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06
课程总结与回顾
关键知识点总结
大道之行的概念
阐述了大道之行作为中国古代哲学思想的核心,强调天人合一、 顺应自然、无为而治的理念。
大道之行的历史背景
介绍了大道之行思想产生的历史背景,包括春秋战国时期的百家争 鸣及其对中国古代社会的影响。
大道之行的基本原则
详细解释了大道之行所倡导的基本原则,如无为而治、自然之道、 和谐共处等,以及这些原则在现实生活中的应用。
角色扮演:模拟孔子与学生对话场景
角色分配
学生分别扮演孔子和其弟子,模 拟孔子与学生的对话场景,让学
生亲身感受儒家思想的内涵。
对话内容
对话内容围绕儒家的核心思想“ 仁爱”、“礼”、“中庸”等展 开,通过生动的对话形式展现儒
家思想的精髓。
互动环节
在对话过程中,教师可以引导学 生提问或发表看法,增加课堂互 动,提高学生的参与度和思考深
下一步学习计划
拓展阅读相关文献
推荐学生阅读更多与大道之行相关的文献,如《论语》、《孟子》 等,进一步加深对这一思想的理解。
思考与实践相结合
引导学生将所学的大道之行理念应用于实际生活中,思考如何在个 人行为和社会实践中体现这些原则。
探究当代价值与意义
鼓励学生探究大道之行在当代社会的价值与意义,以及如何将其与现 代社会的发展相结合。
03
思想内涵与价值观念探讨
儒家道德观在当代社会中的体现
儒家道德观的核心
01
儒家道德观以“仁、义、礼、智、信”为核心,强调个人的道
德修养和社会责任。
在当代社会中的体现
02
这些观念在当代社会中仍然具有重要意义,如尊重他人、公平
正义、文明礼仪、智慧判断和诚信交往等。

《大道之行也》课件 (共32张PPT)

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导入新课
那个美丽富饶、祥和安乐、神秘难寻的“世 外桃源”大家还记得吧? • 谁都想过上这美好的生活!这只是世外桃源。 其实早在两千多年以前,我国就有关于人类美 好社会的构想,并给它定名为“大同”。 今天, 我们将要学习的《大道之行也》,就给我们呈 现一个人类比较早的理想社会,不妨让我们一 同去感受感受。 •
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征; • 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详 述“大同”社会的基本特征; • 第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总 结全文。
合作探究
• 1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话? • 2、提问:怎样实施“大道”,实现“大 同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语 句,并作讲解。 • 3、提问:本文是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的? • 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
谢 谢 !
大道之行也
大道之行也,
施行 通“举”,选举

天下为公,
天下是大家共同拥有的,
培养
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)
因此
动词,以……为亲,奉养
动词,以……为子,抚养
故人不独亲其亲,不独子其子,
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
明确
• 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
• 明确:(要启发学生透过“桃源”中的生活现 象来认识这个社会,例如)从“黄发垂髫,并 怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩 子生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会 中“老有所终”“幼有所长”,由此还可以推 知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到 全社会的关爱。

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屏幕上是同学们预习时的翻译,请找出错
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。 误并改正。尝试总结翻译方法。
行走在大路上,天下是公共的,选拔推举德高尚、有才干的人(治理天下),人们都讲求诚信,培
养和睦(气氛)。
1·看注释2·补充省略
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养,男有分,女有归。
谋、盗窃财物、作乱等等,代之而兴的将是一个“外 户而不闭”的和平、安定的局面。D. 陶渊明描绘的 “世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制 构想出来的,是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
作业: 全班同学根据本课所学,继续丰富构建你心目中的
理想社会,将其写成一封信,可以寄给你最敬爱的人, 也可以寄给四五十年后的自己。希望大家学习古人敢 于冲破现实羁绊大胆追求理想的精神和智慧,并有为 自己的理想社会奋斗一生的决心。 A层:将文言知识整理成思维导图。尝试读完《礼 记·大同篇》。 B层:将文言知识整理成思维导图。
人人都能得到社会关爱; 人人都能安居乐业; 货尽其用,人尽其力。
活动二:析,走进“大同”
活动二:析,走进“大同”
感 知
活动二:析,走进“大同”


