力进行一系列的阐述，首先指出了影响初中学生英语听力能力的因素，其次，针对如何提升初中学生的英语听力能力提出五点培养措施，最后总结得出初中英语听力培养的重要性。有助于在英语听力的教学过程中采用恰当、有效的教学方法让学生们在英语听力的学习过程中轻松掌握英语听力。

标签：初中英语；听力能力；培养措施

前言

初中英语科目对于初中学生来说是非常重要的学习科目，英语科目的学习不仅可以促进学生掌握英语，使用英语进行日常交流，更可以培养学生的逻辑思维及语言表达能力[1]。英语的听、说、读、写是学习英语和运用语言必须具备的思想语言基本技能，而英语听力是英语学习中最重要的环节，也是人与人之间进行语言表达和交流的重点，因此，在初中英语的教学过程中，英语听力能力的高低会直接影响到每一个初中学生的英语学习成果。

1 影响初中学生英语听力能力培养的因素

语言可以实现人与人之间的直接交流和情感沟通，英语可以为不同国家的人架起沟通的桥梁，并且在如今的社会中，英语发挥的重要性越来越高，需要学生从小就接触英语，做到与时俱进[2]。但如今仍然存在着许多的影响因素使得初中学生的英语听力能力不能够有效地提高和掌握。

1.1地域文化差异

由于国家之间、地域之间的语言和文化存在比较大的差异，因此使得不同的语言在不同的国家中代表了不一样的文化，因此可以说，不同的语言就代表了不同的文化。由于中国学生长期接触的都是汉语，英语并不是学生的母语，掌握难度比较大，周围环境也与国外不一样，因此，学生们在学习英语方面，就存在着一定的阻力与障碍，往往会觉得英语学习起来不容易。

1.2词汇量掌握程度

词汇量是英语学习和表达的最主要的构成因素，词汇量的掌握程度和数量对学生提高英语听力能力有着非常重要的作用，词汇量是学习英语的基础，听力练习中当然也需要掌握大量的词汇量。听力理解中的任何一个单词、短语、句子等都是由单个单词组合而成的，由于初中学生接触英语的时间比较短，掌握的英语

词汇量不足，就会直接导致学生在听力练习时理解语言方面存在着比较大的难度，在听力练习的过程中，由于语速比较快，学生很难抓住相关信息，因此，对于初中英语听力的掌握来说，也存在了一定的难度。

2 初中英语听力能力的培养措施

2.1大声朗读

在听力练习中，学生对句子的理解程度与其在日常的口语表达中所阐述的内容与情感之间是有着非常紧密的联系的。学生只有在了解了句子的结构、掌握了句子的含义之后才能对句子做出正确的理解。因此，在日常的英语早读过程中，学生要做到把听力训练和朗读训练结合在一起，在熟读、熟记单词、短语、句子、段落、文章的过程中不断培养自身对于英语的语言感知能力，也就是我们常说的语感。碰到重点的单词、短语、句子、段落的时候可以进行大聲的朗读，并在朗读的过程中，不断培养自身良好的英语阅读习惯，规范发音，最好在熟读单词、短语、句子、段落之后可以对其进行背诵，进而把“听英语”和“说英语”结合在一起进行训练，这样，学生不仅可以在能够说出单词、句子、段落的同时将听力能力也进行了提升。

2.2重视词汇量的积累

学习一门外语，最重要的就是对于单词、短语、句子的积累。任何的短语、句子、段落其实也就是由一个个单词组合而成的，只有掌握了足够多的单词数量，在听力学习中才会明白句子所要表达的内容及含义。因此，学生需要在日常的英语学习过程中，对所有需要重点掌握的单词加强记忆及运用。

2.3重视听力速度的训练

初中英语听力能力的提高需要学生在日常的学习过程中对英语听力进行大量的训练，当然，在训练的过程中要采取合适的方法，因此听力速度的训练就非常重要[3]。在练习英语听力前期，由于学生接触的听力内容不多，会存在听完句子之后仍然不明白的情况，因此，在训练初期，学生适合选择一些语速缓慢的听力训练当做练习，慢慢的培养自身对英语听力的感知与理解，随着训练的增加、难度的增加，学生就可以逐渐选择听力速度增快的训练当做日常练习，由慢速到快速，逐步提高语言速度。

2.4选择合适的听力材料

对于初中学生来说，进行听力训练时需要选择合适的听力材料。如果选择了难度比较大的英语听力材料，会使得学生在听听力的过程中不仅听不懂句子所要表达的含义，更有可能会使得学生失去学习英语的信心。因此，在英语听力的日常训练中，就需要教师针对学生所处的学习环境来选择恰当的听力材料对学生们进项训练。例如，在英语课堂教学的时候或者是在日常的听力作业练习中，教师结合学生们的掌握水平来选择难易适中的听力材料，并且在学生听力训练的过程

中，对学生需要重点掌握的听力要点进行说明和总结，针对每一种听力题型总结出听力中学生们需要掌握的知识点，并且要综合学生们的日常训练成果展开合适的课堂提升教学。

2.5注重语境训练

良好的英语学习环境会让得学生们对英语的学习积极性增加很多，也会让学生们对英语听力产生浓厚的学习兴趣[4]。因此，在英语教学的过程中，教师要为学生建立良好的语言环境，采取恰当的语境训练来激发学生们的英语学习兴趣，例如：教师可以设计新颖有趣的课堂教学方式来吸引学生的学习兴趣，有技巧的将学生带入到英语学习中去，充分利用多媒体、视频、音频等教学形式为学生来营造特定的学习氛围，为学生提供积极、生动的教学质量。

3 结束语

初中英语科目的学习不仅可以促进学生掌握英语，帮助学生使用英语进行日常交流，更可以培养学生的逻辑思维能力及语言表达能力。英语的听、说、读、写是学习英语和运用语言必须具备的思想语言基本技能，而英语听力是英语学习中最重要的环节，也是人与人之间进行语言表达和交流的重点。初中英语听力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要学生们日积月累的练习，更需要学生对词汇、语句的存储量有一个非常充足的积累，还需要教师在课堂教学中采取一系列行之有效的措施帮助学生对英语听力能够全面掌握。教师要根据学生们的具体掌握水平来合理的安排课堂听力练习和小测试，在教学过程中注重培养学生的听力能力，采用恰当、有效的教学措施让学生们在学习过程中可以轻松的掌握英语听力，而学生们也需要不断的通过积累词汇量、朗诵、合理的语境训练等方式来提升自身的英语听力能力。

参考文献

[1]位延延. 提高高一学生英语听力水平的行动研究[D].聊城大学，2017.

[2]李蓓蓓，韩东红.普通高校新生英语听力情况调查及其问题语用分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（07）：142-147.

[3]贾增荣，景美霞.基于网络的英语听力学习策略的运用研究[J].临沂大学学报，2016，38（06）：136-139.

[4]魏月梅.英语听力教学中影视应用实证研究[J].宿州教育学院学报，2016，19（05）：164-165.