1.文献综述写法说明(一定要认真看)

文献综述的格式一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。

一前言部分（名称上可写为：前言或引言）
前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓其撰写的主要关键点：研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息。

当然，并不是一一列举出所有关键点，要根据研究的需要有所强调即可。

例一：《集体备课》文献综述的前言
集体备课是教研活动的基本形式之一。

随着新课程改革的深入，集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。

在应用这一教研模式过程中，很多问题凸现出来，关于集体备课的讨论也日益激烈起来（以上提出了研究的需要）。

为了使集体备课更好地为教育教学服务，我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从集体备课的概念集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理，综述如下……（提出了综述的范围）
这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。

例二：《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言
《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究，尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、矫治的理论和对策都有较详尽的论述。

这篇文献综述的前言虽然简短，但扼要说明了研究现状及焦点问题
例三：《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容
在以往发展性督导工作中，督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作，得到了基层学校的好评。

但是，由于长期以来受督导控制论思想的影响，人们在监督与指导监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区，督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。

特别是在发展性教育督导评估过程中，督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新（研究意义）。

为此，我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题，启动了区域学校发展性督导服务机制研究，旨在使发
展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务（研究目的）。

为了对本课题研究的历史现状前景有一个全面了解，我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从如何形成督导服务观如何确立督导服务观怎样践行督导服务观等研究思路将有代表性的观点进行梳理（综述范围），现将主要文献研究内容综述如下：
……
这个文献前言部分主要概括了研究目的、研究意义及综述范围。

二、主题部分（名称上可写为：文献综述或研究现状或研究概况）
主题部分是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。

但一般认为可以按以下几种形式去撰写
可按年代顺序综述
可按发展阶段综述
可按不同主题（问题）进行综述
可按不同的观点进行比较综述
不管你采用什么样的撰写格式，这一部分关键是要阐明有关研究的历史发展、现状评述和发展方向预测三方面的内容，以及你对这些研究的简单评述。

三、总结部分（名称上写为总结或小结）
既要肯定前人为该领域研究打下的研究基础；同时要说清前人研究的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值，最后还要提出自己的建议一般为展望结构，如果是开题报告前的文献综述，需要把想做什么阐述清楚。

例一：《对中小学内部管理制度建设模式的研究》中的综述内容
综观上述研究，国内外教育管理学界在教育行政管理体制、校长负责制、教育政策法规等方面所进行的大量研究，为本课题的研究提供了一定的研究基础（肯定已有的研究）。

但是关于学校内部管理制度建设方面的专门研究还相对较少，主要局限于以下几个方面的研究或讨论……等等。

并且，令人遗憾的是，这些研究的理论深度相对不够，没有在制度建设的基本理论方面进行较为深入、系统地论述，比如：制度到底是如何产生的？影响制度执行效果的因素有哪些？等等。

（点出研究的不足）
点评：作者较好地做出了批判性总结
例二：《校外教育研究》文献综述
以上观点无论是在理论上还是在实践上，对校外教育的建设及发展都具有很好的导向作用（肯定已有研究）。

但是他们的思考都较偏向于“校外”这个活动区域，没有联系到学校教育来考虑“校外教育”（点出研究的不足）。

笔者认为要更好地开展“校外教育”，必须还要依靠学校教育。

尽管两者在本质上具有不同的特质，但是两者在对学生教育这个前提上，是相辅相成，缺一不可的……（提出进一步研究方向）。

点评：作者不但作出评判性总结（既肯定又点出不足），对此还提出了自己的观点。

四参考文献部分
参考文献部分虽然放在文末，但却是文献综述不可缺少的一部分。

因为它的撰写不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。

这里主要根据实践中易犯的错误，提出了要注意的事项
参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误，并且格式要规范。

如
[1] 黎加厚，赵怡. 课程管理系统(CMS)及其选择[J]. 现代教育技术,2008(09)：
30～35
参考文献的引用数目，期刊一般限定在20条以内，最多不能超过30条，不是越多越好；时间上资料以近3--5年为宜，也不是时间越久远越好。