第六章小学综合实践活动的实施(北师大教材版)模板
小学综合实践活动实施方案模板(二篇)
小学综合实践活动实施方案模板一、指导思想目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本上，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系，强调加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系。
基于以上认识，再纵观我校学生的发展现状，我们发现学生对社会缺乏认识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。
因此本着为学生终身发展服务这一理念及扎实推进新课程改革的信念，本学年我校积极投入到校本课程的开发、探索与实践中去，在全校开设综合实践活动课程，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、培养目标1、通过综合实践活动，使学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力。
在实践活动中，使学生能主动去探索和研究，激发好奇心和观察力，主动探索和发现问题，逐步掌握探究问题的方法，养成主动地、创造性地解决问题的习惯和态度，初步掌握观察、调查、实验等科学研究的方法和技术，培养创新精神和创造能力，成为好的学习者和创造者。
2、通过综合实践活动，培养学生收集和处理信息的能力。
发展查询、分析、加工和应用新知识的能力，具有主动获取知识的能力，为终身学习奠定基础，学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动积极地获取信息的学习习惯，发展处理信息的能力，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，善于与他人合作、沟通，并能与他人____见解和信息，成为好的交流者。
3、通过实践活动，使学生能积极主动运用所学的知识，解决现实生活中的实际问题，形成实际操作技能，培养动手能力。
小学综合实践活动实施方案范本(四篇)
小学综合实践活动实施方案范本根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育课程设置实施方案》在小学____年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。
它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。
我校根据学校实际情况，每周设置____课时，校本课程____课时，实践活动____课时。
为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。
一、实施目标1、总目标：拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展____思维能力、创新精神和实践能力。
让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。
2、分阶段目标三年级在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记.能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。
在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。
四年级以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。
家长____下参加小组活动或个人社会实践。
完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。
五年级能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。
设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。
能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。
根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计的目的。
能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。
二、活动方式个人活动、小组活动、____活动并存，具体视活动内容而定。
个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同____。
小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件____活动，收获的面较广。
北师大版(2024)一年级数学上册第六章综合实践记录我的一天第1课时《淘气的一天》PPT模版
新知讲解
嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天。这些 时间淘气在做什么?
新知讲解
仔细观察，钟面上有什么？
12个数
12个数怎 么排列呢？
12大格
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
分针(细而长) 时针(短而粗)
新知讲解
顺时针
分针走一大圈 时针走一大格
新知讲解
7时
分针指向12，时针指向7，是7时。
新知讲解
新知讲解
半时的表示方法
文字形式: 8时半 电子表形式: 8:30
9时半 9:30
课堂练习
1.填一填。
12 2
9
75
(1)按照顺序在钟面上填数。 (2)钟面上有 (时)针和 (分)针。 (3)钟面上有 (12)个数字，从
( 1 )到 (12)。
课堂练习
2.判断哪个钟面表示整时,是的画“√”，不是的画“ⅹ”。
（ⅹ ）
（√ ） （ √ ）
整时：分针指向12，时针指向几就是几时。
第一个钟表的分针没有指向12，因此不是整时。
课堂练习
3.连一连。
1时
11时
4时
课堂练习
4.认一认，照样子写一写。
1时 1：00
4时 4：00
分针指向12， 表示几时。
10时半 10：30
分针指向6， 表示几时半。
