小学综合实践活动教师培训材料PPT课件
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3、综合实 践活动的 组织形式
个人活动：即以个人的形 式独立进行活动，并完成 活动任务
小组活动：这是综合实践 活动最基本的组织形式
集体活动：主要是指以班 集体为单位进行的活动。
11
1.综合实践 活动的管理
⑴教育部对综合实践活动课程的管理 (2)地方教育行政部门对综合实践活动 课程的管理 (3)学校对综合实践活动的管理
Biblioteka Baidu18
祝各位老师：
身体健康，工作顺利！
19
●主体意识 ●生成意识 ●资源意识
2、做学生学习 的引导者
●引导学生改变学习方式 ●引导学生参与学习过程 ●引导学生参与学习评价 ●引导学生合理利用教学资源
3、做教学过程 的分享者
4、关注学生
●做教学资源的分享者 ●做学生成功喜悦的分享者 ●做综合知识的分享者
14
1、综合实践活动课程中的学生管理
2.如何在综合实践活动课程中实施 发展性学生评价
6
1、综合实践活动 课程的目标取向
●行为目标取向 ●过程目标取向 ●体验性目标取向 ●生成性目标取向
●知识与技能目标 2、综合实践活动
●过程与方法目标 课程目标的三个维度
●情感、态度和价值观目标
7
3
、 ●获得亲身参与实践的积极体验和丰
综 富经验。
合 实 践
●形成对自然、对社会、对自我之间 在联系上的整体认识，发展对自然的
2.如何在综 合实践活动 课程中实施 发展性学生 评价
2、综合实践活动课程要进行发展性 学生评价 ①确立学生评价目标 ②科学选择学生评价内容 ③设计学生评价工具 ④灵活运用多种学生评价方法
●成长记录袋评价； ●观察评价； ●自我评价； ●问卷调查评价； ●师生相互商讨评价； ●成果展示评价 ⑤呈现学生评价结果，进行反馈
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1、综合 实践活动 课程中的 学生管理
(1)、学生活动的分组 ①尊重学生意愿，服从主题需要 ②关照学生兴趣，注重强弱结合 ③强调就近组合，提倡男女生搭配 ④分组、分工明确，允许跨班、跨校
(2)、学生活动的指导 ①主题的获取 ②资料的收集 ③整理与研究 ④成果的形成与展示
16
1、确定学生评价主体
（2）信息时代
（3）知识经济时代
（4）可持续发展时代
2、是对原有中小学课程教学的矫正 （1）课程教学目标单一 （2）课程教学脱离社会实际和学生生活 （3）学习方式单一 （4）活动课的局限性
4
（1）综合实践活动课程是一种经验性课程
1、从课程 （2）综合实践活动是一种实践性课程 形态来看 （3）综合实践活动是一种综合性课程
17
综
综合实践
合
活动课程 的认识与
实
定位
践
活
动
课
综合实践
程
活动课程 中的教师
与学生
（一）为什么要设计和实施综合实 践活动课程 （二）什么是综合实践活动课程 （三）综合实践活动课程的目标 （四）内容与形式 （五）管理与整合
（一）综合实践活动课程教师角色 的转变 （二）综合实践活动课程中的学生管理 与评价
(2)非指定内容领域：如：班队活动、校 传统活动(科技节、体育节、艺术节)、 学生同伴的交往活动 等等
2．综合实践 活动的形式
①课题探究的研究性学习活动 ●研究课题的选择与确定 ●制定研究性学习方案 ●课题研究的研究性学习的实施 ●课题探究的研究性学习的总结 ②实际应用的设计性学习活动 ③以社会考察为主的体验性学习活动 ④社会参与的实践性学习
个 题的意识；
领 域 的
●体验人际关系，尊重并关怀不同种族和 人群；
具 ●理解他人的生活习惯、个性特点，懂得 体 尊重人、宽容人； 目 标 ●把握自己的文化特色，分享自己对文化
建设的价值；
●积极应用外语，展现对国际的理解和文 化的学习。
9
1．综合实践活 动课程的内容
(1)国家指定的四大内容领域 ：研究性 学习、社区服务与社会实践、劳动与技 术教育和信息技术教育。
活 关爱和对社会、对自我的责任感。
动 课 程
●形成从自己的生活中主动地发现问 题并独立地解决问题的态度和能力。
的 ●发展实践能力，发展对知识的综合