2.从这些特征中选一个你认为理想社会必须
要有的一方面,结合具体事例说说你的想法。
自己思考并记录思考所得的关键词,2分钟后
组内按照1-4号的顺序交流,每组选代表交流。
每一个时代都梦想着下一个时代,新的时代有如潮水一 般涌来。 站在现在看未来,看到的是世界大同的梦想。站在历 史的十字路口,每个人都有责任做出选择,每个人都有义务承担 后果,因为人类正是在一次次艰难抉择中走向文明。鼓起勇气来 吧,勇敢地去面对未来。让曙光撕破黑暗、夜色让位黎明,这是 人类对新世界的憧憬:让雷霆咆哮长空,浪潮席卷大地,这是时 代不断进步的声音。

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百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
11
整体感知
天下为公→ 政权属于全体成员
大同社会 的根本特
选贤与能→
用德才兼备之人

讲信修睦→ 诚信和睦的成员关系
大同社会 的
基本特征
人人都能得到社会关爱 人人都能安居乐业 货尽其用,人尽其力
大同社会的局面: 夜不闭户,社会安定
12
大同社会的思想意义:
“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依 据,构想出来的理想社会模式,孔子的愿意 是建立一个合理的社会以消除现实社会中的 黑暗现象和不合理的地方。孔子的“大同” 社会源自“五帝之世”,又高于“五帝之 世”。
7
理清思路
诵读课文,想一想:
大道指什么?大同指什么?大道之行是什 么意思?

《大道之行也》PPT-完美版42页PPT

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41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克

《礼记二则:大道之行也》ppt课件

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外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 人人受到社会关爱,
大同社会 老有所终,壮有所用,幼有所长,人人安居乐业
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所 养,男有分,女有归。
研读诗歌,理解大同特征
6.如何评价孔子所描绘的大同社会?
大同社会:没有阶级,没有剥削压迫,人人平等,社会和谐安宁
资料助读一:今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力 为己;大人世及以为礼,域郭沟池以为固,礼义以为纪,以正君 臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇 知,以功为己。故谋用是作,而兵由此起。(《礼记˙礼运》)
大家还记得《桃花源记》中人人安居乐业、生活 其乐融融的理想社会吗?在秦汉以前,我国的先哲们 就已经对这样的社会进行了论述,先哲们把这样的理 想社会命名为——大同。今天我们就一起走进《礼记》 中的“大同”社会去看看。
大道之行也
《礼记》
学习目标
1. 积累重点文言词语,疏通文意并背诵课文。(重点)
2. 抓住文中关键词梳理文章思路。(难点) 3. 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握大同
能够发挥自己的才 能,为社会效力
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,
子女 有终老的保障
幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,
女子出嫁
矜,同“鳏”,老而无妻;寡,老而无 职分,职守
女有归。 夫;孤,幼而无父;独,老而无子;废
疾,有残疾而不能做事。者,……的人。
因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要 使老年人有终老的保障,中年人能够发挥自己的才能,为社会 效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、 幼而无父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能 得到供养,男子要有职业,女子要及时婚配。

大道之行也ppt优秀课件

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教学目的
明确本课的教学目标,包括知识 、能力和情感态度价值观三个方 面。
课程内容与结构
课程内容
简要概括本课的主要内容和重点,如 大道的内涵、实现大道的途径等。
课程结构
列出本课的章节安排和教学流程,包 括导入、正文讲解、案例分析、课堂 互动等环节。
02
大道之行也原文解读
原文概述及作者简介
原文概述
修辞丰富
运用比喻、拟人、排比等 多种修辞手法,使文章生 动形象,富有感染力。
文章的想象与意境
想象奇特
通过对未来社会的描绘,展现出奇特 而丰富的想象力。
意境深远
通过对“大道之行也”的阐述,营造 出一种深远而宏大的意境,使读者感 受到作者对未来社会的热切向往和坚 定信念。
文章的审美价值
思想性
文章表达了作者对未来社 会的构想和追求,体现了 积极向上的思想倾向,具 有深刻的思想性。
大道之行也ppt优秀课件
• 引言 • 大道之行也原文解读 • 大道之行也文化内涵探讨 • 大道之行也历史地位及影响 • 大道之行也艺术特色鉴赏 • 大道之行也跨文化对比研究 • 大道之行也当代启示与意义
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《大道之行也》的背景、作 者及历史地位,帮助学生理解课 文的文化内涵。
在大道之行中,儒家文化体现在对社会和谐、人际关系的重视,以及对个人道德修 养的要求。
儒家文化的影响使得大道之行注重人与人之间的互助合作,倡导公平正义,强调社 会责任感。
道家思想及其体现
道家思想强调“自然”、“无为 而治”等理念,主张顺应自然规
律,达到天人合一的境界。
在大道之行中,道家思想体现在 对自然环境的尊重和保护,以及

