有关0的乘法(课堂PPT)
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第一单元第三课时《乘数末尾有0的乘法》课件
合作探究
试一试
4 0 × 5 3 = 2120 53
× 14 0 2120
5 0 × 6 0 = 3000
50 ×6 0 3000
合作探究
说一说： 因面的数相乘，因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添几个0。
课堂练习
第一关：用竖式计算。
40×45= 1820
45 × 24 0 1820
38×50= 1900
38 × 45 0 1900
课堂练习
第二关：一把钥匙开一把锁。
25×40的积的末尾有（ C ）个零。
1
2
3
A
B
C
课堂练习
第二关：一把钥匙开一把锁。
80×50，积的末尾有（ C ）个0。
1
2
3
A
B
C
课堂练习
第三关：包公断案！
（ × ） 两位数乘两位数的积一定是四位数。 （ × ）如果两个因数的末尾没有0，则积的末尾也一定没有0。 （ √ ）35×60的积的末尾有2个0。 （ ×）乘数末尾有0，积的末尾也一定有0。
算112
1260
69×34= 2346
69
× 33 4 276
2 01 7 2346
34
验
× 63 9 306
算 204
2346
新知导入
还记得
吗？
0+8=（ 8 ）
8 - 0=（ 8 ）
0×8=（ 0 ）
0÷8=（ 0 ）
0不能做（ 除 ）数。
新知讲解
5
买 30个这样的足球要用多 少元？
每个32元
用口算。先算32乘3 的积，再在得数后面 添上一个0。
32×3=96 32×30=960
人教版三年级数学上册第6单元第6课时 一个因数末尾有0的乘法(授课课件)
(1)一位数与多位数中0前面的那个数对齐。用一位数乘多 位数中0前面的数。 (2)数一数因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0 。 (3)若多位数末尾有2个0，一位数要与多位数的百位对齐。
课后作业 作 业 请完成教材 “做一做”， 练习十四第8~10题。
学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了 多少钱？
列算式。
？ 280×3＝ （元）
怎样列竖式算？ 自己3＝ （元）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
口算乘法：因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
280
280
×
2
84
3 你喜欢 ×
3
0 哪种算法？
2
84
0
探索新知
280
×3 2 84 0
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先 用一位数去乘0前面的数，再看 因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．想一想，填一填 250×4＝ 1000
1 00 龙龙
100 (最后一空答案不唯一)
6 多位数乘一位数
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版数学三年级上册课件
复习导入
口算：看谁做得又对又快 30×2＝ 60 20×6＝120
真的很厉害哟!
300×2＝ 600 400×6＝2400 3000×2＝6000 500×6＝3000
这些算式笔算应 该怎么计算呢？
探索新知
探究点1 一个因数末尾有0的乘法
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
3．某快递中心用小黄人分拣快递，一个小黄人平均 每小时可分拣快递约450件，工作8小时能分拣完 3500件快递吗？ 450× 8＝3600(件) 3600＞ 3500 答： 工作 8 小时能分拣完 3500 件快递。
课后作业 作 业 请完成教材 “做一做”， 练习十四第8~10题。
学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了 多少钱？
列算式。
？ 280×3＝ （元）
怎样列竖式算？ 自己3＝ （元）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
口算乘法：因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
280
280
×
2
84
3 你喜欢 ×
3
0 哪种算法？
2
84
0
探索新知
280
×3 2 84 0
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先 用一位数去乘0前面的数，再看 因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．想一想，填一填 250×4＝ 1000
1 00 龙龙
100 (最后一空答案不唯一)
6 多位数乘一位数
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版数学三年级上册课件
复习导入
口算：看谁做得又对又快 30×2＝ 60 20×6＝120
真的很厉害哟!
300×2＝ 600 400×6＝2400 3000×2＝6000 500×6＝3000
这些算式笔算应 该怎么计算呢？
探索新知
探究点1 一个因数末尾有0的乘法
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
3．某快递中心用小黄人分拣快递，一个小黄人平均 每小时可分拣快递约450件，工作8小时能分拣完 3500件快递吗？ 450× 8＝3600(件) 3600＞ 3500 答： 工作 8 小时能分拣完 3500 件快递。
人教版四年级数学三位数乘两位数《末尾有零的乘法》学习版.ppt
答：特快列车30小时可行4800千米。
精心整理
4
1 60 X 30
4 80 0
因数末尾有0的乘法的 简便算法
1、先把0前面的 数相乘，
2、再看两个因数末 尾一共有几个0，则 在积的末尾添写几个 0。
精心整理
5
做一做
362X20= 7240
乘数末尾有0
362 X 20 7240
580X12=6960
三位数乘两位数
因数末尾有零的笔算乘法
精心整理
1
快乐接力赛!