总 体
运用和创新能力。
目 ●养成合作、分享、积极进取等良好
标 的个性品质
8
●认识并尊重不同文化差异；
4 、
●包容不同文化；
各 ●了解、关心全球问题，有解决全球性问
（4）综合实践活动是三级管理的课程
2、从基本 (1)综合性 （2）实践性（3）开放性
特征看
(2)（4）生成性 （5）自主性
3、从价值 取向上看
（1）丰富了学生经验 （2）完善了学生的生活方式 （3）发展了学生的创新精神和实践能力
5
1、综合实践活动课程的目标取向 2、综合实践活动课程目标的三个维度 3、综合实践活动课程的总体目标 4、各个领域的具体目标
⑴性质上的整合
⑵内容上的整合
2.综合实践活 动的整合
⑶方式上的整合 ●设计兼顾四大领域内容的综合主题 ●两两结合，整体设计
●设计以某一领域的内容为核心，涉及
其他领域内容的主题
(4)校内外的整合
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一、综合实践活动课程教师角色的 转变
二、综合实践活动课程中的学生管理 与评价
13
1、做综合性 课程的开发者
综合实践活动课程
解读
1
综
合 综合实践活动课程的
实
认识与定位
践
活
动
课 程
综合实践活动课程中的 教师与学生
2
（一）为什么要设计和实施综合实践活动课程 (二) 什么是综合实践活动课程
(三) 综合实践活动课程的目标
(四) 内容与形式 (五) 管理与整合
3
1、时代发展对中小学生素质的根本要求 （1）经济全球化
3、综合实 践活动的 组织形式
个人活动：即以个人的形 式独立进行活动，并完成 活动任务
小组活动：这是综合实践 活动最基本的组织形式
集体活动：主要是指以班 集体为单位进行的活动。
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1.综合实践 活动的管理
⑴教育部对综合实践活动课程的管理 (2)地方教育行政部门对综合实践活动 课程的管理 (3)学校对综合实践活动的管理
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身体健康，工作顺利！
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●主体意识 ●生成意识 ●资源意识
2、做学生学习 的引导者
●引导学生改变学习方式 ●引导学生参与学习过程 ●引导学生参与学习评价 ●引导学生合理利用教学资源
3、做教学过程 的分享者
4、关注学生
●做教学资源的分享者 ●做学生成功喜悦的分享者 ●做综合知识的分享者
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1、综合实践活动课程中的学生管理
2.如何在综合实践活动课程中实施 发展性学生评价
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1、综合实践活动 课程的目标取向
●行为目标取向 ●过程目标取向 ●体验性目标取向 ●生成性目标取向
●知识与技能目标 2、综合实践活动
●过程与方法目标 课程目标的三个维度
●情感、态度和价值观目标
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3
、 ●获得亲身参与实践的积极体验和丰
综 富经验。
合 实 践
●形成对自然、对社会、对自我之间 在联系上的整体认识，发展对自然的
2.如何在综 合实践活动 课程中实施 发展性学生 评价
2、综合实践活动课程要进行发展性 学生评价 ①确立学生评价目标 ②科学选择学生评价内容 ③设计学生评价工具 ④灵活运用多种学生评价方法
●成长记录袋评价； ●观察评价； ●自我评价； ●问卷调查评价； ●师生相互商讨评价； ●成果展示评价 ⑤呈现学生评价结果，进行反馈
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1、综合 实践活动 课程中的 学生管理
(1)、学生活动的分组 ①尊重学生意愿，服从主题需要 ②关照学生兴趣，注重强弱结合 ③强调就近组合，提倡男女生搭配 ④分组、分工明确，允许跨班、跨校