课堂练习
5.淘气9时在干什么？同样是9时，为什么淘气在
淘气中午12 时在吃午餐。来自新知讲解4时淘气下午4 时在踢足球。
9时
淘气晚上9时 在睡觉。
新知讲解
这些时间你在做什么？拨一拨，说一说。
新知讲解
你介绍时遇到了什么困难?怎么解决呢？
小学生综合实践活动实施方案模版（二篇）
小学生综合实践活动实施方案模版一、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。
而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析中高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
各年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
北师版综合实践活动小学六年级上册教学计划
北师版综合实践活动（劳动教育）小学六年级上册教学计划一、课程背景（一）背景分析综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，成为一个对社会有用之人。
综合实践活动课程是通过学生亲身经历、亲自实践获得直接经验，发展学生综合素质的一门课程。
将研究性学习、劳动与技术、社会实践与社区服务、信息技术四大领域融合，以主题或项目的方式来实施。
综合实践活动课程没有教材，需要地方指导，需要学校运用“整合”理念自主开发实施。
而目前因多种因素影响，课程开发成了学校教师的难点问题，特根据六年级学生特点，整合语文、道德与法治、科学、美术等学科,在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。
最主要的还是要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高教学效率。
学生通过学习，能获得亲身参与实践的机会，提升对知识的综合运用能力和创新能力，逐步形成合作、分享、进取的个性品质，在潜移默化中提高综合素质。
（二）教材分析根据国家颁布的《综合实践活动指导纲要》的要求，编写的《综合实践活动》课程，本书以“亲近与探索自然，关注社会生活，感受自我成长”三条轴线为总纲，精心选择和安排内容，力求将自然、社会、自我和科学、生活艺术、品德等融为一体，并将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育的内容用主题的形式加以呈现。
每个主题从不同的层面、不同的角度，通过各种形式的活动设计，引领学生开展丰富多彩的探究活动，突出实践性、综合性及趣味性，注重开放性与生成性，强调过程和体验，激发学生自觉参与的兴趣。
（三）学情分析本册教材授课对象是六年级学生，综合实践类课程又是他们比较喜欢的课程之一，所以学生们学习的积极性很强。
而且11、12岁的孩子已经有了一定的生活经验，与他们的实际生活息息相关，可以更好的将我们的课堂知识与学生的生活实践联系起来，将理论应用于实践。
活动六《餐前准备我帮忙》(教学设计)北师大版一年级上册综合实践活动
活动六《餐前准备我帮忙》（教学设计）北师大版一年级上册综合实践活动教学目标1. 让学生了解餐前准备的基本流程，培养学生的生活自理能力。
2. 通过参与餐前准备活动，让学生体验家庭生活的乐趣，增强家庭责任感。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生观察、思考和表达能力，提高综合素质。
教学内容1. 餐前准备的基本流程：洗手、摆放餐具、整理用餐环境等。
2. 餐前准备的注意事项：安全、卫生、节约等。
3. 餐前准备的分工与合作：家庭成员分工、团队合作等。
4. 餐前准备的成果分享与评价。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握餐前准备的基本流程和注意事项。
2. 教学难点：培养学生合作意识和团队协作能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：餐具、洗涤用品、清洁工具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示餐前准备的场景，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解餐前准备的基本流程和注意事项。
3. 活动实践：学生分组进行餐前准备实践，教师巡回指导。
4. 成果分享：学生展示餐前准备的成果，互相评价。
板书设计1. 《餐前准备我帮忙》2. 副一年级上册综合实践活动3. 内容：餐前准备的基本流程、注意事项、分工与合作、成果分享与评价。
作业设计1. 学生绘制一幅关于餐前准备的图画，要求体现基本流程和注意事项。
2. 家长参与评价，填写评价表，反馈学生在家庭中的餐前准备表现。
课后反思2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教师关注学生的生活自理能力培养，与家长共同关注学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否通过活动达到预定的学习效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入2. 新课导入在新课导入部分，教师需要详细讲解餐前准备的基本流程和注意事项。
讲解应尽量生动有趣，可以通过讲故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
综合实践北师大版三年级
一、活动背景随着社会的发展，环境问题日益凸显，保护环境已成为全球共识。
为了提高学生的环保意识，培养他们关爱家园、保护环境的责任感，我校三年级开展了“我们的绿色家园”综合实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中了解环境问题，学习环保知识，培养他们的环保习惯。
二、活动目标1. 让学生了解我国的环境现状，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生关爱家园、保护环境的责任感，提高他们的环保意识。
3. 培养学生动手实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。