1、14X3= 42
2、16X4= 64
3、49X2= 98
4、100X70=7000
5、200X30= 6000 6、10X600= 6000
7、30X300=9000 8、25X3=75
9、12X5= 60
10、26X2=52
11、40X20= 800
被乘数末尾有0
580 X12
1160 58 6960
220X40= 8800
被乘数、乘数末尾都有0
220 X 40 8800
精心整理
6
同学们:你们都学会了吗? 让我们
精心整理
7
第一关：看谁算得快
50 ×90=4500 40 ×80=3200 32 ×30= 960 190×50= 9500
70×140= 9800 300×30= 9000 21 ×40= 840 25 ×30= 750
精心整理
2
算一算：
134 X 12 ————
268 134 ————— 1608
不进位
208 X 17
1456 208
3536
中间有0
425 X 36 2—5——5 —0 12 7 5 —————— 15300
四年级数学上册教学课件《因数中间或末尾有0的乘法》
课后作业
1.教材第49页练习八第5、6题； 2.从课时练中选取。
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
160 × 13 0
4 8 00
106 × 13 0
3180
1.指出下面计算中的错误，并改正过来。
104 × 13
42 14 56
改正：
104 × 13
3 12 104 1352
因数中间的0也要乘。
思维训练
2.用0、2、3、6、7这五个数字组成一个两位数和一 个三位数，要使它们的乘积最大，请你写出乘法算 式。(每个数字只能用一次)
两位数 乘号 两位数 积
73
选自教材第49页练习八第4题
填空。
变式训练
(1) 320×20，先算(32)×( 2 )=(64)，然后在积的末尾 添( 2 )个0，得( 6400 )。
(2) 根据算式28×17=476，可以得280×17=(4760 )， 28×170=( 4760 )，280×170=(47600 )。
思维训练
×
62
4526
72
×
63
4536
所以，乘积最大的算式是720×63或630×72。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
因数末尾有0的乘法
先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾 一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
课堂小结
这节课有什么收获呢？
因数中间有0的乘法
用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因 数每一位上的数，0也要乘。如果没有进位的数， 那么要在这一位上写0占位；如果有进位的数， 那么要加上进位的数，写在相应的数位上。
小组合作 因数中间有0的乘法如何计算？
106 × 13 0
(2023秋)北师大版三年级数学上册《一个乘数中间或末尾有0的乘法》PPT课件
205×4＝ 820 20 5
× 24 8 20
250×4＝ 1000 25 0
× 24 10 0 0
小狗送信 （1）小狗从邮局出发给 狐狸送信，往返至少需 要走多少米?
150×2=300（米）
答：往返至少需要走300米。
小狗送信
（2）小狗先多 少米？
×2 12 8 0
604×2＝ 1208
60 4
×
2
120 8
用竖式算一算。
302×5＝ 1510
30 2
×
5
1 510
320×5＝ 1600 32 0
× 15 16 0 0
用竖式算一算。
105×3＝ 315 10 5
× 13 3 15
150×3＝ 450 15 0
× 13 4 50
用竖式算一算。
请你用竖式算一算。
240 ×2
480
无进位
130×5＝ 650
100×5＝500 30×5＝150 500＋150＝650
130 × 15
650
有进位
口算。 203×3＝ 609
200×3＝600 3×3＝9 600＋9＝609
请你用竖式算一算。
203 ×3
609
无进位
208×7＝ 1456
200×7＝1400 8×7＝56 1400＋56＝1456
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0,0加任何数结果还是任何数。
课堂练习
举例说一说为什么0乘任何数都得0。
例： 0×2=0 0+0=0 0×5=0 0+0+0+0+0=0
× 24 8 20
250×4＝ 1000 25 0
× 24 10 0 0
小狗送信 （1）小狗从邮局出发给 狐狸送信，往返至少需 要走多少米?