(2)、学生活动的指导 ①主题的获取 ②资料的收集 ③整理与研究 ④成果的形成与展示
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1、确定学生评价主体
（2）信息时代
（3）知识经济时代
（4）可持续发展时代
2、是对原有中小学课程教学的矫正 （1）课程教学目标单一 （2）课程教学脱离社会实际和学生生活 （3）学习方式单一 （4）活动课的局限性
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（1）综合实践活动课程是一种经验性课程
1、从课程 （2）综合实践活动是一种实践性课程 形态来看 （3）综合实践活动是一种综合性课程
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综
综合实践
合
活动课程 的认识与
实
定位
践
活
动
课
综合实践
程
活动课程 中的教师
与学生
（一）为什么要设计和实施综合实 践活动课程 （二）什么是综合实践活动课程 （三）综合实践活动课程的目标 （四）内容与形式 （五）管理与整合
（一）综合实践活动课程教师角色 的转变 （二）综合实践活动课程中的学生管理 与评价
(2)非指定内容领域：如：班队活动、校 传统活动(科技节、体育节、艺术节)、 学生同伴的交往活动 等等
2．综合实践 活动的形式
①课题探究的研究性学习活动 ●研究课题的选择与确定 ●制定研究性学习方案 ●课题研究的研究性学习的实施 ●课题探究的研究性学习的总结 ②实际应用的设计性学习活动 ③以社会考察为主的体验性学习活动 ④社会参与的实践性学习
个 题的意识；
领 域 的
●体验人际关系，尊重并关怀不同种族和 人群；
具 ●理解他人的生活习惯、个性特点，懂得 体 尊重人、宽容人； 目 标 ●把握自己的文化特色，分享自己对文化
建设的价值；
●积极应用外语，展现对国际的理解和文 化的学习。
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1．综合实践活 动课程的内容
(1)国家指定的四大内容领域 ：研究性 学习、社区服务与社会实践、劳动与技 术教育和信息技术教育。
活 关爱和对社会、对自我的责任感。
动 课 程
●形成从自己的生活中主动地发现问 题并独立地解决问题的态度和能力。
的 ●发展实践能力，发展对知识的综合
总 体
运用和创新能力。
目 ●养成合作、分享、积极进取等良好
标 的个性品质
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●认识并尊重不同文化差异；
4 、
●包容不同文化；
各 ●了解、关心全球问题，有解决全球性问
（4）综合实践活动是三级管理的课程
2、从基本 (1)综合性 （2）实践性（3）开放性
特征看
(2)（4）生成性 （5）自主性
3、从价值 取向上看
（1）丰富了学生经验 （2）完善了学生的生活方式 （3）发展了学生的创新精神和实践能力
5
1、综合实践活动课程的目标取向 2、综合实践活动课程目标的三个维度 3、综合实践活动课程的总体目标 4、各个领域的具体目标
⑴性质上的整合
⑵内容上的整合
2.综合实践活 动的整合
⑶方式上的整合 ●设计兼顾四大领域内容的综合主题 ●两两结合，整体设计
●设计以某一领域的内容为核心，涉及
其他领域内容的主题
(4)校内外的整合
12
一、综合实践活动课程教师角色的 转变
二、综合实践活动课程中的学生管理 与评价
13
1、做综合性 课程的开发者
综合实践活动课程
解读
1
综
合 综合实践活动课程的
实
认识与定位
践
活
动
课 程
综合实践活动课程中的 教师与学生
2
（一）为什么要设计和实施综合实践活动课程 (二) 什么是综合实践活动课程
(三) 综合实践活动课程的目标
(四) 内容与形式 (五) 管理与整合
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1、时代发展对中小学生素质的根本要求 （1）经济全球化