小学数学人教版三年级下册教案22.2笔算除法第二课时
三年级下数学教案笔算除法_人教新课标-最新教学文档
《笔算除法》教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p15～16【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。
【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植树的图片）生：小朋友们在种树。
师：嗯，大家都很会观察。
那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。
你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。
植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。
生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。
生3：它可以为我们提供木材。
生4：。
师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。
创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。
师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。
（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。
你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一共要植42棵树。
生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。
师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。
接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。
其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。
生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，通过笔算除法的练习，提高学生准确迅速完成计算的能力，并能将除法运算应用于解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和交流中，鼓励学生分享解题思路和经验，提高表达数学思考的能力，增进同伴间的相互学习。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
一、教学内容
《笔算除法》选自三年级下册数学教案第二单元第2节，人教版。本节教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握除数是一位数的笔算除法计算法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。
举例：如计算42÷3，除到十位时得到1，余数为0，但学生可能会直接将个位上的2作为新的被除数，而忘记将余数0带下来。
（2）在多位数除以一位数时，判断何时需要多看一位。
难点解析：学生在除法计算中，难以判断何时需要多看一位进行除法运算。
举例：如计算123÷3，学生需先看12，得到4，然后看23，得到7，但可能会忘记继续看下一位，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，我注意到在课堂讨论环节，部分学生表达自己的解题思路时不够清晰。为了改善这一情况，我计划在接下来的课程中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的思考过程。同时，我会适时给予引导，帮助他们理清思路，提高表达能力。
数学人教版三年级下册笔算除法(二)教案
课型 新授课
课时 2—5 设计
教 1、使学生在理解算理的基础上掌握一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 学 的计算方法，会正确用竖式笔算。
目 2、提高计算能力，进一步培养学生知识的迁移能力、观察、分析、概括的能力。 标 3、培养学生书写工整和仔细检查的学习习惯，建立学好数学的信心。
手 挂图、小黑板。 段
板书设计
自 我 调 整
教学反思
笔算除法（二）
四年级平均每班种多少课树
小棒图
自 我 调 整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 复习旧知，导入新课。
1、 笔算：（学生独立完成，互说算法）（●认真书写习惯的指导）
68÷2
84÷4
指名演板，同位二人任选一题，互相说说怎样笔算的。
设疑：在用竖式计算两位数除以一位数时，先算什么，再算什么，
3、 揭示课题：笔算除法（二）。（板书课题）
二、 合作学习，探究新知。
1、 学生自主列出算式：52÷2=（ ）棵，说说为什么用除法解决？
估一估：四年级平均每班大约种多少棵？（●估算意识的渗透）
2、 合作探究笔算方法。
（1） 小组讨论：能不能用竖式计算出结果，也可以先用小棒分一分，再
写出竖式。（教师巡视指导）
要注意哪些问题？（先用被除数的十位除以除数，再用被除数的个
位除以除数，注意商的位置，横、竖式书写的格式。）
2、 创设情境：上节课，有许多同学尝试着用笔算的方法解答了四年级
平均每班种多少课树。在解答过程中有困难吗？与 42÷2 的笔算相
同吗？（让学生谈谈自己的体会，据此导入新课的教学）今天，我
们就一起来攻克这个难关。
教学重点
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案教学目标：通过本节课的研究，使学生在理解算理的基础上，进一步掌握笔算除法的计算方法，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的惯。
教学过程：课前交流）老师：孩子们，准备好上课的材料了吗？请检查一下课本是否翻到15页，练本，笔等都准备好了。
我们要养成好的研究惯，做好课前准备，提高研究效率。
老师：在开始上课之前，我们先来看一段小视频。
删除与数学教学无关的内容）老师：那你们认为怎样做才能保护环境呢？通过刚才的回答，老师相信你们每个人的心中都有好主义和好方法，那你们能做到吗？老师为你们能有这份责任和担当点赞！你们都是最棒的！下面就让我们开启今天的数学之旅，上课！一、创设情境，生成问题老师：请看主题图。
春天来了，希望小学的学生们为了保护环境也做了一些事情，他们在植树节组织一起去植树。
二、探索交流，解决问题老师：1、从图上你能发现哪些数学信息？2、根据三年级的植树棵数，你能提出什么数学问题？删除无关的对话）老师：那应该怎样列式呢？老师：这里的42表示什么？2表示什么？42÷2又表示什么呢？老师：42÷2的结果是多少呢？小组讨论：请同学们先独立思考，用自己的方法尝试解决，也可以借助老师给你们准备好的“秘密武器”，在组长手中的信封里。
然后在小组内交流讨论并完成小组研究单，看看哪个小组的方法又多又准确。