《礼记二则——大道之行也》课件(共31张PPT)

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第二层:分说
1 .人人都能得到社会关爱 2.人人都能安居乐业 3.货尽其用,人尽其力
讲求诚信、崇尚和 睦使社会稳定
“大同”社会
第三层:结语——谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,外户而不 闭
总之:大同社会是一个平等自由、安定富 足的太平盛世。
主旨归纳:
《大道之行也》通过对理想中的社会特征的 描述,阐明了儒家理想中的“大同”社会的 基本特征,表达了作者对这个社会理想的向 往,同时也反映了我国古代劳动人民对美好 生活的追求。
不同:
桃花源记中的桃花源只不过是厌恶世 间黑暗和战争之乱,采取的一种消极的避 世态度,是脱离了社会的一种形式。 而孔子的大同思想却是通过对人的一种教 化,让人人之间相互友爱、人人以天下 人为自己的亲人,人们恪守道德品格,不 贪不厌,所谓“夜不闭户,路不拾遗”者 是也。可见,这是一种积极的做法,希望 用实行大道来改造社会以达到天下为公的 “大同”社会。
出自本文的成语:
天下为公:
选贤举能: 。
老有所养:
鳏寡孤独:
夜不闭户:
课堂小结:“大道之行也”为我们描绘了一 幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们生活 着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的 基础上不可能成为现实,但二千多年来它一 直是许多进步思想家和社会改革家心中永不 磨灭的梦。就是这个梦,牵系着古圣先贤, 牵系着时人,让我们齐心协力,为这个美好 的梦的实现而加倍努力吧。
“有分”就是 有安定的职业,能安心的工作;“有归”男女婚配及时,有 和乐的家庭。
“货恶…… 于己”是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私心;“力恶…… 为己”是说人们在共同的劳动中以不出力或少出力为耻,都 能竭尽全力去工作,工作者并快乐。
全文结构:
第一层 :总说——天下为公,选贤与能,讲信修睦

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关键语句解读及赏析
01
“大道之行也,天下为公”
这句话表达了作者对于理想社会的向往和追求,即天下万物都应该为公
共所有,人们应该共同享有天下的财富和资源。
02 03
“选贤与能,讲信修睦”
这句话强调了选拔贤能人才和保持诚信和谐的重要性。只有选拔出真正 有才能的人,并且保持诚信和谐的社会风气,才能实现社会的稳定和繁 荣。
情感态度与价值观
培养学生对中国传统文化 的热爱和传承意识,树立 正确的社会价值观和道德 观。
授课内容与安排
讲解正文
深入解读《大道之行也》原文 ,引导学生理解文章内涵。
归纳总结
回顾课程内容,总结学习成果 ,布置课后作业。
导入新课
介绍课程背景及学习目标,激 发学生的学习兴趣。
分析讨论
组织学生分组讨论,探讨文中 理想社会的构想及其现实意义 。
主题思想
本文主张天下为公,人人 为社会所用,诚信和谐, 安居乐业,友好相处,社 会稳定,天下太平。
历史地位
作为中国传统文化的重要 组成部分,对于研究中国 古代社会、政治、伦理等 方面具有重要意义。
课程目标及意义
知识目标
了解《大道之行也》的背 景、主题思想及其在中国 传统文化中的地位。
能力目标
能够分析并评价文中阐述 的理想社会构想,理解其 对当今社会的启示意义。