150×2=300（米）
答：往返至少需要走300米。
小狗送信
（2）小狗先多 少米？
×2 12 8 0
604×2＝ 1208
60 4
×
2
120 8
用竖式算一算。
302×5＝ 1510
30 2
×
5
1 510
320×5＝ 1600 32 0
× 15 16 0 0
用竖式算一算。
105×3＝ 315 10 5
× 13 3 15
150×3＝ 450 15 0
× 13 4 50
用竖式算一算。
请你用竖式算一算。
240 ×2
480
无进位
130×5＝ 650
100×5＝500 30×5＝150 500＋150＝650
130 × 15
650
有进位
口算。 203×3＝ 609
200×3＝600 3×3＝9 600＋9＝609
请你用竖式算一算。
203 ×3
609
无进位
208×7＝ 1456
200×7＝1400 8×7＝56 1400＋56＝1456
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0,0加任何数结果还是任何数。
课堂练习
举例说一说为什么0乘任何数都得0。
例： 0×2=0 0+0=0 0×5=0 0+0+0+0+0=0
三年级《乘数中间有0的乘法》课件
探究新知
想一想做一做第5题 想一想做一做第6题
学以致用
1.下面的说法是否正确？正确的画“√ ”，错误的画“× ”。
（1）0 × 3=0，7 ×0=0 … … … … （ √ ） （2）3+0=0，0+7=0 … … … … （ × ）
（3）3位老师带领102位学生去参观古生物展览。如果票价
都是每人8元，买票一共需要用816元。 … （ × ）
第一单元 两、三位数乘一位数
乘数中间有0的乘法
复习导入
口算。
15×5 =75 45×8=360 96×7=672
123×2 =246 40×9 =360 6×300=1800
情境导入1
3只小猫来到河边钓鱼，它们一边玩一边钓鱼， 一共钓了多少条鱼？
0+0+0=0（条）
你能改写成乘法算式吗？
探究新知
探究新知
乘数十位上有0，积的十位上一定有0.（） 积十位上有0，乘数的十位上一定有0.（） 0和任何数相乘都得0。（） 比大小：357×6×0（ ）0+357
探究新知
笔算乘数中间有0的乘法， 一是注意0不能漏乘， 二是和0相乘时注意有没有进位的几，有 进位时要加上进位的数。
探究新知
想一想做一做第2题 想一想做一做第4题
0 ×0 =0
这些算式有什么特点，你发现了什么？
这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。我们从这 些算式中可以发现：0和任何数相乘都等于0。
探索新知
0 ×2 =
0 ×9=
想一想做一做
6×0=
1 ×0=
情境导入2
体育馆一个看台有102个座 位，4个这样的看台一共有 多少个座位？
“4个这样的看台”就有4个102，用乘法计算。
《三位数乘两位数——乘数末尾有0的三位数乘两位数》数学教学PPT课件(2篇)
计算乘数末尾有0的乘法时，先把0前面 的数对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共 有几个0，就在得数的末尾添上几个0。
返回
三位数乘两位数 乘数末尾有0的乘法
课后作业 补充习题： 对应练习
返回
第三单元 三位数乘两位数
3.3 乘数末尾有0的三位数乘两位数
课题引入
月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧 气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克？
课堂练习
6. 打字员小芳每分钟大约打75个字，她打一篇文稿刚好用了40分钟， 这篇文稿大约有多少字？
【答案】75×40=3000（字） 答：这篇文稿大约有3000字。
课后习题
1. 直接写出得数。
25×20=500
48×20=960
180×5=900
15×30=450
190×3=570
95×40=3800
480 × 70
33600
65×390=25350
65 × 390
585 195 253 5 0
42×120=5040
42 × 120
84 42 5040
课堂练习
3. 判断。
（1）250×40的积末尾只有2个0。
（× ）
（2）三位数乘最大两位数，积一定是五位数。
（× ）
（3）一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也随着扩大相同的
300×5=1500 17×40=680
课后习题
2. 185×20的积是（ 四 ）位数；125×80积的末尾有（ 4 ） 个 0。
9900
3. 最小的三位数与最大的两位数相乘的积是(
)。
【解析】最小的三位数是100，最大的两位数是99。
返回
三位数乘两位数 乘数末尾有0的乘法
课后作业 补充习题： 对应练习
返回