三、活动内容1. 环保知识讲座邀请环保专家为三年级学生进行环保知识讲座，让学生了解我国环境现状、环保政策以及日常生活中如何保护环境。
2. 环保主题班会各班开展环保主题班会，让学生分享自己了解到的环保知识，交流环保心得。
3. 环保实践活动（1）垃圾分类：组织学生参观垃圾分类处理中心，学习垃圾分类知识，并在校园内开展垃圾分类实践活动。
（2）绿色出行：鼓励学生乘坐公共交通工具、骑自行车或步行上学，减少私家车使用，降低碳排放。
（3）植树造林：组织学生参加植树活动，增强他们的环保意识，为绿色家园贡献力量。
4. 环保手抄报比赛以“我们的绿色家园”为主题，举办环保手抄报比赛，激发学生的创作热情，提高他们的环保意识。
5. 环保知识竞赛组织学生参加环保知识竞赛，检验他们对环保知识的掌握程度，巩固所学知识。
四、活动过程1. 准备阶段（1）确定活动主题：我们的绿色家园（2）制定活动方案：包括活动内容、时间安排、人员分工等（3）邀请专家进行环保知识讲座2. 实施阶段（1）开展环保主题班会，让学生分享环保知识（2）组织学生参观垃圾分类处理中心，学习垃圾分类知识（3）开展绿色出行活动，鼓励学生减少私家车使用（4）组织学生参加植树活动，增强环保意识（5）举办环保手抄报比赛，激发学生创作热情（6）组织环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度3. 总结阶段（1）评选优秀环保手抄报作品（2）表彰在环保活动中表现突出的学生（3）总结活动成果，提出改进措施五、活动成果1. 学生对环保知识有了更深入的了解，环保意识得到提高。
活动六 《纸巾筒芯巧变身》(说课稿)北师大版二年级上册综合实践活动
活动六《纸巾筒芯巧变身》（说课稿）
一、活动背景
本活动适用于北师大版二年级上册综合实践课程。
本活动旨在引导学生在日常生活中对废弃物进行再利用，发挥想象力和创意，提高学生的实践能力。
二、活动目的
通过本次活动，达到以下目的：
1.提高学生的环保意识和创新意识；
2.练习学生的操作能力和表达能力；
3.培养学生的艺术修养和审美能力；
4.培养学生的团队协作精神和分享精神。
三、活动准备
1.准备充足的废纸巾筒；
2.准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等工具材料；
3.安排好学生的小组，每组4-6人；
4.确定活动时间和地点。
四、活动流程
1.介绍活动名和目的，带领学生探讨废弃物的再利用问题；
2.指导学生将纸巾筒涂上色彩，让学生展现自己的想象力；
3.引导学生将涂好色的纸巾筒剪成不同形状，如花瓶、手机座、收纳盒等；
4.学生根据自己的创意，使用不同的材料进行装饰，如彩纸、小珠子、贴纸等；
5.学生自由发挥，完成自己的作品；
6.学生展示自己的作品，分享制作过程和体会；
7.评价学生的作品，进行评优展示。
五、活动小结
通过本次活动，学生们发挥出了自己的创意和想象力，将废纸巾筒变成了有用的物品，并且根据自己的喜好进行了装饰。
在活动中，学生们也学会了合作和分享，增强了团队精神。
此活动非常适合在家中或者课堂内进行，不但可以提高学生的综合能力，还可以充分发挥想象力，增强学生的自信心。
第6章小学综合实践活动课程的实施课件
教师指导
在实践活动中，教师给予必要的指导 和帮助，引导学生积极参与、动手实 践，确保活动的顺利进行。
总结评价环节设计
学生自评
引导学生对自己的实践活动进行自我评价，总结收获和不足，提出 改进意见。
引导学生发现问题
通过情境创设、问题导入等方式 ，引导学生发现问题，激发学生
的学习兴趣和探究欲望。
启发学生思考
通过提问、讨论等方式，引导学 生深入思考，培养学生的思维能
力和创新精神。
鼓励学生实践
通过实践活动、实验操作等方式 ，鼓励学生将所学知识应用于实 际，提高学生的实践能力和解决
问题的能力。
案例分析法
保障学生安全与健康
在实践活动中，始终把学生的安全与 健康放在首位，做好安全防范和应急 处理工作。
在实践活动中关注学生的情感体验， 营造积极、健康、愉悦的学习氛围。
注重课程整合与拓展
01
02
03
加强学科整合
将实践活动课程与学科课 程进行有机整合，实现跨 学科的学习与运用。
拓展课程资源
积极开发和利用各种课程 资源，包括校内外的教育 资源、网络资源等，丰富 实践活动的内容和形式。
提出与课程内容相关的问题，激发学生思考和探究欲望，为后续学习 打下基础。
新课学习环节设计
知识讲解
对综合实践活动课程的相关知识 进行系统讲解，包括课程目标、 内容、实施方式等。
案例分析
通过分析典型案例，让学生了解 综合实践活动课程的实施过程和 方法，加深对知识的理解和应用 。
实践操作环节设计
活动设计
教材分析与选用
小学生综合实践活动实施方案
小学生综合实践活动实施方案实施方案：小学生综合实践活动一、活动目标：1. 培养学生综合素养：通过实践活动，培养学生的观察、实验、探究、合作和创新能力，提高学生的综合素养水平。
2. 培养学生的实践能力：通过实践活动，培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会责任意识。
二、活动内容：1. 环保实践活动：组织学生参与垃圾分类、节约用水、节约用电等环保实践活动，引导学生养成良好的环保习惯。
2. 实验探究活动：组织学生进行简单的科学实验，培养学生的观察、实验和探究能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 体验活动：组织学生参与一些有趣的体验活动，如野外探险、农田体验、手工制作等，培养学生的动手能力和实践操作能力。
4. 社会实践活动：组织学生参与社区服务、义务劳动、政府机关参观等社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、活动步骤：1. 确定活动内容：根据学生的实际情况和需要，确定适合的活动内容，确保活动的针对性和有效性。
2. 确定活动时间和地点：根据活动内容，确定活动的时间和地点，确保活动的顺利进行。
3. 分工合作：根据活动内容，将学生分为小组，每个小组负责一项任务，培养学生的团队合作精神。
4. 实施活动：按照预定的时间和地点，组织学生进行实践活动，引导学生按照步骤进行，注意安全和效果。
5. 总结和反思：活动结束后，组织学生进行总结和反思，对活动的效果进行评估和改进，提高下次活动的质量和效果。
四、活动评价：1. 参与率：通过统计学生参与活动的比例，评估学生对实践活动的兴趣和参与度。