部编版八年级下册语文《大道之行也》PPT说课教学课件

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(三)一词多义 1.修:讲信修睦(培养) 盖简桃核修狭者为之(长) 2.为:能以径寸之木,为宫室(雕刻) 天下为公(是) 不必为己(为了) 3.能:选贤与能(才干出众的人) 能以径寸之木(能够)
4.分:男有分(职分,职守) 舟首尾长约八分有奇(长度单位)
5.亲:不独亲其亲(以……为亲) 不独亲其亲(父母)
原文:是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户 而不闭,是谓大同。
注释: 是故:即“故是”,可译为“因此”。 乱:指造反。 贼:指害人。 作:兴起。 外户:大门。 闭:关(门)。 谓:叫作、称作。 大同:指理想社会。
译文: 因此奸诈之心闭塞而不会兴起,盗窃、造反害
人的事不会兴起,所以(家家户户)大门不关。这叫 作理想社会。
【移风易俗】 《礼记•乐记》:“故乐行而伦清,耳目聪明,血 气和平,移风易俗,天下皆宁”。指改变旧的、不良的 社会风气和习惯。李斯《上书秦始皇》:“孝公用商鞅 之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强”。
1.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
——《孟子•梁惠王上》
【译文】尊敬自己的长辈,推广到尊敬别人的长辈;爱护自己
【温文尔雅】 《礼记•文王世子》:“乐所以修内也,礼所以修 外也。礼乐交错于中,发形于外,是故其成也怿,恭敬 而温文”。唐•孔颖达疏:“恭敬而温之者,谓内外有 礼,貌恭心敬,而温润文章”。“尔雅”:近于雅正。 《史记•儒林传序》:“明天人分际,通古今之义,文 章尔雅,训辞深厚”。后来四字成文,形容态度温和, 举止文雅。《聊斋志异•八•陈锡九》:“(锡九)至郡 见太守,历述家世。太守愕然曰:‘此名士之子,温文 尔雅,乌能作贼!”’
1.谈谈你对“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理解。 【答案】“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”三个分句是 对治理社会的最高准则“大道”的分述。“天下为公”是说政 权属于社会的全体成员,“选贤与能”是说社会的管理者应由 品德高尚的人和有才干的人担任,“讲信修睦”说的是社会成 员之间应当建立起良好的关系。

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培养孩子的独立思考能力
通过引导孩子参与创新性思维和批判性思维活动,帮助他们学会 分析问题、解决问题和创造新知。
激发孩子的内在动力
强调孩子的兴趣和爱好,鼓励他们主动探索、学习和成长,培养 积极向上的心态。
提升孩子的综合素质
不仅注重知识传授,还注重培养孩子的品德、审美、情感等方面 的素质,帮助他们全面发展。
含义延伸
大道之行也并不是一个完全抽象的概念,它包含了具象的元 素,如社会制度、道德规范、文化价值观等。这些元素相互 关联,共同构成了一个完整的社会体系。
大道之行也的历史和影响
历史背景
大道之行也的概念在中国历史上有着深远的影响,从古代的儒家思想到现代 的社会主义理念,都可以看到它的影子。
对古代社会的影响
大道之行也的教育评价
过程性评价
关注孩子的学习过程和进步,通过 反馈和指导,帮助孩子改进学习方 法和技能。
多元性评价
采用多种评价方式,包括考试、作 品评定、口头表达、自我评价等, 全面了解孩子的学习情况和能力。
发展性评价
不仅关注孩子的成绩和表现,还关 注孩子的潜力和发展趋势,给予针 对性的指导和支持。
人际关系、提升自身修养等方面。
03
关注现代社会的现实问题
结合现代社会的现实问题,将儒家思想与现实问题联系起来,进一步
探索儒家思想在现代社会中的价值和应用。
THANKS
谢谢您的观看
综合性评价
综合考虑孩子的知识、技能、品德 、情感等多方面表现,全面评估孩 子的综合素质和发展水平。
06
大道之行也的影响和意义
大道之行也在中国文化中的地位
儒家思想核心
大道之行也体现了儒家思想的核心,即关注社会和人际关系,强调人与人之间的 仁爱和道德准则。

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巨鹿之战
行也》中的“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、
独、废疾者皆有所养”,一贯而下,气势十足,让人感到社会
各个阶层、各个群体都能够安居乐业,是最好的社会状态。
八年级下册
《大道之行也》

《大道之行也》通过对理想中的社会特征

的描述,阐明了儒家思想中的“大同”社会的基

本特征,表达了作者对这种理想社会的向往,同
1 .人人都能受到全社会的关爱2.人人都能安居乐业3.货尽其用,人尽其力
第三层(第四句话)全文的总结语
八年级下册
文章欣赏
《大道之行也》
2、“大同”社会的根本特征是什么?
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员,不属于任何个人。
巨鹿之战
社会的管理者应由社会成员选举产生,而选举的标 准是“贤”“能”,即品德高尚、才能出众的人。

