《荷塘月色》说课课件

❖ 2、在品读赏析第四自然段的基础之后，引导学 用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、 情感、描写角度这几个方面进行赏析。
❖ 3、阅读第六段文字，重点赏析这段的最后一句， 这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声， 但热闹是他们的，我什么也没有。
❖再次让学生齐读这三段 。
（ 荷叶 ）弥望 田田 出水很高 （比喻）
❖第二课时 主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏， 掌握作者运用语言的技巧。
❖第三课时 在初步感知课文内容的基础上，借助背 景、关键语句理清作者思想感情的脉络。
第二课时
一、创设情境，导入课文（1-2分钟） ❖ 用ppt展示配乐的荷塘图片，并配以描写荷花的诗文
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭
2
说学情
❖ 在教授此课时，我的教学对象是13级学前班的学 生，前两年的学习使学生对散文的语言美、意境 美有了层面上的理解，但由于很多学生基础较差 ，他们的阅读面不够广，语言表达能力和鉴赏能 力相对薄弱，尤其是对作者在写景状物中流露出 的思想情感不太理解，所以，在理解文章的内涵 时有一定的难度。
3
说教学目标
•读课文理解作者内心“颇
不宁静”的原因，学习作
1、
者高洁的情怀和决不与黑
暗势力同流合污的高贵品
质。
2、
•欣赏作者所描绘的荷塘月色的 美景，领悟情景交融的写作方
法，并掌握一定的赏析散文的
方法。
3、
•揣摩语言，学习作者运用语言
的技巧，重点学习通感修辞手
法的运用。
4 说教学重点、难点
❖教学重点 ： 通过4、5、6段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品 味文章语言美，对学生进行文学审美教育。
朦 胧 优 雅
杨柳的倩影
实
（ 月影 ）
光和影的和谐
像名曲
虚
五、拓展延伸（2分）
❖探讨文章开篇作者所说的“这几天心里颇不宁静 ”的原因，就这问题让学生课下查阅资料探讨。
六、小结（2分）
❖总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手 法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情
。 布置作业：
熟读课文，背诵四、五、六自然段 。
净植，可远观而不可亵玩焉。
二、自读课文，初步感知。（5分钟）
❖ 引导学生自读课文，让学生把自己放进去的朗读 ，在读中感受、思考、品味语言文字的魅力 。
❖学生自由读 。
三、仔细品读，把握感情 （5分）
（1） 请学生挑出自己最有体会的语段来读。 在我设想中，学生选四、五、六自然段的比较多。若有
学生提到自己喜欢第三段作者的独白，我想以此为切入口 引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调。这里 可以设计两个问题：“你为什么喜欢这一段文字？”学生 有可能会说这段写出了作者自由的心境，这时我就再次追 问“你从哪里看出？“引导学生抓住关键词语，揣摩语言 ，接着问这段独白作者心里有几个荷塘？几个自己？作者 喜欢哪个荷塘？ 这时学生就有可能找出有两个荷塘、（平 时的荷塘与今晚的荷塘，而作者最期待的是今晚的荷塘） 两个自己（平常的自己和超出平常的自己）
四、赏析语段、品味语言（30分）
赏析课文精彩语段四、五自然段，引导学生欣 赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情 、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和 语言特色。
❖ 1、设置问题，探讨写景细节
❖ （1）请喜欢第四自然段的同学有感情的朗读，并谈谈为什 么喜欢这一段。（重点分析修辞手法）例如看“叶子出水
月 （ 荷花 ） 零星点缀
下
（拟人、比喻）
的 荷 塘
（ 荷香 ）
缕缕 （通感）
（ 荷波 ）
颤动
（比喻、拟人）
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
静 幽 雅 宁 静
动Leabharlann Baidu
如流水 静静地泻
实
（ 月光 ） 薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛
荷
乳中洗过一样，又 虚
塘
像笼着轻纱的梦
上
的 月
虽是满月,却有一层淡淡的云
色
灌木的黑影
很高，像亭亭的舞女的裙”等修辞 （看PPT)
❖ （2）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么 （看 PPT ）
❖ （3） “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。”荷香与歌声有什么可比的共同点？ （断断 续续、若有若无)
❖ (4)一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景， 他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）
荷 塘 月 色
目录
1
说教材
2
说学情
3
说教学目标
4
说教学重点、难点
5
说教法、学法
6
说教学设想
1
说教材
❖ 《荷塘月色》是区编高中教材第三单元的第 一篇课文，也是一篇写景抒情散文。这篇散 文学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合课 标的要求，在教学中通过“读”来引导学生 走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在“读” 中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力 所在。
❖教学难点： 分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感 等修辞，掌握作者运用语言的技巧。
5
说教法和学法
❖ 教学方法：指导朗读法、提问法、
❖ 学法：朗读法、质疑法、讨论法
6
说教学设想
❖ 课时安排：3课时
❖第一课时 主要读通文句，借助工具书解释词义。 借助资料简介作者及写作背景，标出段落序号， 找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。小组讨 论一下，把握课文内容，并简要复述课文。
谢 谢 大 家 ！