第三单元 三位数乘两位数
3.3 乘数末尾有0的三位数乘两位数
课题引入
月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧 气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克？
课堂练习
6. 打字员小芳每分钟大约打75个字，她打一篇文稿刚好用了40分钟， 这篇文稿大约有多少字？
【答案】75×40=3000（字） 答：这篇文稿大约有3000字。
课后习题
1. 直接写出得数。
25×20=500
48×20=960
180×5=900
15×30=450
190×3=570
95×40=3800
480 × 70
33600
65×390=25350
65 × 390
585 195 253 5 0
42×120=5040
42 × 120
84 42 5040
课堂练习
3. 判断。
（1）250×40的积末尾只有2个0。
（× ）
（2）三位数乘最大两位数，积一定是五位数。
（× ）
（3）一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也随着扩大相同的
300×5=1500 17×40=680
课后习题
2. 185×20的积是（ 四 ）位数；125×80积的末尾有（ 4 ） 个 0。
9900
3. 最小的三位数与最大的两位数相乘的积是(
)。
【解析】最小的三位数是100，最大的两位数是99。
三年级上册数学课件苏教版乘数末尾有0的乘法
× 4
1 5 2
4 5 0
× 6
0
7
2
6 0 0
× 8
4 8 0
3、
310×3
×
0
3
3
1
9
3
0
9×420
×
0
9
4
2
7
8
0
1
250×4
×
0
4
2
5
0
0
0
2
5×360
×
0
5
3
6
8
0
0
3
3
1
1
3
1
1
四、拓展练习
8×400
6×130
3、
×
0
8
4
0
2
0
0
×
0
6
1
3
7
8
0
1
3
3
600×2
五、课堂小结
六、布置作业
从对应自主练习中选取。
540
720
900
四、拓展练习
6、松树有130棵，柳树的棵数是松树的3倍。
答：柳树有390棵，松树和柳树一共有520棵。
130×3＝390（棵）
柳树有多少棵？松树和柳树一共有多少棵？
390＋130＝520（棵）
四、拓展练习
计算乘数末尾有0的乘法：先看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，再用一位数去乘多位数末尾前面的数。
三年级数学上册课件
（苏教版）
乘法末尾有0的乘法
第一单元 两三位数乘一位数
练一练
5×201＝
1005
4×601＝
1 5 2
4 5 0
× 6
0
7
2
6 0 0
× 8
4 8 0
3、
310×3
×
0
3
3
1
9
3
0
9×420
×
0
9
4
2
7
8
0
1
250×4
×
0
4
2
5
0
0
0
2
5×360
×
0
5
3
6
8
0
0
3
3
1
1
3
1
1
四、拓展练习
8×400
6×130
3、
×
0
8
4
0
2
0
0
×
0
6
1
3
7
8
0
1
3
3
600×2
五、课堂小结
六、布置作业
从对应自主练习中选取。
540
720
900
四、拓展练习
6、松树有130棵，柳树的棵数是松树的3倍。
答：柳树有390棵，松树和柳树一共有520棵。
130×3＝390（棵）
柳树有多少棵？松树和柳树一共有多少棵？
390＋130＝520（棵）
四、拓展练习
计算乘数末尾有0的乘法：先看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，再用一位数去乘多位数末尾前面的数。
三年级数学上册课件
（苏教版）
乘法末尾有0的乘法
第一单元 两三位数乘一位数
练一练
5×201＝
1005
4×601＝
【冀教版】三年级数学下册教学课件-【第3课时 乘数末尾有0的乘法】
冀教版三年级下册
乘数末尾有0的乘法
一、新课导入
口算。 3×7 =21 30×7=210
8×9 =72 8×90 =720
5×4 =20 5×40 = 200
二、探究新知
（1）儿童电影院原来每排有 36 个座位，共有 30 排。 原来一共有多少个座位？
36×30= 1080（个） 3个十
方法一：口算 36×10=360（个） 360×3=1080（个）
不要少写了末尾的0。
3. 10盒能装多少块巧克力？【选自教材P30 练一练 第3题】
20盒呢？30盒呢？
25×10=250（块） 25×20=500（块）
25×30=750（块）
答：10盒能装250块巧克力， 20盒能装500块巧克力，30盒 能装750块巧克力。
4. 80袋大米能用下面的小货车一次运走吗？
1080
答：原来一共有 1080个座位。
（2）现在每排增加到 40 个座位，现在一共有多少个
座位？ 方法一：口算