guān
讲信巨和鹿之睦战 矜
fèn

男有分 货恶其弃于地也
zuǎn
编纂
shuān
门闩
《大道之行也》
八年级下册
通假字
《大道之行也》
1.选贤与能 同“举”,推举巨鹿。之战 2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 同“鳏”,老而无妻。
八年级下册
一词多义
《大道之行也》
独 故人不独亲其亲( 副词,单,只 ) 矜、寡、孤、独、废巨疾鹿之者战皆有所养( 名词,老而无子的人 )
八年级下册
品味语言
《大道之行也》
结构严谨
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明, 然后从三个方面阐述了“巨大鹿同之战”社会的基本特征,最后 总括定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类 美好社会的构想。
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理清思路
诵读课文,想一想:
大道指什么?大同指什么?大道之行是什 么意思?
大道:指治理社会的最高准则。
大同:指儒家的理想社会或人类
社会 的最高阶段。
理清文章结构
第一层
大 (第一句
大同社会的根本特征
道)
之 第二层 大同社会的基本特征
行(第二、三句
也)第三层
(第四句) 总结语,大同社会的局面
本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征?
尽管这样的理想社会在当时的 社会条件下不可能成为现实,但它 却成为我国社会思想史上的一份宝 贵财富,两千多年来一直成为许多 思想家和改革家所追求的理想“桃 源”。例如
孟子:
老吾老, 以及人 之老;
幼吾幼, 以及人 之幼。
陶 渊 明: 世 外 桃 源
“有饭同吃,有衣同穿,有田 同耕,有钱同使;无处不保暖, 无处不均匀。”
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
如何评价儒家所描绘的“大同”社会?
(1)在当时看来:不满现实,向往美好。 (2)在现在来说:激励人们,仍有意义。 (3)能否实现?
2、 “大同”社会和陶渊明描绘的
那个“世外桃源”有哪些相同的 方?
两者都描绘了一个没有战乱,没有剥 削、压迫,人人平等,人人安居乐业, 和睦相处,丰衣足食的理想社会。
大道之行也
《礼记》
《礼记》简介:
v 《礼记》,儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉 以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共 49篇。
v 《礼运》,《礼记》篇名,大约是战国末年 或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
四书:《论语》《大学》 《孟子》《中庸》。
五经:《诗经》《尚书》《礼记》 《周易》《春秋》。
整体感知
天下为公→ 政权属于全体成员
大同社会 的根本特
选贤与能→
用德才兼备之人

讲信修睦→ 诚信和睦的成员关系
大同社会 的
基本特征
人人都能得到社会关爱 人人都能安居乐业 货尽其用,人尽其力
大同社会的局面: 夜不闭户,社会安定
大同社会的思想意义:
“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依 据,构想出来的理想社会模式,孔子的愿意 是建立一个合理的社会以消除现实社会中的 黑暗现象和不合理的地方。孔子的“大同” 社会源自“五帝之世”,又高于“五帝之 世”。
——洪秀全
孙中山及其题词
今天的社会是理想中的“大同” 社会吗?
温家宝总理提出: 老有所养, 病有所医, 住有所居。
和谐社会
社会主义和谐社会是一种民主法治、公 平正义、诚信友爱、充满活力、安定有 序、人与自然和谐相处的社会。
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
(简称:诗、书、礼、易、春秋)
字音
选贤与能 jǔ,通“举” 矜、寡、孤、独、废疾者 guān,通“鳏” 男有分 Fèn 货恶其弃于地也 wù,
课文朗读 大道之行也 《礼记》
大道之行也,天下为公,选贤与能,
讲信修睦。故/人/不独/亲/其亲,不独/子/ 其子,使/老有所终,壮有所用,幼有所 长,矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养 ,男有分,女有归。货/恶其弃于地也, 不必藏于已;力/恶其不出于身也,不必 为已。是故/谋闭而不兴,盗窃乱贼而不 作,故/外户而不闭,是/谓大同。
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的�
课文朗读
参考译文:
在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把有贤德、 有才能的人选出来(给大家办事),(人人)讲求诚信, 崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己 的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力, 幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼 年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男 子要有职业,女子有及时婚配。(人们)憎恶财货被抛弃 在地上的现象(而要去收贮它),却不是为了独自享用; (也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为 私利而劳动。这样一来,就不会有人搞阴谋,不会有人盗 窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都不用关大门了,这就 叫做“大同”社会。
第一层(第一句话)对“大同”社会的纲 领性说明。 第二层(第二至三句话) “大同”社会的 基本特征。 第三层(第四句话)全文的总结语。
怎样实施“大道”,实现“大同”?
天下为公;选贤任能;讲信修睦。
本文阐述的大同社会有哪些基本特征?
(1)人人都能受到全社会的关爱。 (2)人人都能安居乐业。 (3)货尽其用,人尽其力。
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