开始行动吧！结果汇报：组1：口算的方法：40÷2=20,2÷2=1,20+1=21组2：分小棒的方法：删除重复的内容）板书课题：笔算除法）组3：下面由老师和这组的代表共同合作，结合分小棒的过程来写出竖式。
（结合分小棒理解算理）接下来，老师请一位同学跟随大屏幕上的分小棒过程，并解释一下竖式的计算过程。
请同学们认真倾听。
现在，让我们来练一下竖式计算。
请同学们在练本上用竖式计算36÷3=。
三年级数学下册教案-2.2笔算除法22-人教版
三年级数学下册教案2.2笔算除法22人教版我教的是三年级数学下册的笔算除法22，这一课的教学内容主要是让学生掌握笔算除法的方法，学会如何正确地进行除法运算。
我的教学目标是让学生能够理解除法运算的概念，能够运用笔算除法的方法正确快速地进行除法运算，并且能够理解除法运算在实际生活中的应用。
在教学难点和重点上，我主要是让学生掌握除法运算的规则，能够正确地进行笔算除法，特别是在除不尽的情况下，能够正确地处理余数。
为了进行这一课的教学，我准备了人教版三年级数学下册的教材，以及一些相关的练习题和黑板。
在教学过程中，我会通过一些实际的例子来引入除法运算的概念，让学生理解除法运算的意义。
然后，我会详细地讲解笔算除法的方法，通过一些例题来让学生理解和掌握笔算除法的步骤。
在学生掌握了笔算除法的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的内容。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，将笔算除法的步骤和规则清晰地展示给学生。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够在课后巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 24÷6=，2. 36÷9=，3. 48÷8=，答案分别为4、4、6。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思这一节课的教学效果，看学生是否掌握了笔算除法的方法，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些除法运算的实际应用，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在三年级数学下册的笔算除法22教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生需要理解除法运算的概念和意义，这是他们能够正确进行除法运算的基础。
学生需要掌握笔算除法的方法和步骤，特别是除不尽的情况下如何处理余数。
学生需要能够将除法运算应用到实际生活中，解决实际问题。
对于第一个重点，我会通过一些实际的例子来引入除法运算的概念。
我会展示一些分物的场景，让学生看到除法运算的实际意义。
例如，我会拿出24个苹果，让学生看到我将这些苹果平均分成6份，每份有4个苹果。
三年级数学下册 笔算除法(二)教案 人教新课标版
2．能力目标：让学生明确每次除后的余数必须比除数小。
3. 情感目标：培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
重点：
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算除法。
难点：
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
60÷3 50÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 55÷5 （）÷4 24÷2
你发现了什么？
2. 给小鸟找家（连线）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3
21 17 39 34 12 23
3. 课本第21页第3题。
先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？
二、探索交流
1. 教学例2
52÷2=
（1）学生独立计算，请不同算法的同学板演：
第一种26第二种26
2）52 2）52
524
0 12
12
0
（2）你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。
（3）师：让我们借助小棒来验证。
（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26。
2．课堂练习，掌握算法。（课本20页做一做第2题的第二排）
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
3．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）
第2课《笔算除法》第二 课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)
第2课《笔算除法》第二课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）一、教学目标1. 知识目标：通过本课学习，学生将掌握笔算除法的概念、步骤、技巧，能够进行简单的除法计算。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的除法计算。
3. 情感目标：培养学生的自信心和乐观向上的心态，让学生认识到数学是有趣的，数学的世界中充满着无限的乐趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）（1）学生回顾上一课学习的知识点和方法。
（2）出示一个简单的除法例子，让学生口算来解答，如72÷8=？2. 检查卷面作业（10分钟）（1）学生相互检查作业，老师随机抽查几个同学的上课本，查看是否按要求完成练习。
（2）让学生把作业中遇到的问题或不懂的地方提出来，准备在课上进行解答。
3. 讲授新知（30分钟）（1）出示一个经典的笔算除法题目，通过学生多次口算演示，在黑板上呈现除法计算的步骤和核心。
（2）讲解如何在笔算除法过程中掌握关键概念，如被除数、除数、商和余数等。
（3）结合练习册和实际生活中的问题，让学生尝试通过笔算方法解决问题。
4. 练习（25分钟）（1）独立练习：让学生在课本上完成练习，老师巡视全场，帮助有困难的学生进行指导。
（2）小组合作练习：让学生分成小组，在班内随机抽签分组，做一些比较难的练习，促进学生之间的互相学习和合作。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的要点，如何正确使用笔算除法，注意事项和具体步骤。
6. 课后作业（1）练习册P.72-73。
（2）自己准备一些数学题目，把笔算除法的方法运用在生活和学习中，总结笔算除法的好处和不足，在数学练习中培养自己思维的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：笔算除法的概念、步骤和技巧。
2. 教学难点：如何将笔算除法应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。
四、教学手段黑板、白板、PPT、练习册等。
五、教学评估1. 教师评估：通过学生在课堂上的表现和练习情况，以及课后作业的完成情况，评估学生对本节课程的掌握情况。