40×30= 1200（个） 乘数末尾有0的乘法的
40× 3个十 =120个十
笔算方法：列竖式时
方法二：笔算
40 × 30
1200
答：现在一共有1200个座位。
要把0前面的数对齐。 先用0前面的数去乘， 再看两个乘数的末尾 一共有几个0，就在积 的末尾添上几个0 。
64×30 =1920
64 × 30
1920
10×10 =100
10 × 10
100
99×99 = 9801 99
× 99
891 891
9801
70×28 =1960
28 × 70
1960
50×70 =3500
乘数末尾有0的乘法
一、新课导入
口算。 3×7 =21 30×7=210
8×9 =72 8×90 =720
5×4 =20 5×40 = 200
二、探究新知
（1）儿童电影院原来每排有 36 个座位，共有 30 排。 原来一共有多少个座位？
36×30= 1080（个） 3个十
方法一：口算 36×10=360（个） 360×3=1080（个）
不要少写了末尾的0。
3. 10盒能装多少块巧克力？【选自教材P30 练一练 第3题】
20盒呢？30盒呢？
25×10=250（块） 25×20=500（块）
25×30=750（块）
答：10盒能装250块巧克力， 20盒能装500块巧克力，30盒 能装750块巧克力。
4. 80袋大米能用下面的小货车一次运走吗？
1080
答：原来一共有 1080个座位。
（2）现在每排增加到 40 个座位，现在一共有多少个
座位？ 方法一：口算
40×30= 1200（个） 乘数末尾有0的乘法的
40× 3个十 =120个十
笔算方法：列竖式时
方法二：笔算
40 × 30
1200
答：现在一共有1200个座位。
要把0前面的数对齐。 先用0前面的数去乘， 再看两个乘数的末尾 一共有几个0，就在积 的末尾添上几个0 。
64×30 =1920
64 × 30
1920
10×10 =100
10 × 10
100
99×99 = 9801 99
× 99
891 891
9801
70×28 =1960
28 × 70
1960
50×70 =3500
数学含有0的多位数乘法人教版(共15张PPT)优秀课件
280×3＝ ？ （套）
怎样算？ 自己试一试！
探索新知
列算式： 280×3＝ 840 （米）
学校图书室买了3套
280
《小小科学家》丛书， ×
3
每套280元。一共花 了多少钱？
84 0
280
×1
2
3
840
十位：
0×3＝0， 0＋4＝4，
十位上填4。
探索新知
做 一 做
108
×
3
4
432
102
×
4
408
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
0×7＝0
7×0＝0
他们盘子里一个都没 剩，都被猴子吃完了。
探索新知
聪 明 小 博 士
算一算，想一想
0×3＝ 0
9×0＝0
0×01和2＝任0 何数25相×0乘＝ 0 0×67＝0都得00×97＝ 0
0×751＝0 124×0＝0
0×127＝0
0×0＝ 0
探索新知
你能很快说出上面两个算式哪个得数大吗？
1 +2 +3
1×2×
探索新知
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座 位。运动场共有多少个座位？
604×8＝ 4832（个）
600×8=4800，应该
604
比4800人多一些。
×
8
4 8 32
想：十位上写几?
探索新知
学校图书室买了3套 《小小科学家》丛 书，每套280元，一 共需要多少元？
列算式。
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
怎样算？ 自己试一试！
探索新知
列算式： 280×3＝ 840 （米）
学校图书室买了3套
280
《小小科学家》丛书， ×
3
每套280元。一共花 了多少钱？
84 0
280
×1
2
3
840
十位：
0×3＝0， 0＋4＝4，
十位上填4。
探索新知
做 一 做
108
×
3
4
432
102
×
4
408
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
0×7＝0
7×0＝0
他们盘子里一个都没 剩，都被猴子吃完了。
探索新知
聪 明 小 博 士
算一算，想一想
0×3＝ 0
9×0＝0
0×01和2＝任0 何数25相×0乘＝ 0 0×67＝0都得00×97＝ 0
0×751＝0 124×0＝0
0×127＝0
0×0＝ 0
探索新知
你能很快说出上面两个算式哪个得数大吗？
1 +2 +3
1×2×
探索新知
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座 位。运动场共有多少个座位？
604×8＝ 4832（个）
600×8=4800，应该
604
比4800人多一些。
×
8
4 8 32
想：十位上写几?