2. 实践能力：通过观察学生在实践活动中的表现，评估学生的动手能力和实践操作能力。
3. 社会责任感：通过观察学生在社会实践活动中的表现，评估学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 效果评估：通过学生的反馈和客观数据的分析，评估活动的效果和影响。
活动六《纸巾筒芯巧变身》(教学设计)北师大版二年级上册综合实践活动
活动六《纸巾筒芯巧变身》（教学设计）北师大版二年级上册综合实践活动教学目标1. 让学生了解纸巾筒芯的用途，并激发学生的创新意识。
2. 培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生关注生活中的环保问题，提高环保意识。
教学内容1. 纸巾筒芯的用途介绍2. 创意制作纸巾筒芯3. 环保知识讲解教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解纸巾筒芯的用途，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生将纸巾筒芯变身为有用的物品，并培养学生的环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、环保知识视频、纸巾筒芯样品2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等教学过程1. 引入：通过PPT展示纸巾筒芯的图片，引导学生思考纸巾筒芯的用途。
2. 讲解：介绍纸巾筒芯的用途，并播放环保知识视频，提高学生的环保意识。
3. 动手制作：学生分组，每组发放一些纸巾筒芯和学具，引导学生发挥创意，将纸巾筒芯变身为有用的物品。
4. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享制作过程和心得。
板书设计1. 活动六《纸巾筒芯巧变身》2. 内容：纸巾筒芯的用途、创意制作、环保知识作业设计1. 让学生回家后，与家长一起利用纸巾筒芯制作一个有用的物品，并记录制作过程。
课后反思通过本次教学活动，学生了解了纸巾筒芯的用途，并学会了如何将纸巾筒芯变身为有用的物品。
在活动中，学生的动手能力和创新意识得到了锻炼，团队协作能力也得到了提升。
同时，通过环保知识的学习，学生的环保意识也得到了提高。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥创意，鼓励学生尝试不同的制作方法，培养学生的创新意识。
同时，教师还应关注学生的团队协作能力，引导学生学会与他人合作，共同完成任务。
在今后的教学中，教师可以继续开展类似的活动，让学生在动手实践中学习知识，培养学生的实践能力和创新意识。
同时，教师还可以引导学生关注生活中的环保问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
活动六 《纸巾筒芯巧变身》(教学设计)北师大版二年级上册综合实践活动
活动六《纸巾筒芯巧变身》（教学设计）北师大版二年级上册综合实践活动活动目标1.帮助学生开展创意手工活动，培养学生动手能力和创造力。
2.激发学生对废品的再利用和环保意识，加强对可持续发展的了解。
3.练习学生综合实践能力，培养自我学习能力和团队合作精神。
活动准备•纸巾筒芯•剪刀、胶水、彩笔、颜料、毛线等手工制作必要工具•一些易找到的材料或废旧物品，如布料、碟子、铜线等活动步骤第一步：引导讨论•在开展活动前先通过引导讨论引导学生了解纸巾筒芯以及纸巾筒芯的相关知识。
•引导讨论问题如下：–纸巾筒芯是什么？–通常我们用完纸巾后会怎么处理纸巾筒芯？–纸巾筒芯有什么再利用方式？第二步：讲解制作方法•在学生对纸巾筒芯有一定了解之后，用详细的语言讲解制作方法。
•讲解的内容包括：–如何剪裁纸巾筒芯–如何用彩笔、颜料等进行涂色–如何利用毛线等材料进行缠绕–如何使用剪刀、胶水等进行拼装第三步：学生动手制作•在讲解完成后，鼓励学生进行手工制作。
•老师可以给学生提供一些材料和技巧，但不应过多干预学生创意，开放式创意能够更好地激发学生的创造力和想象力。
第四步：展示作品•学生完成手工制作之后，老师可以组织学生进行作品展示。
•在展示过程中，引导学生互相欣赏和学习，分享制作过程和收获。
活动总结•活动后，可以对学生进行反思和总结。
•引导学生回答以下问题：–制作手工的过程中遇到了哪些困难？–通过本次活动学到了哪些知识和技能，对应用生活有哪些启示？–如果可以重来，你还会选择这样的创意手工吗？•以上问题的回答可以帮助老师更好地进行教学评价和个性化指导。
总结通过本次手工制作活动，学生不仅锻炼了动手能力和创造力，还增强了环保意识和可持续发展的理念。
此外，活动也提高了学生的综合实践能力和团队合作意识，在为学生提供快乐智慧的同时，也为学生日后的生活打下了坚实的基础。
北师大版第十一册《综合活动六》教学设计
北师大版第十一册《综合活动六》教学设计
北师大新课标教材注意了将制造性想象作文与综合实践活动结合在一起。
这是六年级（上）第六单元“地球家庭”综合活动：
导语：我们共同生活在一个漂亮的蓝色星球——地球上。
尽管人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大伙儿庭一样，互恩爱护，互相尊重。
活动步骤及内容提示：
1、坐在家里“看世界”。
●我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情形。
●我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是如何样的？
●我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情形。
●……
2、查阅资料了解世界。
●我要到互联网上查找某国的风土人情资料。
●我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。
●我有一张介绍四大文明古国的光盘。
●……
3、习作。
●给外国的小朋友写信。
●想想作文：假如我在————国。
●以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。
（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）
●…….
