专题：逻辑实证主义的科学观
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② 1930年创办杂志《认识》
响亮的口号： “捍卫科学，拒斥形而上学。”
逻辑实证主义的核心观点： ① 意义标准 ② 证实原则 ③ 建立理想的人工语言
意义标准： 逻辑实证主义认为,一个有可能确定其 真假的命题就是有意义的,反之则是无意义
的。逻辑实证主义把有意义的命题分为两类：
分析命题和综合命题。
误成分也越少。
* 通识评价：
⑴ 逻辑实证主义的累积发展观曾长期统治科 学界和哲学界，它勾画了一幅积累式的科学发展 图景，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势；
⑵ 根本缺陷是忽视了科学中的革命，因而不
能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的
革命性新理论的。
* 相关阅读文献：
1. 恩格斯：《自然辩证法》
2. 教育部高教司：《自然辩证法概论》 3. 刘大椿：《科学哲学》 4. 罗素：《西方哲学史》 5. 丹皮尔：《科学史》 6. 卡斯蒂廖尼：《医学史》
经典作品：
⑴“科学的世界概念：维也纳学派” ——汉森、纽拉特和卡尔纳普 ⑵“意义与证实” ——石里克 ⑶“通过语言的逻辑分析清除形而上学”
——卡尔纳普
⑷“记录陈述”——纽拉特
⑸“经验主义的认识意义标准：问题与变化”
——亨普尔
* 逻辑实证主义的科学划界信条
逻辑实证主义明确地把可证实性作为科
学的划界标准，作为命题有意义的标准： 一个命题当且仅当原则上是可经验地证 实的时才是有意义（科学）的。
分析命题：
真假可以通过逻辑规则推论出来
——（逻辑意义或形式意义）
常用的重言式（永真式） 1. p → p （同一）
2.（p → q）∧ p → q（分离） 3. p ∨﹁ p（排中） 4 .﹁（ p ∧ ﹁ p ）（不矛盾） ……
综合命题：
经验科学的命题，其真假可以通过经 验予以证实 。 ——（经验意义）
* 逻辑实证主义的科学知识增长模式
⑴ 科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发
展即通过归纳获得的科学知识的不断增加； ⑵ 科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中 没有渐进的中断，没有革命； ⑶ 观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出 的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它 就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错
证实原则：
逻辑实证主义认为,一个命题是否有
意义,是否是一个经验科学的命题,就看有
没有办法用经验去证实它或否证它。ຫໍສະໝຸດ Baidu以
证实或否证的命题就是有意义的,反之就 是无意义的。
“陈述一个句子的意义,就等于陈述使
用这个句子的规则,这也就是陈述证实(或 否证)这个句子的方式。一个命题的意义, 就是证实它的方法。” ——石里克
专题：逻辑实证主义的科学观
准备知识：逻辑实证主义的历史背景
维也纳学派： 维也纳大学的一批教师和研究生聚集在一
起讨论哲学问题。
主要成员：
石里克、卡尔纳普、纽拉特、汉森、赖欣
巴哈、亨普尔等等。
大事件：
（Schlick 1882—1936）
① 1929年在布拉格召开国际性哲学会议，并发
表宣言：“维也纳小组的科学世界观”
响亮的口号： “捍卫科学，拒斥形而上学。”
逻辑实证主义的核心观点： ① 意义标准 ② 证实原则 ③ 建立理想的人工语言
意义标准： 逻辑实证主义认为,一个有可能确定其 真假的命题就是有意义的,反之则是无意义
的。逻辑实证主义把有意义的命题分为两类：
分析命题和综合命题。
误成分也越少。
* 通识评价：
⑴ 逻辑实证主义的累积发展观曾长期统治科 学界和哲学界，它勾画了一幅积累式的科学发展 图景，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势；
⑵ 根本缺陷是忽视了科学中的革命，因而不
能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的
革命性新理论的。
* 相关阅读文献：
1. 恩格斯：《自然辩证法》
2. 教育部高教司：《自然辩证法概论》 3. 刘大椿：《科学哲学》 4. 罗素：《西方哲学史》 5. 丹皮尔：《科学史》 6. 卡斯蒂廖尼：《医学史》
经典作品：
⑴“科学的世界概念：维也纳学派” ——汉森、纽拉特和卡尔纳普 ⑵“意义与证实” ——石里克 ⑶“通过语言的逻辑分析清除形而上学”
——卡尔纳普
⑷“记录陈述”——纽拉特
⑸“经验主义的认识意义标准：问题与变化”
——亨普尔
* 逻辑实证主义的科学划界信条
逻辑实证主义明确地把可证实性作为科
学的划界标准，作为命题有意义的标准： 一个命题当且仅当原则上是可经验地证 实的时才是有意义（科学）的。
分析命题：
真假可以通过逻辑规则推论出来
——（逻辑意义或形式意义）
常用的重言式（永真式） 1. p → p （同一）
2.（p → q）∧ p → q（分离） 3. p ∨﹁ p（排中） 4 .﹁（ p ∧ ﹁ p ）（不矛盾） ……
综合命题：
经验科学的命题，其真假可以通过经 验予以证实 。 ——（经验意义）
* 逻辑实证主义的科学知识增长模式
⑴ 科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发
展即通过归纳获得的科学知识的不断增加； ⑵ 科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中 没有渐进的中断，没有革命； ⑶ 观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出 的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它 就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错
证实原则：
逻辑实证主义认为,一个命题是否有
意义,是否是一个经验科学的命题,就看有
没有办法用经验去证实它或否证它。ຫໍສະໝຸດ Baidu以
证实或否证的命题就是有意义的,反之就 是无意义的。
“陈述一个句子的意义,就等于陈述使
用这个句子的规则,这也就是陈述证实(或 否证)这个句子的方式。一个命题的意义, 就是证实它的方法。” ——石里克
专题：逻辑实证主义的科学观
准备知识：逻辑实证主义的历史背景
维也纳学派： 维也纳大学的一批教师和研究生聚集在一
起讨论哲学问题。
主要成员：
石里克、卡尔纳普、纽拉特、汉森、赖欣
巴哈、亨普尔等等。
大事件：
（Schlick 1882—1936）
① 1929年在布拉格召开国际性哲学会议，并发
表宣言：“维也纳小组的科学世界观”