浅谈“后进生”转化的艺术

的必要性 与可能性 。教师要 在学生 中充分 做好调 查 、
乐 于 接 近 教 师 并 接 受 指 导 ．乐 于 参 加 集 体 活 动 并 从 中 得 到 教
益。
转变 “ 进生 ” 后 ．教 师 还 要
善 于发现 他 们身 上 的闪光 点 ，
充分 尊 重其 爱好 ，因势利 导 。
“ 进 生 ” 是 指 那 些 在 学 习 成 绩 和 思 想 品 德 两 方 面 后
冷 淡 、歧 视 ，很 少 得 到 同 情 和
均 暂 时落后 的学 生 。若 不做 好 转 化工 作 ，他 们 就会 影 响
班 级 的班 风 、学 校 的校 风 。有 些后 进 生也 常常 是 家庭 的 主要 负担 。他 们若 纠 集 在一 起 ，还 会 给 整个 社 会 风气 带 来 不 良的 影 响 。所 以 ，能 不 能做 好 “ 进 生 ” 的工 作 ． 后
访 问 乃 至 指 导 学 生 具 体 行 为 等工 作 ，以 便 更 好 地 教 给
学 生 是 非 判 断 能 力 ，激 励 他 们 做 一 个 有 理 想 有 抱 负 的
中 学生 。
“ 进 生 ” 虽 然 文 化 成 绩 比 较 后
差 ， 但 是 其 他 方 面 可 能 有 别 人
不 具 备 的 特 长 。例 如 有 的 学 生 身 体 素 质 好 ，体 育 成 绩 优 秀 ：
疏 远 ，往 往 怀 疑 老 师 和 同 学 是
否 真 诚 地 爱 护 和关 心 自 己 。这 就 要 求 班 主 任 在 转 化 后 进 生 时 应 该 特 别 热 爱 他 们 ，做 到 不 嫌 弃 、不 歧 视 、不 疏 远 ．并 教 育
不 少 “ 进 生 ”是 非 观 念 模 糊 ：缺 乏 强 烈 的求 知 后 欲 ，学 习能 力 较低 ：既 自尊 自傲 又 自卑 自弃 ：有 不 少 不
四 、反 复 抓 。抓 反 复 。 “ 后进 生 ”在 进 步 过 程 中 ，
常常 会 出现 反 复 ，这 是正 常 现象 。要 “ 导之 以行 ，持 之
以 恒 ” 因 为 “ 进 生 ” 的 思 想 转 变 、道 德 行 为 习 惯 的 。 后 形 成 是 一 个 反 复 发 展 的 过 程 ． 绝 不 是 “ 蹴 而 就 ”、 一
差 、行 为 习 惯 差 。 周 围 爱 和 信 任 的 缺 乏 ， 常 会 使 他 们 自
有 的 学 生 会 演 奏 乐 器 ，等 等 。 这样 就 可 以在班 集 体 中多 搞一 些 娱 乐活 动 等 ，并进 行 评 比，充分 发 挥他 们 的才 能 ，使 他 们能 够 有 自豪 的一 面 展 现给 大 家 ．让他 们 找 到成 就感 ；另一 方 面利 用 他们 的 特 长 ．引导 他 们学 习特 长专 业 ．提 高他 们 的考 学 机会 。这 样他 们 就 不会 在 学 习 方 面 感 到 太 自卑 ，从 而 自暴 自弃 ， 他们 就能 看 到前 途 的光 明 。
有 的 学 生 能 够 写 一 手 好 字 ： 有 的 学 生 模 仿 能 力 比 较 强 ． 画 什 么 像 什 么 ；有 的 学 生 歌 唱 得 好 ：
二 、培 养学 习兴趣 ，提 高学 习成 绩 。 “ 进 生 ” 的 后
思想 品 德差 与学 习成绩 差 ，往 往 是互 相 联 系 的 。他们 普 遍对 学 习缺 乏兴 趣 ，成 绩 不 好 。因 此 ，要 紧 紧 围绕着 学 习 做好 他 们 的思 想 工 作 ，改 变 他们 的落 后 状 态 。 首 先 ， 要 培养 他们 的 自信 心 ，我 的 做法 是 ．当老 师讲 完 一 些 内 容后 ，让 学 生复 述 老师 刚才 讲过 的东 西 ，与 学 习较好 的 学 生进 行 比赛 。他 们 认 真 听之 后 往 往 记 得 比别 人 还 多 ， 使 他们 认 识 到 自己并 不 比别 人 笨 ， 自己一 定 能 够 学 好 。 其次 ，经 常 与课 任 教师 联 系 ，了解他 们 的 学 习情 况 ，争 取课 任 教 师 的 配合 ，为 他 们 “ 开小 灶 ” ，具 体 指 导 学 习 方法 ，来 提 高学 习 成绩 。他们 只 要有 一 点 进 步 ，就要 及 时地 表扬 并 鼓励 。 三 、 消 除疑 惧 。培 养 自信 。 “ 进 生 ”学 习 成 绩 后
一
、
培 养 中学 生 正 确 的是 非 观 念 。首 先 还 是 要 对
中学生 进行 正确 观 点 的启 蒙 ，提 高 中学 生 的 道德 认 识水 平 。 因此 ，在 教 学实 践 中 ，要 向学 生传 授 正 确 的观 点 。 在 教学 中要 注 意理 论 联 系实 际 。可 向他 们 提 供有 正 反 面 经 验教 训 的生 动事 例 ，通 过 启发 、讨 论 ，使 他 们 明 辨 是 非 ，分 清 好 坏 ，从 中得 到借 鉴 ，领 悟 到 改 正 自 己行 为
良的行 为 习惯 。 因此 对 “ 进 生 ” 的教 育 是 一 项 艰 巨 、 后
集 体 正 确 对 待 和 帮 助 他 们 。这
样 ，后 进 生 才 会 相 信 教 师 的 善 意 ．体 会 到 集 体 的温 暖 ．消 除
疑惧 和对 立 情绪 ，敞开 心扉 ，
细 致而 又 复杂 的工 作 。
不 只 是 关 系 到 一 个 学 生 的 前 途 ， 而 且 关 系 到 一 个 家 庭 的 幸 福 、 一 个 班 级 的 荣 辱 、 一 个 学 校 的 声 誉 和 整 个 社 会 的 风气。
温 暖 ，普 遍 背 着 思 想 包 袱 。 因
此 ，不 少 “ 进 生 ” 对 教 师 抱 后 有 疑 惧 和 对 立 情 绪 ，对 班 集 体
“
一
卑 感 增 强 。美 国心 理学 家威 廉ห้องสมุดไป่ตู้・ 姆 斯有 句 名 言 ：“ 性 詹 人 最 深刻 的原 则就 是希 望别 人 对 自 己加 以赏 识 。 ”可 见 ，