三年级下册数学教案-笔算除法第2课时人教版
三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版教案：三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版一、教学内容1. 除数是两位数的笔算除法；2. 除数是三位数的笔算除法；3. 除数是多位数的笔算除法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握笔算除法的方法，提高学生的计算能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握笔算除法的方法和步骤。
难点：除数是多位数时的笔算除法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，店主想将这些苹果平均分成每份30个，请问可以分成多少份？2. 例题讲解：例1：240÷30=8例2：320÷40=8例3：450÷50=93. 随堂练习：（1）完成练习册第13题；（2）学生互相交换答案，互相批改，老师进行讲解。
4. 除数是多位数的笔算除法：例4：560÷80=7例5：720÷90=8例6：810÷81=105. 学生独立完成练习册第46题，老师进行讲解。
六、板书设计板书内容：240÷30=8320÷40=8450÷50=9560÷80=7720÷90=8810÷81=10七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第710题；答案：1. 答案略；2. 笔算除法的方法和步骤：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了笔算除法的方法和步骤，提高了计算能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考和解决问题，培养学生的独立思考能力。
同时，可以适当增加一些拓展延伸内容，如除法的应用题，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案-第二单元第二课笔算除法(例1例2)人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版教案：三年级下册数学教案第二单元第二课笔算除法（例1例2）人教新课标版一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标版三年级下册的数学教材，第二章第二课，主要包括笔算除法的概念和基本方法。
具体教学章节为：例1和例2，通过这两个例题让学生理解和掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，掌握笔算除法的基本步骤，能够正确熟练地进行笔算除法运算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，难点是让学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义。
2. 新课讲解：我会在黑板上写出例1，然后逐步讲解笔算除法的基本步骤，让学生跟随我的讲解一起完成例1的笔算过程。
接着，我会重复同样的步骤，讲解例2，确保学生能够理解和掌握笔算除法的每一个环节。
3. 随堂练习：在讲解完两个例题之后，我会给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论笔算除法在实际生活中的应用，每个小组找出一个实际问题，并运用笔算除法进行解决，然后各小组分享他们的成果。
5. 课堂小结：在课堂的我会对今天的课程进行一个小结，强调笔算除法的基本步骤和技巧，提醒学生要注意在笔算过程中的细节。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如笔算除法的基本步骤，以及一些关键的运算规则和技巧。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括例1和例2的练习题。
2. 找几个实际问题，运用笔算除法进行解决，并把解答过程写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进，同时，我还会找一些相关的拓展资料，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，提高他们的数学素养。
《2.笔算除法》学历案-小学数学人教版三年级下册
《2.笔算除法》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“小学数学课程中的笔算除法”。
通过本课的学习，学生将掌握笔算除法的基本方法，理解除法运算的原理，并能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够理解除法运算的意义，掌握笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 基础评价：通过课堂小测验，评价学生对笔算除法基本步骤和方法的掌握情况。
2. 应用评价：通过解决实际问题，评价学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
3. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过实际问题引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）理解除法运算的意义，明确除数、被除数、商的概念。
（2）学习笔算除法的基本步骤和方法，包括试商、除、商、余等步骤。
（3）通过例题讲解，让学生掌握笔算除法的具体操作方法。
3. 巩固练习：通过课堂练习，让学生熟练掌握笔算除法的运算方法。
4. 拓展提高：通过解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对笔算除法基本步骤和方法的掌握情况。
2. 作业布置：（1）基础练习：布置相关笔算除法的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）提高练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力。
（3）预习作业：预习下一课的内容，为下一课的学习做好准备。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，总结自己的优点和不足，以便在以后的学习中加以改进。
2. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和方法，以便在以后的教学中更好地指导学生。
人教版三年级下册数学第二单元《2-2 笔算除法 第二课时》教案教学设计
2.2 笔算除法第二课时(教材第16页)教学目标：1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
2.使学生明确每次除后的余数必须比除数小。
3.培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点:掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。
