平均分的认识(二)

板书
设计
平均分
12个 每3wk.baidu.com1份 4份
总数 每份数 份数
12里有几个3？
教学预设
教学调整
一、复习导入
1．把18块饼干分给两个人，想一想应该怎样分？
2. 把18块饼干平均分成两个人，想一想应该怎样分？
比较：这两句话一样吗？不同点是什么？(强调“平均分)
总结：平均分是要使每份数量分得同样多。
练习：把18块饼干平均分给3人，每人分（ ）块
师：这两道题有什么联系？又有什么区别？
四、总结交流
师：这节课学习了什么知识？
拓展题：
5只苹果分别装在三个不同的盘子里，每个盘子至少要有一个，共有几种不同的方法？
教学反思：
师：你打算怎么分？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2.练习：
（1）8只手套，每2只一副，可以配成几副？
每2只一副是什么意思，你打算怎么分？
其实就是问8里面有几个2。
（2）圈一圈，填一填，每4个草莓摆一盘，可以摆几盘？
（1）每5只蝴蝶住一间房子，需要几间房子？
三、巩固练习
用情境图呈现分糖葫芦活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少串糖葫芦平均分给2个小朋友”“按每个小朋友几串糖葫芦来分”两个问题，学生独立“分一分”完成。
课题
平均分的认识（二）
课时
1课时
备课人
教学
目标
1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学
重点
巩固“平均分”的概念。
教学难点
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
教学准备
课件。
把18块饼干平均分给2人，每人分（ ）块
二、传授新知
1．出示分圆圈图。
师：请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(用12个圆圈摆一摆，每3个一份，分成了几份？)
师：每3个一份是什么意思？（也就是一份3个）
师：是的，这个条件告诉了我们“每份数”，那么12个圆圈就是我们要分的“总数”，分成了几份则是问我们最后分成的“份数”。其实就是问我们12里有几个3。
2．完成教材第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给几只小熊？就是问16里面有几个4？)
3．完成教材第12页练习二的第7题。
（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（ ）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )木块。