对学校教学管理工作的反思

对学校教学管理工作的反思

鲁从文

教学是学校的中心工作，教学质量又是立校的根本，而教学管理的优劣直接影响教学质量的提高。我作为主管教学的副校长，反思和剖析学校教学管理工作中存在的问题与不足，有利于提高自身教学管理水平，促进教学质量的提高和学校长远发展。

一、教学管理中存在的问题：

1、在制度建设方面，各项教学管理制度经过多年的实践和探索已经比较齐全、完善,但在执行的过程中打了折扣,缺乏规范、高效的管理运行机制和自我掌控的方法。

2、在教学检查方面，工作布置、安排的多，督促检查的少；在办公室坐的时间多，深入课堂听的时间少；常规教学强调得多，教研教改工作见实效的少，教研活动没有新意，只求完成某一方面的任务，工作中相互推诿、只求平稳的思想时有存在,缺乏开拓精神。

４、在教师队伍建设方面，组织开展的活动少，教师生活单一，由于部分学科教师数量不足，学科不配套，造成有些教师工作量较重，在职钻研业务的时间少，知识更新慢，体现不出教研气氛，缺乏培养研究型的教学骨干人员和较多的有分量的学科带头人。

５、在课外活动方面，由于部室建设少,场地小，经费没有保障,学科发展缺少特色，一些有利于学生身心健康的益智活动不能正常开展，学生的一些潜能难以发掘，师生的文化生活没能得到足够的重视，与体音美相关的活动不能正常开展，管理机制有待进一步加强和完善。

二、改进教学管理工作的设想

1、以人为本，完善学校管理机制，优化学校组织环境，以此增强教职工对学校发展前途的信心，调动教师的工作积极性和教师专业发展的迫切性，从而为教师充分发挥专业特长创造条件。

2、建设一支年轻有为、德才兼备，团结向上、乐于奉献的领导班子队伍，班子成员分工明确，责任到人，绩效挂钩，奖罚分明。创造性的开展教学检查，要把重心由常规检查的量迁移到课堂教学效果质的上来，尽快完善教师教学效

果与绩效工资的合理有效挂钩。

3、强化教育科研，促进教师专业化发展。通过教学研究、校本教研、电子备课活动，建设本校骨干教师团队。有针对性地开展传帮带活动，注重教师在职业务进修和岗位培训，使新教师在经验丰富教师的指导下，尽快投入工作。建立完整的教师个人档案，设立年轻教师成长记录，通过学生评议、年级组考核、学校把关的方式，对教师的德、勤、能、绩进行公平的评价。制订教师个人专业发展计划，加强教师继续教育工作，促进教师专业水平和学术水平的提高。

4、完善教学管理体系，强化并创新教学质量的过程管理和教学效果的认可机制，重视常规教学和信息化教学的有机结合。加强教师校际之间的交流活动，鼓励教师从自己的工作实际出发，针对自身在教育教学中遇到的问题，真正有效的与同行自觉的进行学科对话交流，取长补短，不断提高教学水平。

5、积极创造条件解决教师如职称评定、子女就业等问题,使教师安心工作，不断提高教师的职业幸福指数。充分利用现有条件，提高校园文化品味，创设优雅的育人环境和生活环境。

总之，教学管理要关注细节，注重实效，管理者要深入第一线，善于发现问题并且及时解决问题，才能有效的服务教学，促进教学质量的提高。

山水之行，心灵之旅

——《过小孤山大孤山》教学一得

彭本强

山水之美，既在于山水自身之奇绝，亦在于登临者之审美品位。二者风云际会，便相得益彰，便碰撞出璀璨夺目的火花。形诸文字，遂成绝唱。我国南宋伟大的爱国诗人陆游的《过小孤山大孤山》便是这样一篇令人回味无穷的绝佳的山水小品。

宋孝宗乾道六年（公元1170年），陆游被起用为夔州（今重庆奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任，一路沿长江西行，饱览两岸奇山异水，因作《入蜀记》以记其胜。《过小孤山大孤山》为《入蜀记》中农历八月一日和八月二日的两则日记。作者以洗练生动的文笔描绘了小孤山大孤山的江山美景，记述了与之相关名胜古迹、地名沿革等情况，并将有关地形防戍、传闻轶事、

前人诗句穿插其间。不仅为我们描绘了一幅浓淡相宜、境界雄阔的长江山水画卷，而且以其丰富的内容，厚重的历史人文积淀给人深刻的启迪和教益，妙趣横生，回味无穷。品读作品，既是一次山水之行，也是一次心灵之旅。

试举一二。

首先，作者在抓住小孤山大孤山及其大江两岸的景物特征进行描绘之外，更以其手法的灵活，色彩的浓淡，视线的远近，景象的变幻来展现江山的壮丽雄阔和万千气象。如写烽火矶，着重于在色彩的敷设和对比中突显其奇丽，山岩“怪奇万状，色泽莹润”；巨石“丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风”。写小孤山，则着重于从时空的纵深上突显其“峭拔秀丽”：远望，“碧峰巉然孤起，上干云霄”，而近观，则是“愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变”。而写大孤山则突出其疏朗雄阔的特点：“四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。——至此，一幅立体的、浓墨重彩的、意境深远的长江山水画便展现在我们眼前，使人心驰神往，仿佛我们也跟随作者饱览了长江壮丽的山水一般。

其次，作者在景物的描绘过程中间以相关的前人诗句以及地名沿革、地形戍守、古迹兴废等情况，读来或妙趣横生，或引人深思，显示出作者严谨的治学态度、深厚的人文底蕴，以及以天下为己任的报国胸怀。如，过烽火矶，穿插“南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也”一句，看似信手拈来，漫不经心，细细琢磨，方体察作者用意所在：一、以历史知识推测眼前烽火矶地名之由来；二、在冷兵器时代，地理形势对战争进程的影响不言而喻，更何况当时南北对峙，北方的金人随时可能大举南侵，作为一个有强烈爱国精神的人，岂可对江防要塞不予关注？此种情况，文中尚有几处，不再赘述。再如，过澎浪矶、小孤山，穿插苏轼“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”的诗句，读之让人感到意趣横生，同时也提醒并告诉读者小孤山实乃因江中独山而得名，澎浪矶则因江流至此“虽无风亦浪涌”而得名也。由此也足见作者治学态度之严谨、做人态度之认真。再如，作者白天游览小孤山之后，似意犹未尽，当夜又在微雨中再游小孤山，其中一段文字，极富韵味：

……南望武昌、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鶻抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鶻甚多。

读至此，你不会随作者的视线一览我们祖国壮丽的河山吗？你不会象作者一样“徙倚久之”、心潮逐浪吗？更奇异的是“俊鶻抟水禽”这一劲健肃厉的特写镜头，你也应该能从中窥见作者“待从头，收拾旧山河”的报国宏愿，并产生出一种搏击长空的豪情壮志！