探索新知
学校图书室买了3套 《小小科学家》丛 书，每套280元，一 共需要多少元？
列算式。
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
小学数学3年级BS北师版上册：第6单元 乘法第5课时0×5=？--一个乘数中间或末尾有0的乘法 课件
4．用竖式计算。
105×4＝ 420
竖式略
804×5＝ 4020
5．填一填。 计算：250×3＝( 750 )
7
5
0
简便算法：
7 5
0
6．用竖式计算。
420×6＝ 2520
500×6＝ 3000
308×3＝ 924
竖式略
803×5＝ 4015
7．判断题。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)600乘5，积的末尾有两个0。 ( × )
(2)两个数相乘，如果其中一个乘数中间有0，那么积的中间
一定有0。
(3)7个108相加的和等于108的7倍。 (4)150的6倍是9000。
( × )
( √ ) ( × )
归纳总结：
在计算一个乘数中间有0的多位数乘一位数时，乘 数中间的0和一位数相乘时，要在积的那一位上写
0占位，如果有进上来的数必须加上。
2．在
里填上适当的运算符号。
4 × 0 ＝0
0 × 3 ＝0 0 × 7 ＝0
7
7 ＝0
3．填一填。
309 ×
1 2 3
4
6
个位：4×9＝( 36 )，向十位进( 3 )，在个位写( 6 )。 十位：4×( 0 )＋( 3 )＝( 3 )，在十位写( 3 )。 百位：4×( 3 )＝( 12 )，向千位进( 1 )，在百位写 ( 2 )。 千位：直接写( 1 )。
（2）小狗先给狐狸送信，
再给松鼠送信，然后 回到邮局，至少需要 走多少米？
4．在
里填上“>”“<”或“＝”。 105×6
＞ 600 105×6 ＜ 600
105×6
＜ 600 105×6 ＝ 600
2020春苏教版四年级数学下册课件-第3单元-第4课时 乘数末尾有0的乘法
放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能
释放氧气多少克？ 820×15=
（）
5 用竖式怎样算？先试一试，再与同学交流。 850×15= 12750 （克）
850 ×15 425 85 1275 0
答： 每天大约能释放氧气 12750 克。
小试牛刀（教材P34试一试）
月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
改正：
26 5 × 30
79 5
(×)
26 5
×
30
795 0
归纳总结：
乘数末尾有0的计算方法： 第一步，把乘数末尾0前面的部分末位对齐相乘。 第二步，看两个乘数末尾一共有几个0，就在乘得 的积的末尾添上几个0
（讲解源于《点拨》）
夯实基础（教材P35练习六）
5.用竖式计算。
46×180＝ 8280 180
12.
207×40＝ 8280 270×40＝ 10800
23×802＝18446 60×305＝18300 23×820＝18860 60×350＝ 21000
13.一种自来水管每米重5千克，每根长6米。运送这样的自 来水管150根，用一辆载重5吨的货车一次可以运完吗？
5×6×150 ＝30×150 ＝4500（千克） 5吨＝5000千克 5000千克＞4500千克 答：用一辆载重5吨的货车一次可以运完。
60×200＝ 12000 40×210＝ 8400 15×40＝ 600
8.
48×120＝5760（元） 答：一年的保洁费一共是5760元。
9.奶牛场有25头奶牛，每头奶牛每天吃草12千克。照这样 计算，这些奶牛30天吃草多少千克？
12×25×30 ＝300×30 ＝9000（千克） 答：这些奶牛30天吃草9000千克。
有关0的乘法 课件(共17张PPT)
把十位和个位上的数字相乘
积是一位数
积是两位数
再写一个新的两位数
如 58：5×8=40 4×0=0
结果是0
课堂小结 0和任何数相乘都得0
课堂延伸
......
0除以任何数都得0？
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月15日
2023 课件
5×0=0
5-0=5
5+0=5
任何数加上0或减去 0都等于原来的数。
3.密码游戏。 根据提示信息找出结果是0的两位数。
写一个两位数
把十位和个位上的数字相乘
积是一位数
积是两位数
再写一个新的两位数
如 58：5×8=40 4×0=0
结果是0
3.密码游戏。 根据提示信息找出结果是0的两位数。
写一个两位数
有关0的乘法
原来7个盘子里一共有多少个桃子？
2×7=14（个） 7×2=14（个）
现在7个盘子里一共有多少个桃子？
0×7=0（个） 7×0=0（个）
任务一：0×7=0 你是怎么想的？想办法说明你的理由。
0 0 0 0 0 00
所以 0×7=0
0×7表示7个0相加
0+0+0+0+0+0+0=0 所以 0×7=0
100个0
任务二：0和任何数相乘都得0吗？想办法验证一下。 0×19109890=0？
0×18=0 表示18个0相加
0×999=0 表示999个0相加
任务二：0和任何数相乘都得0吗？想办法验证一下。
0×100 =？00
0×0=0
□可以填1、2、3…100…
无论填几都表示几个0相加的和
2024版《认识0》PPT课件大班数学活动
实践操作（20分钟）
组织幼儿进行与0相关的数学游戏或 操作活动，如“0的加减法”、“寻 找0的秘密”等。
课程总结（5分钟）
回顾课程内容，总结学习成果，鼓励 幼儿在日常生活中应用所学知识。