教学难点:掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
教学准备：小棒,口算卡片,投影仪。
教学过程：一、问题情境：1.口算。
(出示口算卡片)55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7=2.板演。
说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
3.导入新课。
教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。
在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。
二、探究新知：1.学习教材第16页例2。
(1)动手分一分,每份中有几捆。
(2)尝试解答。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)(4)说一说,在竖式中怎样计算。
计算52÷2时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。
再把个位上的2落下来与十位合并为12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。
从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2.比较例1与例2的异同点。
相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的三年级下册数学，第二单元的第2节《笔算除法》。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成笔算除法的运算，并且能够理解笔算除法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是如何理解和掌握试商的方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握笔算除法，我准备了练习本、铅笔、橡皮和直尺等学习工具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如分糖果，来引起孩子们的兴趣，并且引出今天我们要学习的内容——笔算除法。
2. 讲解笔算除法的方法：我通过具体的例题，比如24除以3，来讲解笔算除法的方法。
我让孩子们先猜猜答案是多少，然后再演示如何用笔算出答案。
3. 练习笔算除法：我在黑板上写出几个除法题目，让孩子们上台演示如何用笔算出答案。
我也会走到孩子们中间，检查他们的练习，并给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，比如24除以3的笔算过程，以及笔算除法的基本原理。
七、作业设计今天的作业是做一些笔算除法的练习题，比如25除以5，36除以6等。
我会在课后把答案发给孩子们，让他们对照答案检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对笔算除法有了初步的理解和掌握。
但是在试商这一步，有些孩子还是不太理解，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励孩子们在家里找一些除法的题目，用笔算出答案，这样可以让他们更好地理解和掌握笔算除法。
重点和难点解析在今天的教学内容中，我认为有两点是需要重点关注的：一是两位数除以一位数的笔算方法，二是试商的方法。
我们要明白两位数除以一位数的笔算方法。
这个方法可以通过一个实际的例题来讲解，比如24除以3。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案(一)教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
2、出示教科书第19页的主题图。
要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。
教师根据画面内容，编一道除法应用题。
3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。
(4)笔算：42÷2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。
师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。
人教版数学三年级下册《笔算除法》公开课教学设计
人教版数学三年级下册《笔算除法》教学设计【学情分析】学生已经掌握了两位数除以一位数的口算，也能理解除法是乘法的逆运算，能快速地计算出两位数或整百数除以一位数。
【教学准备】卡片，挂图，小棒【教学目标】1.通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小；2.理解余下的数要与下合为一个整体再继续求商的方法和意义；3.在操作的过程中，培养学生的思考和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：通过分小棒的实践操作，使学生明白除法的笔算方法。
难点：正确掌握除法的计算方法以及除法的意义。
【教学方法】师生合作，小组探究。
【教学过程】一、复习导入1.口算30÷6= 35÷7= 63÷9= 45÷5=80÷8= 320÷8= 630÷9= 420÷6=640÷8= 12÷6= 54÷9=2.植树节到了，三（2）班选择了5名学生代表参加植树节社会实践活动，共种植了250棵，平均每个人种植多少棵树？二、新授知识出示课本挂图。
每本相册插多少张照片？分析数据：1.共有256张照片，插完两本相册。
2.相册是一模一样的。
3.也就是说：将256张照片分给2本一模一样的相册。
刚好分完。
4.提问：这个分法是不是平均分？5.如何解答？三、解决问题，掌握算法2个相册分得同样多，这种平均分我们可以用除法解答。
列式：256÷2=四、算法探究，掌握除法意义先组织学生拿出小棒。
拿出2袋(每袋100根)平均分为2份，一份一百。
拿出5捆(每捆10根)平均分成2份，一份二十，还剩下一捆。
拿出6根加上剩余的一捆一共16根，平均分成2份，每份8根。
总结每份分得128根小棒。
先算百位：百位上的2除以除数2，商1，在百位上商1；把十位上的5移下来：十位上的5除以除数2，商2，在十位上商2；把个位上的6移下来：十位上余下的1和各位上的6合为一个整体，即为16，商8，在个位上商8。
三年级下册数学教案-2 笔算除法 第2节 第2课时 基本的笔算除法｜人教新课标
三年级下册数学教案-2 笔算除法第2节第2课时基本的笔算除法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解基本的笔算除法原理。
- 学生能够熟练进行两位数除以一位数的笔算除法运算。
2. 过程与方法- 通过实例分析，让学生掌握笔算除法的步骤和技巧。
- 通过分组练习，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对待数学问题的认真态度和解决问题的自信心。