4、召开主题报告会。
●我一边发言一边掩饰自己做的课件。
●我听同学发言时，还提出自己的问题。
●当我感受较深时，就即兴发言。
5、制作世界风情。
（略）。
综合实践活动_北师大版(2篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，综合素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极响应国家号召，开展了综合实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，走进自然，通过亲身体验和实践，感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、活动目标1. 增强学生对大自然的热爱，提高环保意识。
2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的实践能力和创新精神。
三、活动内容1. 观察植物，了解植物生长过程活动地点：校园植物园活动内容：组织学生分组进行植物观察，记录植物的生长过程，了解植物的生长习性。
同时，邀请植物专家为学生讲解植物的生长原理，解答学生的疑问。
2. 探索昆虫世界，了解昆虫生活习性活动地点：校园周边农田活动内容：组织学生分组进行昆虫观察，记录昆虫的生活习性，了解昆虫在生态系统中的作用。
同时，邀请昆虫专家为学生讲解昆虫的分类、特征和生活习性，激发学生对昆虫的兴趣。
3. 沙滩拾贝，了解海洋生物活动地点：海边活动内容：组织学生分组进行沙滩拾贝，观察海洋生物，了解海洋生物的生活环境。
同时，邀请海洋生物专家为学生讲解海洋生物的种类、特征和生态价值，让学生了解海洋生物的重要性。
4. 制作环保手工艺品，提高环保意识活动地点：学校手工制作室活动内容：组织学生利用废弃物品制作环保手工艺品，如环保袋、笔筒等。
通过制作过程，让学生了解废弃物品的再利用，提高环保意识。
5. 团队拓展训练，培养团队合作精神活动地点：学校操场活动内容：组织学生进行团队拓展训练，如拔河、接力赛等。
通过团队合作完成各项任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、活动实施1. 活动前准备：学校成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
筹备组邀请相关领域的专家为学生讲解相关知识，确保活动内容的科学性和趣味性。
2. 活动过程中：活动期间，教师负责组织学生分组，指导学生进行观察、记录和制作。
第六章小学综合实践活动的实施(北师大教材版)课件
精选课件ppt
26
试验法
是人们根据一定的研究目的, 在人为控 制或模拟自然现象的条件下, 通过仪器和其 他手段进行观察的方法。
精选课件ppt
27
档案袋法
是指教师和学生有意识地将各种有关学 生表现的材料收集起来, 并进行合理分析与 解释, 以反映学生在学习与发展过程中的努 力、进步状况或成就的方法。
程, 是实现预期的课程理想, 达到预期课程
目标的基本途径。
精选课件ppt
4
二、综合实践活动的实施的概念界定
忠实取向:
课程实施是忠实地执行课程变革计划的过程。
三
种 课 程 实 施
相互适应取向: 课程实施的过程是课程变革计划与 班级或学校
实践情节在课程目标、内容、方法、组织模式诸方
面相互调整、改变与适应的过程。
广义的“课程实施”:认为课程
实施就是把编制好的课程具体化, 并使之
发生效用的过程。
分
第一阶段: 做出课程计划的决定。
为
三
个
第二阶段: 实施和最初使用阶段。
阶
段
第三阶段: 常规化和制度化阶段。
精选课件ppt
3
二、综合实践活动的实施的概念界定
课程实施
狭义的“课程实施”:课程实施即
教学, 是将编制好的课程计划付诸实际的过
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调查法
是指学生在教师和家长的指导下, 针对某一 特定问题和现象, 通过问卷调查、访谈、电 话采访方式等, 有目的、有计划、有系统地 进行了解的方法。
一般包括四种具体的操作方法:
（1）调查会
（2）访问
(3)调查表
小学综合实践活动实施方案范本(3篇)
小学综合实践活动实施方案范本（一）一、指导思想以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。
二、课程目标：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。
5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、___、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、主要工作任务：1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