PART 02
数字0的基本概念
REPORTING
0的定义与表示方法
01
02
03
04
0是一个自然数，自然数 集合是由所有非负整数 组成的集合。
《认识0》PPT课件大 班数学活动
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 数字0的基本概念 • 0在加减法中的运算规则 • 0在乘法与除法中的特性 • 认识0的拓展知识 • 课程总结与回顾
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
认识0的重要性
0是数学中的基本概念
0是自然数集合的起始数，是自然数、 整数、有理数、实数等集合的重要元 素。
0在数学运算中的意义
在加减乘除等运算中，0有着特殊的 运算规则，掌握这些规则有助于理解 更复杂的数学概念。
0在日常生活中的应用
在温度计量、时间计量、计数等方面 都有广泛应用，如0度表示冰点，0点 表示一天的开始等。
教学目标与要求
知识与技能目标
01
了解0的基本含义和特性，掌握0在加减法中的运算规则。
0减去一个数时，结果等于该数的相反数。例如，0-5=-5。
0在加减法中的实际应用
用于占位和计数
在实际问题中，0常常用来占位和计数，例如在电话号码、身份证号码等场合中，0用来表示 空位或计数起点。
简化计算过程
在进行加减运算时，如果遇到与0相关的计算，可以直接利用0的运算规则进行简化，从而提 高计算效率。
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• 明确图中的信息和问题 • 列出算式：508×3=
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（一）情境引入，自主尝试
2. 尝试计算,发现问题
预设 ①：加法508+508+508=1524（米） ②：口算500×3=1500（米） 8×3=24（米）
1500+24=1524（米）
③：竖式可能情况
教学过程
能正确计算一个因数中有0的笔算乘法。
教学难点： 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的简
便计算方法。
教学流程
有关0的乘法
在现实问题中引出数学问题
0和任何数 相乘都得0
因数有0的 笔算乘法
在数学问题中引出新问题
中间有0
末末尾尾有有00
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（一）情境引入，自主尝试
1. 故事情境，引出计算 。
我的思考：
第一层：学习“0和任何数相乘 都得0”，掌握一个因数中间有0 的笔算乘法。
第二层：一个因数末尾有0的乘 法的简便计算。
教学背景分析
我的思考：
1
2
创设问题情境，
在解决问题中产生 学习需求，在产生 学习需求的基础上 学习新知
在巩固中间有0 的计算中遇到新 的数学问题末尾 有0的的计算
教学目标和重难点
2. 发挥教师的主导作用，引领学生思维走向 深刻。
3. 通过反数学化的形式使学生经历数学化的 过程。
有关0的乘法
指导思想和理论依据
《数学课程标准》
“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合 作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工， 创造性地设计教学过程。”
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习 数学的重要方式。”
指导思想和理论依据
提高能力 发展思维 掌握方法 获得新知 发现问题 学习需求
（二）深化思维，学习规律
1. 指明问题，深化理解
3×0=3 3×0=0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
2. 还原现实模型，在反数学化的过程中实现数 学化
谁能举个例子来说明3×0 =0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
3. 感知结论，提炼概括
（1）4×0呢？说理由 （2）还能举出这样的算式吗？ （3）补充0×0 （4）归纳
教学背景分析——教材分析
例1——例4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例5
例6—例7
多位数乘一位
“0和任何数
一个因数中
数笔算的基本题 相乘都得0” 。 间或末尾含0的
型。
特殊情况 。
教学背景分析——教材分析
教学背景分析——教材分析
教学背景分析——学情分析
学生对“0乘任何数都 得
0”这一规律的认识。
学生计算的知识基础
教学背景分析
3×0=0 4×0=0 7×0=0 …… 0×0=0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
3. 感知结论，提炼概括
0和任何数相乘都得0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）应用知识，解决问题
1. 引导学生反思竖式 2. 组织交流 3. 巩固强化，引出新问题研讨
207×8 603×4 102×3 280×3
教学过程
二、在数学问题中引出新问题
（一）呈现两种算法，组织研讨。
280×3
口算 计数单位转化
教学过程
二、在数学问题中引出新问题
（二）巩固练习，深化理解
604×8 450×6 3700×5
教学过程
三、回顾历程，总结提升
1.竖式计算题目有什么特点？ 2. 计算中有什么要提醒大家的吗？