- 培养学生对待学习的积极态度，激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点1. 教学重点- 理解和掌握笔算除法的步骤和技巧。
2. 教学难点- 正确进行两位数除以一位数的笔算除法运算。
教学方法- 实例分析法：通过具体的例子，让学生理解笔算除法的步骤和技巧。
- 分组练习法：让学生在小组内进行练习，相互帮助，共同进步。
- 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
教学准备- 教师准备：教学PPT，笔算除法的示例题目。
- 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过PPT展示上节课的内容，引导学生复习上节课的知识点。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过PPT展示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。
3. 新课讲解（15分钟）- 教师通过PPT讲解笔算除法的步骤和技巧，让学生理解并掌握。
- 教师通过示例题目，让学生跟随讲解，一起进行笔算除法运算。
4. 分组练习（15分钟）- 学生在小组内进行笔算除法练习，相互帮助，共同进步。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师通过PPT总结本节课的知识点，让学生巩固记忆。
作业布置- 完成课后练习题，加深对笔算除法的理解。
教学反思- 本节课通过实例分析和分组练习，让学生掌握了笔算除法的步骤和技巧。
- 在教学过程中，要注意引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
- 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
在以上提供的教案中，分组练习环节是需要重点关注的细节。
人教版三年级下册《笔算除法》数学教案
好好学习，天天向上人教版三年级下册《笔算除法》数学教案人教版三年级下册《笔算除法》数学教案
师：同学们知道的可真多，人类的生存的确离不开树木，去年的植树节，我们学校也组织了植树活动，同学们想不想再回到这个场面？
出示主题图
师：这就是我们学校去年植树节的，从这个画面中你看到些什幺？你能提出那些数学问题？
生：我们看到三年级和四年级两个班级在植树，我想知道三年级和四年级平均每班各植多少树？师板书并问：三年级平均每班植树多少棵？四年级幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
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基本的笔算除法
教材第16页的例2及“做一做”,练习四的第3、第4题。
1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算
方法。
2.使学生明确每次除后的余数必须比除数小。
3.培养学生观察、分析和概括的能力。
1.掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。
2. 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
口算卡片,小棒,投影仪。
1.口算。
(出示口算卡片)
55÷5=49÷7=240÷6=48÷4=45÷5=280÷7=
2.板演。
说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
3.导入新课。
教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。
在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。
1.学习教材第16页例2。
(1)动手分一分,每份中有几捆。
(2)尝试解答。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
计算52÷2时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。
再把个位上的2落下来与十位合并为12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。
从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2.比较例1与例2的异同点。
相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
3.师生共同归纳例2的计算方法。
1.教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
(1)板书:
(2)读题。
(3)独立完成,请四名同学板演。
(4)集体订正。
(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2.病题门诊。
(1)板书:
(2)研讨计算中的错误。
(3)请学生改正错误。
3.游戏。
(教材第16页“做一做”)
(1)创设游戏情境。
(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。
(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。
(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
1.教材第19页练习四的第3题。
(1)投影出示。
(2)理解题意。
(3)根据题意,你能提出哪些问题?
(4)尝试解答。
(5)交流解题思路。
2.教材第19页练习四的第4题。
(1)投影出示。
(2)读题,分析数量关系。
(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。
(4)叙述解题思路。
(5)独立在本上完成。
(6)集体订正。
课堂作业新设计
1.
2.
3. 123421233917
思维训练
1.平均每人摆多少盆?96÷2=48(盆)
可以摆多少个小芳想摆的图形?96÷6=16(个)
可以摆多少个小东想摆的图形?96÷8=12(个)
2.90÷2=45(张) 45÷3=15(张)
一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法
一位数除两位数,先用一位数除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合起来,再用除数去除,除到被除数哪一位,就把商写在那一位上面。
1.教材第16页例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵?”
为背景,教学“52÷2”的笔算除法。
解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算。
用直观操作的方法帮助学生理解算理,突出52÷2的第二个计算过程。
2.学生已经初步掌握了一位数除两位数的计算方法。
学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点。