四、具体要求：1、开发综合实践活动的资源2、安排好综合实践活动的时间3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划4、整合综合实践活动过程中的四大领域5、丰富综合实践活动中学生活动的方式6、做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。
评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。
本学期学校将在___月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作五、研究内容：（一）、活动主题：甘甜的自来水（二）、活动主题：安全自护我能行通过以上活动拟达到：1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱___。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《综合与实践》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《综合与实践》教学设计⑥教师对这个实践活动进行总结，强调在家庭购物中，我们运用了数的计算、统计和图形识别等多种数学知识。
设计意图：这个实践活动以家庭购物为情境，让学生在模拟购物中综合运用数的计算、统计知识，最后还融入了图形识别知识。
小组活动培养了学生的合作能力，教师的巡视指导有助于学生正确进行数的计算，整个活动过程让学生深刻体会到数学知识在家庭购物中的综合应用。
（2）实践活动二：校园活动规划中的数学①教师展示一些校园活动的照片，如运动会、文艺汇演、科技节等照片，照片中显示了活动场地、参与人数、活动时间等信息。
②教师提出任务：“小朋友们，现在我们要自己来规划一个校园小活动，比如小型运动会或者班级文艺表演。
你们要考虑活动的场地安排、参与人数的计算、活动时间的分配，还要设计一个简单的活动海报，海报上要用到我们学过的图形。
”③学生分组进行校园活动规划，各小组讨论并确定活动类型，然后开始计算参与人数（假设班级人数已知），根据人数选择合适的场地，分配活动时间（如比赛项目的时长、表演节目的顺序和时长等）。
在设计海报时，学生运用长方形、圆形等图形来绘制海报的边框、图案等。
④教师在各小组间巡视，当学生遇到困难时，通过启发引导法给予帮助。
例如，当小组在场地安排上出现困难时，教师提问：“我们要根据什么来确定场地的大小呢？是参与人数还是活动类型呢？” 引导学生正确思考。
⑤各小组完成校园活动规划后，选派一名代表向全班展示本小组的活动方案，包括活动流程、场地安排、时间分配和海报设计等内容。
其他小组的同学可以进行提问和评价。
⑥教师对各小组的活动方案进行点评，总结在校园活动规划中运用到的数学知识，包括数的计算、图形的运用、根据实际情况进行合理规划等思维方法。
设计意图：这个实践活动以校园活动规划为任务，让学生综合运用。
综合实践北师大版(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为中小学教育的重要组成部分。
北师大版综合实践活动课程以其独特的教学理念、丰富的教学内容和多样化的教学方法，受到了广大师生的喜爱。
本文将以北师大版综合实践活动课程为例，探讨其在实践中的应用与成效。
二、北师大版综合实践活动课程概述北师大版综合实践活动课程是以学生为主体，以实践为载体，以创新为目标的一种新型课程。
该课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感、团队协作精神和终身学习能力。
北师大版综合实践活动课程包括以下几个方面：1. 生活实践：引导学生关注生活中的实际问题，提高学生的生活自理能力。
2. 社会实践：让学生走进社会，了解社会，培养社会责任感。
3. 科学探究：培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。
4. 艺术体验：让学生感受艺术魅力，提高学生的审美情趣。
5. 体育锻炼：培养学生的体育精神，提高学生的身体素质。
三、北师大版综合实践活动课程实施案例1. 生活实践案例主题：学会独立生活活动内容：组织学生进行一周的独立生活体验，包括做饭、洗衣、打扫卫生等。
实施过程：（1）提前布置任务，让学生了解活动目的和内容。
（2）分组进行，每组选出一个组长，负责协调组内成员。
（3）活动中，教师进行指导和监督，确保活动顺利进行。
（4）活动结束后，组织学生进行总结和分享，让学生认识到独立生活的重要性。
2. 社会实践案例主题：关爱留守儿童活动内容：组织学生到农村小学开展关爱留守儿童活动。
实施过程：（1）前期准备：了解农村留守儿童的生活状况，制定活动方案。
（2）分组进行，每组负责一项活动，如辅导作业、开展游戏等。
（3）活动中，教师进行指导和监督，确保活动顺利进行。