教学特色
1. 充分考虑学生的学习心理需求，创造性使 用教材。
教学目标： 1. 在解决问题的过程中，掌握“0和任何数相
乘都 得0”这一规律，掌握一个因数中间或 末尾有0的笔算方法。
2. 在自主探索、合作交流的过程中，培养分析推 理能力。
3. 感受数学知识的内在联系，体会探究的乐趣， 激发学生喜爱数学学习的情感。
教学目标和重难点
教学重点： 掌握“0和任何数相乘都得0”这一规律，
一、在现实问题中引出数学问题
3. 反馈交流，明晰问题
（1）引导学生交流应用转化方法解决问题的思路
508+508+508=1524（米） 500×3=1500（米） 8×3=24（米）1500+24=1524（米）
（2）在竖式结果的对比中，明确问题结症 3×0 得多少？
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（一）情境引入，自主尝试
2. 尝试计算,发现问题
预设 ①：加法508+508+508=1524（米） ②：口算500×3=1500（米） 8×3=24（米）
1500+24=1524（米）
③：竖式可能情况
教学过程
能正确计算一个因数中有0的笔算乘法。
教学难点： 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的简
便计算方法。
教学流程
有关0的乘法
在现实问题中引出数学问题
0和任何数 相乘都得0
因数有0的 笔算乘法
在数学问题中引出新问题
中间有0
末末尾尾有有00
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（一）情境引入，自主尝试
1. 故事情境，引出计算 。
我的思考：
第一层：学习“0和任何数相乘 都得0”，掌握一个因数中间有0 的笔算乘法。
第二层：一个因数末尾有0的乘 法的简便计算。
教学背景分析
我的思考：
1
2
创设问题情境，
在解决问题中产生 学习需求，在产生 学习需求的基础上 学习新知
在巩固中间有0 的计算中遇到新 的数学问题末尾 有0的的计算
教学目标和重难点
2. 发挥教师的主导作用，引领学生思维走向 深刻。
3. 通过反数学化的形式使学生经历数学化的 过程。
有关0的乘法
指导思想和理论依据
《数学课程标准》
“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合 作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工， 创造性地设计教学过程。”
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习 数学的重要方式。”
指导思想和理论依据
提高能力 发展思维 掌握方法 获得新知 发现问题 学习需求
（二）深化思维，学习规律
1. 指明问题，深化理解
3×0=3 3×0=0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
2. 还原现实模型，在反数学化的过程中实现数 学化
谁能举个例子来说明3×0 =0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
3. 感知结论，提炼概括
（1）4×0呢？说理由 （2）还能举出这样的算式吗？ （3）补充0×0 （4）归纳
教学背景分析——教材分析
例1——例4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例5
例6—例7
多位数乘一位
“0和任何数
一个因数中
数笔算的基本题 相乘都得0” 。 间或末尾含0的
型。
特殊情况 。
教学背景分析——教材分析
教学背景分析——教材分析
教学背景分析——学情分析
学生对“0乘任何数都 得
0”这一规律的认识。
学生计算的知识基础
教学背景分析
3×0=0 4×0=0 7×0=0 …… 0×0=0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）深化思维，学习规律
3. 感知结论，提炼概括
0和任何数相乘都得0
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题
（三）应用知识，解决问题
1. 引导学生反思竖式 2. 组织交流 3. 巩固强化，引出新问题研讨
207×8 603×4 102×3 280×3
教学过程
二、在数学问题中引出新问题
（一）呈现两种算法，组织研讨。
280×3
口算 计数单位转化
教学过程
二、在数学问题中引出新问题
（二）巩固练习，深化理解
604×8 450×6 3700×5
教学过程
三、回顾历程，总结提升
1.竖式计算题目有什么特点？ 2. 计算中有什么要提醒大家的吗？
教学特色
1. 充分考虑学生的学习心理需求，创造性使 用教材。
教学目标： 1. 在解决问题的过程中，掌握“0和任何数相
乘都 得0”这一规律，掌握一个因数中间或 末尾有0的笔算方法。
2. 在自主探索、合作交流的过程中，培养分析推 理能力。
3. 感受数学知识的内在联系，体会探究的乐趣， 激发学生喜爱数学学习的情感。
教学目标和重难点
教学重点： 掌握“0和任何数相乘都得0”这一规律，
一、在现实问题中引出数学问题
3. 反馈交流，明晰问题
（1）引导学生交流应用转化方法解决问题的思路
508+508+508=1524（米） 500×3=1500（米） 8×3=24（米）1500+24=1524（米）
（2）在竖式结果的对比中，明确问题结症 3×0 得多少？
教学过程
一、在现实问题中引出数学问题