读《于永正课堂教学实录》有感1000字_读后感_模板

读《于永正课堂教学实录》有感1000字_读后感_模板

读《于永正课堂教学实录》有感1000字

周秋芳

1

阅读，贯穿课堂始终

读，贯穿课堂始终，读的方式很多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形----在头脑中唤起语言文字所描绘的形象；读出情----读出语言文字中所蕴含的情感；读出神----读出语言文字中所包含的寓意、精髓以及言外之意。

2

读写结合，丰满文本

于老师认真抓好读书这一环节，高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、方法和能力；在读写结合,丰富写作形式，激发创新思维，培养想象能力，增强语言字的感受和运用能力，获得情感、文化和审美的体验，把读与写、读与说、写与说天衣无缝地融为一体，充分体现了新课标的本质内涵。

3

润物细无声的课堂评价艺术

于老师说：”如果说教育的第一个名字叫‘影响’，那么它的第二个名字便叫‘激励’。”细细品析他在课堂上对孩子们激励性的评价，一节课中很难得有重复的，他不是简简单单的一句”好！”“棒！”正如于老师自己所言，激励有五大原则：针对性原则、实指性原则、引领性原则、及时与重复性原则及鼓动性原则。正因为如此在于老师的课堂上总能听到”你写的字真棒！有点柳体的味道。”“我很欣赏你朗读的语气，就像说话那么自然！”“你居然会正确使用分号，说明你头脑很清晰！”……

在课堂上，我们对孩子们的评价是否太过于随性、单一？这样的单一怎能让孩子们产生成就感？是否真是我们自己课堂上的随意性渐渐削弱了孩子们上课举手发言的积极性？

4

质朴，在语文中扎根

阅读于老师的教学实录，无论是阅读课还是习作课亦或是口语交际，于老师的课堂没有太多的花拳绣腿，质朴而生动，实实在在地培养学生能读能写、能听能说的能力，发展他们的兴趣和创造力。

于老师的课堂能做到此，所花的精力无需言语，他研究学情，充分考虑到了孩子们的”解读先结构”,所以总能让孩子们学得轻松，学得妙趣横生。我不禁反思：为了一节课，我们又花费了多长的时间？我们的设计有没有充分考虑到孩子们的知识水平、认知能力、思维能力、生活经验等？频频更换ppt,是为了帮助孩子们学习，还是早已打乱了孩子们思考的节奏？于老师的实录给予了我很大的启示：面对语言文字就该让孩子们扎扎实实地读、安安静静地思、认认真真地辩。

5

智慧，在课堂中生成

于老师的课堂上，孩子们随处都能采撷到智慧之花。在《狐假虎威》中，孩子们通过对人物的评说，明白了邻里和谐互不相欺的重要；在《秋天的怀念》中，孩子们通过品读母亲最微小的动作，懂得了母爱的无私与伟大；《爱如茉莉》中，课堂的目标和内容聚焦于”语言文字运用”上……人生真知，于老师总是不着痕迹的出现在孩子们的面前，在悄然无声中润泽了孩子们的生命。如此高超的教学技艺，能越者何人？

这，就是返璞归真；这，就是大道至简；这，就是大师的风范！正如于老师谈到的教学的三种境界：第一，教过了；第二，教对了；第三，教会了。我们不要满足于教过了，也不要满足于教对了，要经常问问自己，教会了没有。教会，说到底，就是培养能力。我们的语文教学，最终给学生留下的是什么呢？不是课文内容，更不是详细的分析。我们的课堂，最终要看学生会不会，得到没得到。

简简单单教语文，扎扎实实促发展，这不正是我们追寻的语文教学的最高境界吗？

轻轻合上于老师的实录集，再次看着封面上这位春风满面，和善可亲的长者，除了崇敬还有怀念！

《局长，你裤链没拉上》读后感

断牙虎

谨防你的裤链没拉上无人提醒

《局长，你裤链没拉上》这个段子在民间广为流传，说得是一个局长裤链没拉上，露着里面红红的内裤，大清早从一楼到六楼，都有人看到，但是各自怀着不同的观点，都没有提醒他。故事虽然有点夸张，生活中未必不会发生，符合小说文艺创作的特征。如今更有现实意义，再推送出来，以飨网友。

日常生活中，大老爷们，谁都会有失误，有裤链忘记拉上的时候。一个普通百姓的裤链忘记拉上，肯定有人提醒你，一个局长裤链忘记拉上是否有人提醒就真的未必了。

虽然是生活中的小事，但是折射出的却是领导作风问题、党风问题、党的民主集中制原则是否得到贯彻问题的大事。

也许有人觉得是小题大做。试想，如果这局长平时作风民主，还能没有人提醒他裤链没拉上吗？足可见这局长是平时如何霸道，如何听不进群众正确的意见。这样的局长如果平时有一点点的民主作风，还能没人提醒他吗？

局长通常都是一个局的党政一把手，是党组织的“班长”。班长如此，可见“这班人”的战斗力。党确立“民主集中制”的原则的根本目的在于广纳民意、集思广益，减少决策失误；使得意见从“群众中来”，再回“到群众中去”，从而激发群众执行决策的积极性、创造性。实际上在一些组织内部已经是实实在在地是“一言堂”，集体领导已经成为摆设，所谓民主只不过是个过场，“组织意志”早已被“个人权力”取代。

记得过去在部队时，哪怕报一个战士的嘉奖，都要通过班务会、党小组会议集体讨论，然后经连队党支部再研究决定上报。通过民主推荐，公开当面讨论每个战士的长短，让大家知道他先进在哪里？缺点和不足在哪里？从而使大家受教育，学有目标，赶有榜样。为了多争一个表彰指标，争得脸红脖子粗的现象也常有。哪怕一个师长，他都得参加党小组的生活，党小组长及党小组内的其他党员照样可以以平等的身份批评他工作、生活中的缺点和失误……让每一个人实实在在感受到了的组织的存在，感受到组织的强大，似乎在组织面前藏不住任何私心杂念。

全军事化的军队党组织如此，半军事化的党组织如何？非军事化的党组织又如何？

有的领导习惯于阿谀奉承，喜欢被人拍马屁的感觉。一个副科职、正科职的领导干部会议上的讲话也要让机关的同志写个稿子，主持个会议也要弄个会议“主持词”；在系统内部会议上即席讲几话，都会被当作“重要讲话”，“重要指示”，要求“迅速传达”，“贯彻落实”。

人以群分，物以类聚。领导身边的一个人，就是一个标杆，很容易被人效仿。喜欢阿谀奉承、拍马屁的领导，身边往往也不缺少阿谀奉承之徒，拍马屁高手。个别人无才无德，群众口碑很差，唯独在领导的心目中大红大紫，信任度经久不衰。这些人与领导寸步不离，步步紧跟；评先提拔一步也不拉下，连领导上厕所都叼着香烟在厕所外守护，令人什么作呕。对于领导的指示，更是不管是否切合实际，都不假思索、不折不扣地传达，监督落实。这些人为领导干私事比干公事还热心，为领导谋私利比为群众谋福利还尽心……也正是这些人，