（4）活动结束后，组织学生进行总结和反思，让学生认识到关爱留守儿童的重要性。
3. 科学探究案例主题：探索植物的奥秘活动内容：组织学生进行植物生长实验。
实施过程：（1）提前布置任务，让学生了解实验目的和步骤。
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关于活动总结交流
目的： 反思活动过程，分享彼此的感受，促使学生认识 和情感的升华，并为后继活动持续开展提供启示。
关于活动成果展示
形式多样： 绘画作品、设计方案、制作模型、简短的小论文。
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案例《零花钱的调查》
一、课题确定背景 二、设计活动的具体目标： 1、了解小学生零花钱的数目、主要用途和主 要来源，帮助学生在活动中获得亲身参与的积极 体验和丰富经验。 2、通过调查家长的月收入，帮助学生认识手 中零花钱来之不易，养成勤俭节约、合理花费的 良好习惯和扶危济困的品质。 3、培养学生收集资料及调查、采访的实践能 力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从 生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。 培养学生的参与意识和团结协作精神，养成 自主、合作、进取等良好的个性品质。 4、培养学生制作和统计调查表的能力。
二、综合实践活动课程实施的原则
4、实践性原则
（1）教师要引导学生从学生个体的学习生活、家 庭生活、社会生活或自然生活中提出活动主题。 （2）教师要引导学生在具体的情境中开展调查、 考察、参观、访问、实验等实际的活动，避免纸 上谈兵。 （3）教师要引导学生联系个体的家庭生活、社会 现实对综合实践活动进行总结，并反思获得的实 际体验，深化对自然、社会、自我的认识。
第一阶段：做出课程计划的决定。
分 为 三 个 阶 段
第二阶段：实施和最初使用阶段。 第三阶段：常规化和制度化阶段。
二、综合实践活动的实施的概念界定
课程实施 狭义的“课程实施”:课程实施即教学， 是将编制好的课程计划付诸实际的过程，是 实现预期的课程理想，达到预期课程目标的 基本途径。
二、综合实践活动的实施的概念界定
关于执行 过程
执行过程需要体现以下几个方面的内容：
（1）教师的积极指导 （2）学生自主参与 （3）培养团队协作意识 （4）学生灵活调整方案
教师在活动具体实施过程中的指导作用
1、引导学生开展多样的活动； 2、提供必要的物质支持。 3、交给学生必要的方法 4、协调各方面的关系。 5、指导学生做好原始资料的积累工作。 6、及时发现生成性课题。
二、综合实践活动课程实施的原则
3、开放性原则
（1）活动内容开放
活动内容丰富多样；活动内容的选择自由。
（2）活动过程开放
活动过程时动态的、变化的。
（3）活动空间开放（“教室”不再固定不变）。 （4）活动结果开放
活动表现形式的多样性和活动得出的结论的多样性。
（5）师生关系开放
人格上平等和谐；角色上多种角色同一
是既定活动课程计划、活动方案的落实过程; 是学生亲历、实践、体验和发展的过程; 是学生的知识与技能、过程与方法、情感态 度和价值观基于活动而不断生成的过程。 是教师和学生在现实的教育情境中不断创生 新的教育经验的过程。
是一个探索、发现、创生的过程。
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综合实践活动的实施的特点 （说法1）
第三章 小学综合实践活动的实施
综合实践活动课程实施的概念
（包含实施特点）
活小 动学 的综 实合 施实 践
综合实践活动课程实施的原则和方法 综合实践活动实施的主体及任务 综合实践活动实施的模式 小学综合实践活动实施中 的问题、原因分析及对策
一、综合实践活动的实施的概念界定
课程实施 广义的“课程实施”:认为课程实施就 是把编制好的课程具体化，并使之发生效则是师生共同协商（教师以指导者和合作者 主题选择的三个步骤：
（1）学生提出主题假设 （2）师生共同评估主题实施可能 （3）确定主题的实施
活动主题生成的途径
1、从学校、班级对综合实践活动的统筹安 排中生成主题。 2、改造外来的参考课题，删减活动主题 3、从社会热点问题和突发事件中生成主题 4、从学科教学中生成主题 5、通过其他多种渠道生成主题
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二、综合实践活动课程实施的原则
1、整体性原则
（1）学生整体性参与 （2）教育目标的整体优化
（德智体美劳全面发展；知情意行全面训练）
（3）课程的实施要协调影响学生发展诸种因素的 整体运作（由学校有效协调学校、社区和家庭之间的关 系）。
二、综合实践活动课程实施的原则
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四、 综合实践活动实施的主体
综合实践活动实施的主体就是参与课程实施 的人，它主要包括教育行政管理部门、学校、教 师、学生、社会相关部门的人员、学生家长等。
综合实践活动实施中各主体的任务
学校层面：
培训教师 课程资源开发 教学实施、课程管理、评价与督导
教师层面： 课程规划
课程资源的开 发与使用
；
4、 方式多样化； 5、 凸显自主性；
学校、教师依据课程总目标，自己选择课题 并进行课题的设计、实施、评价等 ；
6、安全要求高
操作实践（与各种各样的工具、设施、人员打交 道）和社会学习过程中的安全问题。
7、管理难度大
教学内容不统一；指导教师、活动场所及活 动模式不固定；评价问题和管理问题等。
一个理想的档案袋能够为教师提供一个动态的、 完整的、立体的学生发展“图画”。
调查法
是指学生在教师和家长的指导下，针对某一 特定问题和现象，通过问卷调查、访谈、电 话采访方式等，有目的、有计划、有系统地 进行了解的方法。
一般包括四种具体的操作方法： （1）调查会 （2）访问 (3)调查表 （4）问卷 （有针对性；按逻辑次序提问；封闭与开放结合；匿名；试点）
1、整体性原则
（1）学生整体性参与 （2）教育目标的整体优化
（德智体美劳全面发展；知情意行全面训练）
（3）课程的实施要协调影响学生发展诸种因素的 整体运作（由学校有效协调学校、社区和家庭之间的关 系）。
二、综合实践活动课程实施的原则
2、综合性原则
（1）知识的综合性（陈述性知识和程序性知识）
发与使用能力）、家长和学生（知识经验、能力、兴趣等）
物：学校内部的图书馆、资料室、实验室、多媒体教室、
教学与实习研究基地；学校外部的科技馆、文化宫、农村、 工厂、科研机构和自然中的各种资源
财、信息、时间、空间等。
2、 时间跨度长；
3、活动场所多(学校、家庭、企事业单位、社会机构、
社会生活场所、科研单位等）
4、创新性 在主题选择、活动形式、师生角色和课程评 价四个方面具有创新性。
主题选择:具有吸引力和时代性； 活动形式：教室到校外的空间延伸； 师生角色：团队成员合作； 课程评价：综合性的研究成果。
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综合实践活动课程实施的特点 （说法2）
1、 影响因素多 人：指导教师（课程实施能力、合作协调能力、资源开
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关于情景创设
情景是由一定的物质因素和精神因素构成的活 动所必需的准备，包括学生的知识准备、情感准备 和价值准备。 创设情景的作用：对学生具有潜移默化的暗示 作用。 创设情景的方法：画面再现、实物演示、音乐 渲染、语言描绘、活动开展等 。
关于主题生成
的身份，帮助学生分许主题的研究意义和价值，根据学生的 水平考虑可操作性，同时评价主题对学生的适宜度）。
二、综合实践活动的实施的概念界定 综合实践活动课程实施 综合实践活动课程实施就是学校、指 导老师依据《综合实践活动课程指导纲要》 以及各领域的《实施指南》，将《主题活动 方案》落实在操作层面的过程，同时也是课 程资源开发、课程主题设计、课程活动展开、 课程过程及其成果评价的落实过程。
二、综合实践活动课程实施的原则
7、信息技术与课程整合的原则（课程内容和活
动实施的手段）
（1）信息技术作为课程的重要内容，意在培养学 生的个性素养）
与信息技术有关的主题活动，如“网络的利弊”、 “微博的影响”。
（2）信息技术作为课程实施的手段，可以拓展综 合实践活动的时空范围。
跨地区、跨学科、跨班级的合作探究；丰富学习手段。
忠实取向： 课程实施是忠实地执行课程变革计划的过程。
三 种 课 程 实 施 取 向
相互适应取向： 课程实施的过程是课程变革计划与 班级或学校 实践情节在课程目标、内容、方法、组织模式诸方 面相互调整、改变与适应的过程。 创生取向： 课程计划只是经验创生的工具，“课程实施” 是一种个性的变革与发展的过程。
1、参与性 2、自主性 3、整合型 4、创新性
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1、参与性 学生亲身体验、自主活动、积极实践。
2、自主性
包括教师的自主和学生的自主性 。 教师由课程实施者，转变为课程开发者 设计者和组织者。 学生由课程 受众者转变为课程的参与 创造者
3、整合性（各种资源的整合） 即课程资源的整合、学科资源的整合和 社会资源的整合性。
活动实施
教学评价
师生层面： 学生层面：
活动准备
主题生成
活动实施
活动 反思
活动实施
成果展示与交流
活动总结
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五、综合实践活动实施的基本模式
六个部分： 1、情景创设 2、主题生成 3、方案设计 4、执行过程 5、总结交流 6、成果展示
试以“重庆小面”为活动 主题，设计其实施过程中 的重要步骤。